神奇的極光教案

時間：2023-05-02 00:07:39 高中三年級語文教案我要投稿

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神奇的極光教案

一、自讀要求

神奇的極光教案

１．了解有關(guān)極光的知識，培養(yǎng)學生關(guān)注和了解自然的興趣。

２．了解科普說明文的寫作方法。

二、自讀重點

１．從整體把握文章內(nèi)容，篩選重要信息。

２．科普故事語言表達的準確性、形象性。

三、自讀難點

如何整體把握，篩選信息。

四、教學設(shè)想：首先，擬用多媒體課件（VS-080）（包含動感形象、音樂及畫外音）展示極光的神奇壯觀，引起學生興趣。然后，要求學生研究題目及三個小標題，在未接觸正文之前探索、推測文章思路，既呼應(yīng)上冊的能力點訓練，是了解文章的第一步，又激發(fā)起學生求知的渴望。接著再進入閱讀主題，要學生通讀全文，全面考慮，獨立篩選全文的主要信息。這是本課的主要環(huán)節(jié)，要充分體現(xiàn)“讓學生自己讀書，自行研討”的要求，主要時間段動員學生廣泛地展開討論，教師的任務(wù)是按照確認范圍、辯析選擇、重新結(jié)合、語言加工的過程給予適時點撥，并用精練的語言和學生平等地交流意見，不應(yīng)簡單地指明正誤，交出標準答案了事。

本文內(nèi)容不難懂，上述任務(wù)完成后學生可能覺得閱讀完畢。教師可再出示幾道開放型的討論題，分組研討，內(nèi)容方面換一個角度，進行特定條件下有用信息的篩選，旨在使學生理解：根據(jù)某種需要進行閱讀時，可以只關(guān)注文章中與所需信息相關(guān)的部分，其它則可棄之不顧。這也是在實際閱讀中需要的一種能力。

五、自讀準備

學生課前通讀課文，預(yù)習有關(guān)字詞。.給加點字注音并解釋詞語：

搖曳不定縈繞機理瞥遁辭

六、自讀時數(shù)：一課時

教學過程：

一、導入新課

展示多媒體課件色彩斑斕、瞬息萬變的動感極光畫面，配以音樂和畫外音解說，作為課程開始，必將引起學生強烈的好奇心，為興趣閱讀做好鋪墊。

在人類短暫的進程中，自然辦有許多現(xiàn)象相伴而生。頭頂上是陰晴雷電，腳底下有地震火山，還有潮漲潮落、極光等等。在遠古，人們賦予它們各種神話傳說。到了今天，科學技術(shù)使一個個美麗的傳說表現(xiàn)出新的內(nèi)涵。其中的極光，神奇在哪里？本文會告訴我們一些答案。

自然界中的大氣變化或讓我們享受萬里晴空，或給我們帶來風霜雨雪，我們熟悉它們，就像熟悉形影不離的學朋友。但有一種高空大氣現(xiàn)象，平常在我們生活的地區(qū)卻無福得見，那就是神奇的極光。今天，我們就通過閱讀曹沖的文章，走進極光的天地去欣賞它，了解它吧。

二、通過研究標題、小標題，推測總體思路。

“文章思有路、尋路識斯真”，我們就題目和三部分的小標題推測一下，文章的總體思路會怎樣的；想一想標題在文章中起到什么作用。

本課標題好懂，學生動動腦筋，可以領(lǐng)悟到作者安排的合理性。同時，學生會急于證實自己預(yù)測正確與否，自然使店面的閱讀過程充滿興趣，也會給作文構(gòu)思帶來有益的啟示。

解釋：課文以美妙無比的神話故事開頭，激起讀者了解極光的強烈愿望，接著就會過渡到對外觀的描述，從題目“一瞥”我們可證實是寫“所見”。了解了現(xiàn)象后，又自然使人產(chǎn)生對極光成因的探究心理，于是，水到渠成地寫“極光的來龍去脈”。這種思路像層層剝筍，體現(xiàn)著人們認識事物由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)的客觀規(guī)則，是恰到好處的。

三、朗讀課文，獨立篩選全文重要信息。

這是閱讀訓練的主要環(huán)節(jié)，約需25分鐘。學生獨立朗讀，篩選總結(jié)后，教師組織全班討論。雖然本文內(nèi)容不難，但學生仍難以一下子準確篩選并概括。教師可引導學生按如下步驟參與思考、修改、完善。

1．確認重要信息所在段落井朗讀。

估計出現(xiàn)的問題：少數(shù)學生可能被神話故事所吸引，憑直覺選定故事。而第三部分關(guān)于過去人們的三種錯誤認識的介紹，語脈清晰，說明性強，也可能被選中。

啟發(fā)引導：①說明文的目的是什么？是介紹事物特征，闡明事物的道理。那么三個神話故事在全文中起到什么作用？引起了文，激發(fā)興趣，因此故事本身不是全文重要信息。②說明文重點在介紹事物“是怎樣”還是“不是怎樣”？是前者，所以應(yīng)略去關(guān)于三種錯誤認識的介紹。

選出段落：第一部分第三段、第二部分前三段、第三部分二至三段。

2辨析代表重點信息的具體詞句。

估計出現(xiàn)的問題：分不清重要信息與一般信息。尤其第二部分內(nèi)容較雜，不易辨析。

啟發(fā)引導。組成文段的內(nèi)容都是一定信息的載體。但就全文來講，有重點信息和一般信息之別。然后，提示學生研究本文寫作的目的及標題的作用，并與各信息比較，便會明確。

第一部分重心是要完成對極光的初步解釋，而關(guān)于極光的其他稱謂則是順便交代的內(nèi)容，應(yīng)予忽略；第二部分主要圍繞極光的外形作文章。那么，極光形態(tài)的分類，亮度及色彩應(yīng)為重點。而對極光卵、極光區(qū)的介紹是次一等信息，可忽略。第三部分重點在于闡述極光的成因機理，可略去“其它行星上的極光現(xiàn)象”。

3．把選出的內(nèi)容按邏輯順序排列。

篩選至此，各信息點處于分散、零亂狀態(tài)。引導學生按照從特征到成因機理的邏輯順序進行整理。文章條理明顯，應(yīng)較為順利。

順序如下：

①極光是天空中一種特殊的光，是人們能用肉眼看得見的唯一的高空大氣現(xiàn)象。它常常出現(xiàn)在南北半球的高緯地區(qū)，主要在南極區(qū)和北極區(qū)。這種光的美麗顯示，是由高空大氣中的放電輻射造成的。

②出現(xiàn)在南半球的叫做南極光，出現(xiàn)在北半球的叫做北極光；南北極光泛稱極光。

③極光的色彩、亮度千變?nèi)f化，美麗壯觀，難以描繪。

④人們將極光按其形態(tài)特征分為五種：一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的極光孤；二是有彎扭折皺的飄帶狀的極光帶；三是如云朵一般的片朵狀的極光片；四是面紗一樣均勻的帳慢狀的極光慢；五是沿磁力線方向的射線狀的極光芒。

⑤形成極光有三個必不可少的條件：大氣磁場和太陽風。

⑥第三部分第二段（極光發(fā)光原理的說明）。

4．信息的語言加工和最后輸出。

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