《小壁虎借尾巴》

《小壁虎借尾巴》教案

西豐縣東方紅小學

王 野

2003年5月29日

小壁虎借尾巴

教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊17課《小壁虎借尾巴》。

教學設計：

1、本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，教師要充分調動學生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學生自己識字、朗讀。可放手讓學生自學，引導他們通過小組互助學習，例用已經(jīng)掌握的知識識字讀書。

2、本文生動有趣，淺顯易懂，線索清晰明了，要在自主識字的基礎上，學習借助圖畫朗讀。課文的第三、四、五自然段結構相同，教學時重點指導第三段，第四、五段放手讓學生自讀。

3、本課語言優(yōu)美，動詞使用巧妙教學時適當品析。對話較多且富有濃重的感情色彩，指導學生分角色有感情朗讀。

教學目標：

1、會認“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個字。

2、有感情地朗讀課文。讀好對話的不同語氣。

3、粗步了解動物尾巴的一些知識。

教學重點：識字、朗讀，讀好對話的不同語氣。

教學準備：生字卡片、教學課件。

教學課時：2課時 第一課時教學任務是認識9個生字，正確流利地朗讀課文。第二課時的教學任務是有感情地朗讀課文，讀好對話的語氣。下面是第二課時的教學過程

教學過程：

一、復習導入

1、同學們，昨天我們學習了（指板書齊讀17小壁虎借尾巴）生字還記得嗎？

（1）咱們做一個小游戲，你們只張嘴不出聲，老師就能猜出你讀的是什么。（教師出示字卡壁、虎、蚊、蛇、姐）

（2）這幾個看誰讀的正確，聲音響亮，并組詞。（借、逃、難、新）

（3）男女生對讀、齊讀。

2、生字都記住了，誰還記得小壁虎為什么借尾巴？（學生回答的同時出示第一自然段的課件）

二新授

過渡：看來同學們記住了生字，學懂了一、二自然段，剩下的幾個自然段能讀懂嗎？

1、放手讓學生自學剩下的幾個自然段。先自己學，然后再在小組中交流自學所得，不懂的討論。

2、匯報：（要點）

（1）小壁虎分別向小魚、老牛、燕子借尾巴，結果都沒借到，因為小魚的尾巴用來撥水，老牛的尾巴用來趕蠅子，燕子的尾巴用來掌握方向，他們的尾巴都有用。

（2）沒人借給他尾巴小壁虎很難過，但后來又長出了一條新尾巴，他很高興。

（3）其他可以結合朗讀感悟。在學生回答時出示相應的課件。幫助學生理解。

3、指導朗讀

看來這幾個自然段你們都學懂了，能讀好嗎？

（1）喜歡怎么讀就怎么讀，喜歡讀誰就讀誰，喜歡哪個自然段就讀哪個自然段。

（2）匯報讀，讀后評議

（3）在小組中分角色練習讀，然后找一組表演讀，同學評議。

評議要點：

a、讀小魚時聲音要細一些，老牛要低沉一些，燕子不高也 不低，慈祥些。小壁虎引導讀出有禮貌而且傷心焦急的感情。

b、注意加上一些合理的動作，同時體會動詞“掙、搖、甩、擺”的用法 的準確。體會時看課件幫助理解。

c、注意讀出小壁虎長出尾巴后的喜悅心情。

（4）再指幾組讀，邊評邊體會，再加上自己的想象創(chuàng)造表演。

4、從最后一個自然段中你知道了什么？你知道小壁虎的尾巴有什么特點？

壁虎的尾巴斷了又長出來，是他的一種自衛(wèi)行為，世界上大約生活著150余萬種動物，動物身上大都長著尾巴，他們的尾巴形狀各異，用處不同，你能說說嗎？

四、指導寫字

五、擴展練習：

1、照樣子說詞 游來游去 飛來飛去 （ ）來（ ）去

2、仿照三、四、五自然段寫法，敘說一兩個自然段。

3、小魚的尾巴能撥水。——的尾巴能——。