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《小鴨子回家》教學(xué)案例
王冰
??片段一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，設(shè)置懸念
??師：同學(xué)們聽聽老師給你們帶來了一首什么歌？
??（師播放兒歌《數(shù)鴨子》，生聽）
??師：會唱的同學(xué)可以跟著唱，懂得跳的同學(xué)也來跳一跳。
??（師生齊唱演）
??師：這首歌是？
??生：《數(shù)鴨子》
??師：在這群小鴨子中，有一只可愛的小鴨子，一天到外婆家做客，在回家的路上，小鴨子忽然聽到，不遠(yuǎn)處有喊救命的聲音，小鴨子飛快地跑過去。一看，呀，不好，有一只小雞掉進河里，于是，小鴨子馬上跳進河里救起小雞。然后，背著小雞走了好多好多的路，才把小雞送回家，雞媽媽非常感激小鴨子。最后，小鴨子開開心心地回家。
??在經(jīng)過森林的時候，天快黑，森林里靜悄悄地，有時候還會聽到一些可怕的叫聲。聽，野獸在森林附近。這是什么聲音呢？
??（師播放幾種動物叫聲錄音，生聽，后指名說說）
??小鴨子會不會有危險了？這時小鴨子看不清回家的路了，它在森林里迷路了。
??師：小鴨子迷路了，請同學(xué)們觀察圖畫。
??（師貼上插圖）
??師：天漸漸黑了，想像一下，這時的小鴨子心里會怎么想的？
??生1：天黑了，我得趕快回家，不然爸爸媽媽會擔(dān)心的，會到處找我的。
??生2：我得趕快回家，肚子好餓哦，媽媽肯定煮了美味可口的飯菜在等我了。
??師：爸爸媽媽看到小鴨子還沒回家又會怎樣呢？
??……
評析：
??記得有一個心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計點燃學(xué)生心靈上的興趣之火�！�
??課伊始，以學(xué)生喜聞樂見的兒歌《數(shù)鴨子》導(dǎo)入新課，有效地誘發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，激發(fā)學(xué)生蘊藏的學(xué)習(xí)潛力。從而使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，把師生間距離縮短了，使學(xué)生樂學(xué)。
??緊接著，趁學(xué)生興趣之濃時，用生動的語言極其投入地描繪了一幅“小鴨子為何晚回家，迷路了的”緊張場面，并恰到好處地播放森林中動物們可怕的叫聲，很有效地渲染了小鴨子迷路，環(huán)境危險的氛圍。在這千鈞一發(fā)之際，到底發(fā)生了什么事呢？這樣，通過創(chuàng)設(shè)的情境，學(xué)生的心被緊緊攥住了，急切想知道事情的結(jié)局。情由境生，學(xué)生充滿好奇與期待的眼睛，充分說明此時教師“口未開，情已傳；聲未達(dá)，境已生�！比绱艘粊�，使學(xué)生初步感知小鴨子樂于助人的形象。又為后面學(xué)習(xí)小鴨子的勇敢、堅強作了鋪墊。
??片段二：
??一、合作學(xué)習(xí)，初讀課文
??師：在識字王國里，同學(xué)們結(jié)識了這些新朋友，讓我們與這些朋友手牽手，找學(xué)習(xí)伙伴，用你們喜歡的方式讀課文。
??（生共讀文）
??師：同學(xué)們讀書的熱情可真高呀！表揚一下自己。
??（生擊掌）
??二、讀中體驗，讀中感悟
??師：小鴨子迷路了，為什么感到害怕？你能從課文中找出答案嗎？
??生：天漸漸黑了，小鴨子很害怕。
??師：請同學(xué)們跟老師讀這句話。
??（生讀）
??師：“走啊，走啊，”這兩個詞應(yīng)怎樣讀，才能讀出小鴨子是走了很長的路，又走得很辛苦了。
??生：讀慢點。
??師：誰來讀。
??（生讀）
??師：讀得真不錯，讓我們請××同學(xué)當(dāng)我們的小老師帶我們讀一讀。
??（生讀）
??師：森林里傳來沙拉拉的聲音，這聲音很小，在靜悄悄的森林里，卻顯得那樣可怕，這聲音是誰的呢？是狐貍的嗎？這句話應(yīng)怎樣讀？
??師：請同學(xué)們先跟老師讀讀這一句，“走啊，走啊，森林里傳來沙拉拉的聲音，是狐貍在樹叢里躲著嗎？”
??（生有感情地跟著讀）
??師：“走啊，走啊，森林里越來越暗，路也看不清楚，”這一句你們能讀好嗎？請同學(xué)們讀一讀。
??師：天漸漸黑了，在這樣一片森林里，小鴨子感到害怕，它是怎么做的？
??生：可是他閉緊嘴巴，不哭也不叫。他要自己找到家，找到親愛的爸爸媽媽。
??師：請同學(xué)們聽一下這兩句的朗讀錄音。
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??（師播放朗讀錄音，生聽）
??師：讀得好嗎？
??生：好
??師：好在哪里呀？
??生1：讀得很有感情。
??生2：我覺得這個阿姨“親愛的”這個詞讀得很好。
??師：讓我們再聽一遍。
??（師再播放朗讀錄音，生聽）
??師：你們能讀得比這個阿姨還好嗎？
??生很有自信地說：能！
??（生讀）
??師：最后，小鴨子有找到家，找到親愛的爸爸媽媽嗎？
??生：有
??師：課文哪
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