黃鸝

[教學(xué)重點(diǎn)] 

    把握課文的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，探討文章蘊(yùn)含的哲理。 

    品味課文的精彩語(yǔ)言。

[教學(xué)課時(shí)]

    一課時(shí)。

[教學(xué)方法]

    多媒體教學(xué)、討論法。

[教學(xué)過(guò)程 ]

1、 投影⑴：課題

2、 投影⑵：你認(rèn)識(shí)黃鸝，了解黃鸝嗎？

3、投影⑶：你讀過(guò)有關(guān)黃鸝的詩(shī)嗎？

??投影出示關(guān)于“黃鸝”的四首古詩(shī)詞。學(xué)生默讀以后齊聲朗讀一遍。出示投影片一。 

    留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。（杜甫） 

    兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(杜甫) 

    幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄新泥。（白居易）

    千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。（杜牧）    

    獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。(韋應(yīng)物) 

    還有：

??池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲，日長(zhǎng)飛絮輕。 ?(宋晏殊《破陣子》) 

??徐行不記山深淺，一路鶯啼送到家。 ??(明楊基《天平山中》) 

4、投影⑷：現(xiàn)代詩(shī)人徐志摩也寫(xiě)有《黃鸝》一詩(shī)

??很顯然，形態(tài)清麗、叫聲婉轉(zhuǎn)的黃鸝很受古代詩(shī)詞大家的青睞，它幾乎約定俗成為美好事物的象征。那么，黃鸝在當(dāng)代著名小說(shuō)家、散文家孫犁先生的筆下，又是怎樣的呢?出示投影片二。 

5、投影⑸：學(xué)習(xí)重點(diǎn) 

??分析、揭示并評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容。 

??學(xué)習(xí)方法及步驟 

??解析結(jié)構(gòu)——把握整體——抓關(guān)鍵句段——分析、揭示、評(píng)價(jià)文章主旨 

    整體把握文章，重點(diǎn)分析文章結(jié)構(gòu) 

??對(duì)于長(zhǎng)篇文章來(lái)說(shuō)，解析結(jié)構(gòu)，從整體上觀照文章可以說(shuō)是獲取文章主旨的一把鑰匙。我們先聽(tīng)錄音朗讀，并將文章的1～23段按時(shí)地變化分成四大塊，然后對(duì)照投影片中表格的要求，選擇文中的關(guān)鍵語(yǔ)詞填空。

6、投影⑹：表格——放錄音朗讀

??學(xué)生交流發(fā)言，教師可以適當(dāng)作一些點(diǎn)撥，填表。

7、投影⑺：

    問(wèn)題討論：

   課文為什么寫(xiě)到與黃鸝無(wú)關(guān)的海鷗？

    第四部分與前三部分在結(jié)構(gòu)上有什么聯(lián)系？

    第四部分的語(yǔ)言表達(dá)什么特點(diǎn)？

     (1)齊讀第四部分，分析語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)，體味作者的情感。 

     (2)學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥：排比、長(zhǎng)短錯(cuò)雜的句式，擬人、對(duì)偶的修辭，恰切地表現(xiàn)了黃鸝在平和優(yōu)美環(huán)境中自由生活的極致之美，也恰切地表達(dá)了作者在朝思暮想之后終于看到黃鸝獲得理想的生活之地后難以抑制的愉悅、興奮和激動(dòng)。 

    [重點(diǎn)分析、揭示、評(píng)價(jià)文章主旨 ]

    以上我們整體把握了文章的主體描寫(xiě)部分。我們作一個(gè)假設(shè)，如果本文就只有前面23段文字，那么，根據(jù)我們剛才分析的情況和對(duì)比的結(jié)構(gòu)，我們可以歸結(jié)出本文怎樣的主旨呢???

8、投影⑻：

   學(xué)生討論交流回答：呼喚為黃鸝創(chuàng)設(shè)優(yōu)美和諧的生活環(huán)境。 

?[啟發(fā)]

    (1)很顯然，作者花如此多的筆墨，渲瀉了如此充沛的激情，絕不可能是僅僅為了一個(gè)鳥(niǎo)類，應(yīng)該有其更多更深的寓意。 

??(2)齊讀第24段和第25段的第1句。 

9、投影⑼：

   聯(lián)系前面的描寫(xiě)部分思考，第五部分的議論是如何深化文章的本篇寫(xiě)作主旨的？

10、投影⑽：

    學(xué)生討論交流回答：呼喚為黃鸝乃至各種美好事物創(chuàng)設(shè)優(yōu)美和諧的生活環(huán)境。 

?[啟發(fā)]

    接著再看文章最末的兩句話。從這兩句話是否可以推斷出作者另外的寓意呢? 

11、投影⑾：

    學(xué)生討論交流。老師歸結(jié)：原來(lái)，借助黃鸝的故事，作者或許也還想演繹一條藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律——在藝術(shù)創(chuàng)作中，應(yīng)為典型人物創(chuàng)設(shè)和諧相應(yīng)的典型環(huán)境。 

[小結(jié)]

    以上我們按照閱讀的一般規(guī)律和過(guò)程，通過(guò)把握文章整體，揣摩關(guān)鍵句段等方法已經(jīng)獲得了本文寄寓的幾方面的主旨。

12、投影⑿：

    除了第一點(diǎn)，由于未曾聯(lián)系到結(jié)尾語(yǔ)段，把握上有所局限外，其余兩點(diǎn)概括，應(yīng)該是正確的。有同學(xué)要問(wèn)，一篇文章，怎么會(huì)有幾個(gè)主題呢?實(shí)際上，優(yōu)秀的文學(xué)作品，有很多都是多主題、多寓意的，這就是我們常說(shuō)的：文學(xué)主題多元化(板書(shū))。 

13、投影⒀：

??[啟發(fā)]

    而且，不知同學(xué)們注意到?jīng)]有，我們剛才的分析自始至終是扣住作品本身的，幾乎沒(méi)有考慮聯(lián)系作品之外的因素。比如就沒(méi)有提及孫犁先生寫(xiě)作本文時(shí)的背景材料。我們把這種只重文學(xué)作品本身，基本不考慮作品之外因素的閱讀，稱為主觀性閱讀(投影)，而把那種既考慮作品又特別注重作品寫(xiě)作背景因素的閱讀叫做實(shí)證性閱讀(投影)。 

??我們已經(jīng)成功地進(jìn)行了一次主觀性閱讀，大家一定有興趣乘勝前進(jìn)，再作一次實(shí)證性閱讀

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