作文...

蘇同慶

授課人：蘇同慶 

授課班級(jí)：04-10班

授課時(shí)間：2005/4/1

教學(xué)課題：作文研究

教學(xué)目的和要求：1、初步感受高考滿分作文并得到啟發(fā)。

                2、學(xué)習(xí)其長(zhǎng)處并在寫作實(shí)踐中予以嘗試。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、優(yōu)美的語(yǔ)言，豐富的內(nèi)容。

                2、淸晰的層次，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。

教學(xué)方法：研究性學(xué)習(xí)

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程：

一、導(dǎo)入  新課：（3分鐘）

我們時(shí)常感到作文難寫，苦于如何開頭，苦于安排結(jié)構(gòu)，更苦于沒(méi)有優(yōu)美的語(yǔ)言和豐富的材料。今天我們?cè)噲D通過(guò)兩篇2004年高考滿分作文給同學(xué)們以啟發(fā)，希望這節(jié)課對(duì)大家有所幫助。

二、展示并快速閱讀下面兩篇作文：（15分鐘）

⑴《蝶的翅膀、魚的眼淚、其他》

⑵《列車、茶、春花》

三、學(xué)生討論，征求學(xué)生意見。（10分鐘）

四、教師歸納總結(jié)：（5分鐘）

 （一）、《蝶的翅膀、魚的眼淚、其他》

①含英咀華：生命的光華歷經(jīng)苦難，破繭而出是一種美麗，是艱辛的過(guò)程。本文“蝶的翅膀魚的淚光其他”是三個(gè)不同的概念，作者很巧妙的組合一體，通篇比喻和象征，揭示了自然和人類共同的規(guī)律，一切事物生命都有自身的成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程，苦難是打開生命之門的鑰匙，任何人都不可違背。文章不說(shuō)教育，但整篇全在論述教育，蘊(yùn)藉豐厚又不失靈動(dòng)。 

②點(diǎn)評(píng) ①文題含蓄，本篇寫成長(zhǎng)的經(jīng)歷和生命的含義。 

②“誰(shuí)不”排比鋪陳對(duì)美好的向往。 

③“然而”起轉(zhuǎn)折，“自由與美麗”還需“體格”，暗含成長(zhǎng)的條件。

④“善意的摧殘”似矛盾，暗指教育不當(dāng)！

        ⑤我的向往，是自由的選擇。

        ⑥失去了“浩瀚寬廣的海洋”就失去了生命和自由。

        ⑦“是風(fēng)景線，還是囚籠呢”選擇疑問(wèn)，是人反省。 

⑧結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)入下文，自如。勾連人生，本意就在此。

        ⑨生命和靈魂不在殘缺，是呼號(hào)更是警策。

(二)、《列車、茶、春花》

①含英咀華：本文立意新穎，文題和與挫折，痛苦有什么關(guān)聯(lián)呢？高考像呼嘯而馳的列車，“我”緊緊抓住列車的邊緣，車在奔馳，“我”在痛苦�！拔医^不坐以待斃”，于是，我趕上了列車；人生如茶，在沸水中沉浮，但卻那樣“從容”，宛如生命；一朵春花雖會(huì)枯萎，但春天會(huì)永恒地留在你的心里。三個(gè)部分，三個(gè)比喻，看似松散，但卻一絲串連，即“用最坦然的中的一切傾軋，絕不放大痛苦，夸大挫折”。文章具有很強(qiáng)的整體感。形散而神不散，微微的議論串起華美的描寫，抒發(fā)坦蕩之情。作者扎實(shí)的文字功底，新穎的構(gòu)思，不凡的想象力，一覽無(wú)遺。 

②點(diǎn)評(píng)：①文題多概念并列，是內(nèi)容的切合。引子為全文之魂，總攝下文。

②高考也象列車，比喻恰當(dāng)。暗含痛苦的抉擇。 

③直接寫自己的心理感受，繪聲繪色， 

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