項(xiàng)鏈..

重慶市渝北中學(xué)校 劉祖平

教學(xué)目標(biāo) ：1、理解小說的深刻內(nèi)涵，探究悲劇發(fā)生的思想根源，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力；

2、領(lǐng)會(huì)小說精巧的構(gòu)思，續(xù)寫課文，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

教學(xué)方法：在教師的組織下，學(xué)生合作、探究。

教學(xué)手段：多媒體

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：理解課文的深刻內(nèi)涵，探究悲劇發(fā)生的思想根源，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力。

教學(xué)過程 ：

一、激趣導(dǎo)入  ：大家知道，項(xiàng)鏈?zhǔn)侨粘Ｉ�活中的一種首飾�？墒怯袝r(shí)候，項(xiàng)鏈也會(huì)成為一條鎖鏈，緊緊地勒住命運(yùn)的咽喉。莫泊桑是世界短篇小說巨匠，他在小說《項(xiàng)鏈》中就講了這樣一個(gè)故事。

二、自主、合作、探究

多媒體展示：“要是那時(shí)沒有丟失那掛項(xiàng)鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個(gè)景況呢？誰知道呢？誰知道呢？人生是多么奇怪，多么變化無常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”（《項(xiàng)鏈》語(yǔ)段）

問題1：作者的這番“感慨”，針對(duì)的是課文中的什么人什么事？

明確：針對(duì)的是瑪?shù)贍柕聛G失項(xiàng)鏈的人生悲劇。

問題2：為什么會(huì)丟失？

明確：因?yàn)樗�覺得“臨走時(shí)候加穿的衣服”“寒磣味兒跟舞會(huì)上的衣服的豪華氣派很不相稱”，“為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見，想趕快逃走”。

問題3：這是什么思想在作怪？

明確：虛榮心。

問題4：如果她沒有項(xiàng)鏈，就不會(huì)丟失。哪來的項(xiàng)鏈？

明確：從朋友那里借來的。

問題5：為什么要借？

明確：因?yàn)樗龥]有——這是客觀原因。主觀上是因?yàn)樗�認(rèn)為“在闊太太中間露窮酸相，再難堪也沒有了”

問題6：這又是什么思想在作怪？

明確：還是虛榮心。

問題7：如果她不參加舞會(huì)，就不會(huì)借項(xiàng)鏈。她為什么要去參加舞會(huì)呢？

明確：貪圖享樂的思想。小說一連用八個(gè)“夢(mèng)想”描寫了瑪?shù)贍柕碌男睦砘顒?dòng)。她夢(mèng)想有高級(jí)住宅，夢(mèng)想有華貴的陳設(shè)，夢(mèng)想有精美的佳肴，夢(mèng)想有仆人侍奉，甚至夢(mèng)想自己“跟最親密的男朋友閑談，或者跟那些一般女人所最仰慕最樂于結(jié)識(shí)的男子閑談”，“她覺得自己生在世上就是為了這些”。種種狂熱的夢(mèng)想，無不暴露出她貪圖享樂的思想意識(shí)。

問題8：要是沒有丟失那掛項(xiàng)鏈會(huì)怎么樣呢？她的人生悲劇能夠避免嗎？（分組討論，代表發(fā)言）

明確：意見1：很難說。因?yàn)樽髡咭哺锌�：“要是那時(shí)沒有丟失那掛項(xiàng)鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個(gè)景況呢？誰知道呢？誰知道呢？”

意見2：只要還有貪圖享樂的思想和虛榮心，她的人生悲劇遲早都會(huì)發(fā)生。不發(fā)生在這件事情上，也一定會(huì)發(fā)生在別的什么事情上。作者把瑪?shù)贍柕碌谋瘎�歸結(jié)為人生無常，卻沒有看到其背后的思想根源，應(yīng)該說，這是作品，也是作者的思想局限。

教師評(píng)價(jià)：我贊成第二種觀點(diǎn)。唯物辨證法思想告訴我們，偶然性只是必然性的表現(xiàn)形式，偶然之中包含著必然，凡是偶然性在起作用的地方，在它的背后，都可以找到某種必然性，而必然性是事物發(fā)展過程中不可避免的、一定要出現(xiàn)的趨勢(shì)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：領(lǐng)會(huì)小說精巧的構(gòu)思，續(xù)寫課文，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

教學(xué)過程 ：

多媒體展示：“佛來思節(jié)夫人感動(dòng)極了，抓住她的手，說：‘唉！我可憐的瑪?shù)贍柕�！可是我那掛是假的，至多值五百法郎！……’”（《�?xiàng)鏈》語(yǔ)段）

多媒體展示：“佛來思節(jié)夫人感動(dòng)極了，抓住她的手，說：‘唉！我可憐的瑪?shù)贍柕�！可是我那掛是假的，至多值五百法郎！……’�?/p>

問題1：本段交代：項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚�。有人認(rèn)為這個(gè)結(jié)尾來得突兀，不合情理。從課文中找出依據(jù)，說說你的看法。

明確：借項(xiàng)鏈時(shí)，她的女友毫不遲疑的說：“當(dāng)然可以�！边�項(xiàng)鏈時(shí)，她的女友竟“沒打開盒子”看。當(dāng)她買項(xiàng)鏈時(shí)，珠寶店老板“查看了許多帳簿”以后說：“我只賣出這個(gè)盒子�！蓖ㄟ^這三處鋪墊，“項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹本惋@得合乎情理了。

問題2：繼續(xù)寫下去好嗎？為什么？

明確：不好。那樣就沒有豐富的想象空間了。

問題3：那么刪掉它可以嗎？

明確：刪掉也不好。這是對(duì)她的享樂思想和虛榮心的極大諷刺。

問題4：通過上面的討論，我們發(fā)現(xiàn)小說的結(jié)尾有兩個(gè)特點(diǎn)：一是合乎情理；二是新穎別致。而這兩個(gè)特點(diǎn)恰好就是續(xù)寫的要求。那么，瑪?shù)贍柕略诘弥��?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚囊院�，�?huì)怎么樣呢？請(qǐng)大家展開想象的翅膀，設(shè)想一下好嗎？（學(xué)生討論，教師補(bǔ)充）

多媒體展示：A、她悔恨不已，拋開享樂思想和虛榮心，腳踏實(shí)地地生活；

B、她百感交集，從此喜怒無常，精神崩潰，最后郁郁而終；

C、她喜出望外，討回了三萬五千五百法郎，重新追求她夢(mèng)寐以求的生活；

D、她為奪回那掛鉆石項(xiàng)鏈，與佛來思節(jié)夫人爭(zhēng)吵不休，不得不對(duì)簿公堂；

E、最后她吃驚地發(fā)現(xiàn)，自己賠償?shù)哪菕祉?xiàng)鏈也是假的。

問題5：這就是對(duì)《項(xiàng)鏈》的續(xù)寫了。根據(jù)上面總結(jié)的續(xù)寫要求，談?wù)劯鱾�(gè)方案的優(yōu)劣。

明確：既然她的女友人肯當(dāng)面承認(rèn)自己當(dāng)初借出的項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚�，就不大可能不愿歸還。所以“D”不合情理。

“C”也有同樣的毛病。課文第二段寫到：“在婦女，美麗、風(fēng)韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)雅的資質(zhì)，溫柔的

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