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《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教材分析：
《憶讀書(shū)》是冰心在八十年代末寫(xiě)的一篇隨筆。全文以“憶”為行文線(xiàn)索，記敘了自己快樂(lè)的讀書(shū)生活，讀書(shū)的感受和認(rèn)識(shí)，抒發(fā)了自己熱愛(ài)讀書(shū)、以讀書(shū)為快樂(lè)的情感，深情告誡少年兒童“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。
學(xué)情分析：
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步形成了比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步具備了朗讀默讀的能力。能夠聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情誼方面的作用。把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情等方面也具備了一定的能力，也形成了一定的語(yǔ)言積累，所有這些都位學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)并能正確書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用本課的9個(gè)生字。
2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)“總而言之、統(tǒng)而言之”在文章中的作用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠認(rèn)識(shí)到作者少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的，并能夠向作者學(xué)習(xí)，檢查自身是夠做到了“讀書(shū)好、讀好書(shū)、多讀書(shū)”，認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，練習(xí)上下文和自己的積累，理解穩(wěn)重有關(guān)詞句的意思，體會(huì)相關(guān)詞語(yǔ)再文章中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性，并能夠真正做到“讀好書(shū)，多讀書(shū)，讀書(shū)好”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入：
同學(xué)們大家都聽(tīng)過(guò)“開(kāi)卷有益”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷”吧�！伴_(kāi)卷有益”就是說(shuō)只要你一打開(kāi)書(shū)本，從中就能獲益，但這“卷”說(shuō)的是“好的書(shū)”。要看好書(shū)，而且要勤看書(shū)。同樣《憶讀書(shū)》這篇課文的作者冰心談到了她讀書(shū)的體會(huì)。那么大家請(qǐng)默讀課文并找出作者讀書(shū)體會(huì)的句子。
通過(guò)談話(huà)導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，能夠使學(xué)生明確讀課問(wèn)的目的，從而讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得最有效的信息，鍛煉了學(xué)生獲得信息的`能力。
二、分析課文（本環(huán)節(jié)又學(xué)生討論整理）
1、讀了課文后，你認(rèn)課文的主要內(nèi)容是什么？
讓學(xué)生明確“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”是本文的精華所在。從這九個(gè)字入手，一步一步開(kāi)始課文得進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
2、讀書(shū)又那些好處呢？試著概括一下。
“讀書(shū)好”這是全文的重點(diǎn)。
�、贂�(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。
②讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。
③讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大幫助。
�、茏x書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。
3、多讀書(shū)表現(xiàn)在哪些方面？
喜愛(ài)讀書(shū)，讀各種各樣的書(shū)，如：《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》、《茶花女遺事》、《精忠說(shuō)岳》、《封神榜》
4、在作者眼中，什么樣的書(shū)才算是好書(shū)呢？
作者認(rèn)為：故事情節(jié)精彩，人物個(gè)性鮮活，有真情實(shí)感，質(zhì)樸淺顯的書(shū)就是好書(shū)。
三、就課文中出現(xiàn)的名著讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己知道的內(nèi)容。
如有關(guān)《紅樓夢(mèng)》中得人物命運(yùn)、有關(guān)《水滸傳》中得人物名稱(chēng)、有關(guān)《三國(guó)演義》中得人物分類(lèi)等等。
在介紹相關(guān)作品事加緊對(duì)課文得深層探討，如：
1、“雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣访忝銖?qiáng)強(qiáng)地寫(xiě)滿(mǎn)了一百零八人的數(shù)目，我覺(jué)得也比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了”。（“湊成”“勉勉強(qiáng)強(qiáng)”“寫(xiě)滿(mǎn)”等詞語(yǔ)應(yīng)怎樣理解？）
“湊成”這里有“拼湊而成”的意思，“勉勉強(qiáng)強(qiáng)”有“將就湊合”之意，“寫(xiě)滿(mǎn)”有“湊滿(mǎn)”之意。這三個(gè)詞強(qiáng)調(diào)指出：《水滸傳》中作者因要著力刻畫(huà)林沖等人的性格，因而不可能把每個(gè)人物的個(gè)性寫(xiě)得鮮明。
2、在母親的催促下，含淚上床。（“含淚”一詞能否去掉？為什么？）
不能。因?yàn)椤昂瑴I”一詞表達(dá)了作者對(duì)故事下文的無(wú)限掛念、惦記。表現(xiàn)了冰心老人讀書(shū)時(shí)的著迷。
之所以這樣設(shè)計(jì)，就是增加學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)其學(xué)生的積極性，既可以把自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家交流，讓學(xué)生也參與其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
3、嗯，同學(xué)們讀了這么多的書(shū)籍，冰心奶奶也讀了不少，最后她來(lái)了一個(gè)小總結(jié)，她是怎么說(shuō)的？
“總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少�！保ā翱偠灾�，統(tǒng)而言之”是否重復(fù)？）
不重復(fù)。作者這樣寫(xiě)，主要是起強(qiáng)調(diào)突出的作用，有自豪之感。
四、小結(jié)本課，教育學(xué)生：
本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書(shū)》的一些觀點(diǎn)，希望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書(shū)體會(huì)比較自己的讀書(shū)情況，認(rèn)真體會(huì)讀書(shū)的好處。
五、作業(yè)：
寫(xiě)一片讀書(shū)筆記，并設(shè)計(jì)一份自己的讀書(shū)計(jì)劃。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
憶讀書(shū)（冰心）讀書(shū)好多讀書(shū)讀好書(shū)
教學(xué)反思
本文內(nèi)容淺顯易懂，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不必花費(fèi)太多的時(shí)間和精力。但是課文中的一些書(shū)籍學(xué)生平時(shí)較少接觸，了解的東西少，所以在上課時(shí)就比較難上。于是我講課文中的部分著作改為他們平時(shí)他們能夠接觸到的文章，將他們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。從而達(dá)到了“注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”的目標(biāo)。
《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.在朗讀的基礎(chǔ)上，把握課文主要內(nèi)容。
2.深入理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)與啟示。
3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
深入理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)與啟示。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師生共同訂正上節(jié)課表格的內(nèi)容。
2.點(diǎn)明文章主旨的句子是哪一句？
二、細(xì)讀感悟，認(rèn)識(shí)“讀書(shū)好”
1.快速瀏覽課文，想一想全文哪些段落是寫(xiě)“讀書(shū)好”的？
2.讀書(shū)的好處是什么？
3.語(yǔ)言賞析：
�。�1）我會(huì)認(rèn)字后不到幾年，就開(kāi)始讀書(shū)。倒不是四歲時(shí)讀母親教給我的`國(guó)文教科書(shū)，而是七歲時(shí)開(kāi)始自己讀的“話(huà)說(shuō)天下大勢(shì)，分久必合，合久必分……”的《三國(guó)演義》。
�。�2）那時(shí)，我的舅父楊子敬先生每天晚飯后，必給我們幾個(gè)表兄妹講一段《三國(guó)演義》，我聽(tīng)得津津有味，……在母親的催促下含淚上床。
（3）此后，我決定咬了牙拿起一本《三國(guó)演義》來(lái)，自己一知半解地讀了起來(lái)，居然越看越明白。
�。�4）《紅樓夢(mèng)》是我在十二三歲時(shí)看的，起初我對(duì)它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣、林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩。還是到了中年以后再拿起這部書(shū)看時(shí)，才嘗到“滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚”所包含的一個(gè)朝代和家庭興亡盛衰的滋味。
（5）總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外文藝作品不能算太少。
三、研讀課文，理解“讀好書(shū)”
1.默讀第9自然段，完成填空。
2.怎樣才能讀到好書(shū)？
3.什么樣的書(shū)才算是好書(shū)？
四、聯(lián)系實(shí)際
“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！”
結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，先在小組間討論一下你對(duì)這句話(huà)的理解和體會(huì)，然后在全班交流。
《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文。
2、整體把握課文主要內(nèi)容，理清寫(xiě)作順序。
3、品味文中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。
4、理解作者所說(shuō)的“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”，激勵(lì)學(xué)生們閱讀好的書(shū)籍，提高品德修養(yǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這一中心內(nèi)容及兩個(gè)“好”字。
2、教學(xué)難點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)分析概括能力。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入：
在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，女作家寥若晨星。世紀(jì)老人冰心是文學(xué)界的常青樹(shù)，從19歲成名到耄耋之年仍在創(chuàng)作。她能取得這么高的文學(xué)成就與她的勤奮讀書(shū)是分不開(kāi)的。她是怎么讀書(shū)的呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)她的文章《憶讀書(shū)》。
二、走近作者：
1、冰心，1900-1999，原名謝婉瑩，現(xiàn)代詩(shī)人、小說(shuō)家、散文家。成就：小說(shuō)——開(kāi)創(chuàng)“問(wèn)題小說(shuō)” 之風(fēng) 代表作《兩個(gè)病人》
詩(shī)歌——“繁星格”、“春水體” 代表作《繁星》、《春水》
散文——“冰心體” 代表作《寄小讀者》
2、“冰心”筆名的由來(lái)：出自王昌齡《芙蓉樓送辛漸》寒雨連江夜入?yún)�，平明送客楚山孤�?洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。
冰心：比喻心的純潔。玉壺：冰在玉壺之中，進(jìn)一步比喻人的清廉正直。
3、冰心是“五四”時(shí)期走上文壇的。她的小說(shuō)，散文，詩(shī)歌以“滿(mǎn)蘊(yùn)著溫柔”的筆墨，清新雋麗的文字，表現(xiàn)了“愛(ài)的哲學(xué)”。她愛(ài)母親，愛(ài)孩子，愛(ài)光明，愛(ài)自然。愛(ài)與美，構(gòu)成了冰心作品的鮮明特色和藝術(shù)魅力。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、給下列加點(diǎn)字注音。
懸念（ ） 笸籮（ ） 消遣（ ）
聊齋（ ） 堆砌（ ） 罡（ ）
2、解釋下列詞語(yǔ)
自已：控制自己的感情。
津津有味：形容非常有趣味。
若有所失：好像失去了什么。
索然無(wú)味：沒(méi)有一點(diǎn)兒趣味。
人情世故：指為人處世的道理。
無(wú)病而呻：沒(méi)有病卻發(fā)出痛苦的聲音。
風(fēng)花雪月：原指文學(xué)作品里描寫(xiě)的四種自然現(xiàn)象。后來(lái)比喻堆砌詞藻內(nèi)容空泛的詩(shī)文。
四、整體感知
1、快速閱讀課文，思考：作者想告訴我們什么？用原文回答。
�。鞔_：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)）
2、文章按什么順序“憶讀書(shū)”？請(qǐng)找出代表性的詞語(yǔ)。這樣寫(xiě)有什么好處？
�。ò磿r(shí)間順序來(lái)憶讀書(shū)的；表時(shí)間的詞語(yǔ)有：“七歲時(shí)”、“同時(shí)” （幼時(shí)） 、 “到我十一歲時(shí)”、‘在我十二三歲時(shí)’、少年時(shí)。）
3、全文可以分為幾部分？怎樣分？
課文可分成四部分：
第一部分（1段）總說(shuō)。突出作者對(duì)讀書(shū)感受、體會(huì)的強(qiáng)烈，激起了讀者往下看的興趣。
第二部分（2—11段）以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書(shū)好，多讀書(shū)”，說(shuō)明讀書(shū)是人生最大的快樂(lè)，從讀書(shū)中能得到做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理。
第三部分（12—13段）（12—13段）側(cè)重談“讀好書(shū)”，以作者80多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明如何挑選、比較、選擇好書(shū)。
第四部分（14—15段）概括全文主要內(nèi)容：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。”
五、小結(jié)：《憶讀書(shū)》是初中的第一篇課文，作者冰心回憶了幼年、少年時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷，總結(jié)了多年讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)。
六、作業(yè)：完成課后的.思考與練習(xí)。
第二課時(shí)
一、品讀課文
1、速讀課文，文中作者有許多對(duì)于讀書(shū)的感受，請(qǐng)圈劃出描述這些感受的詞句，朗讀交流。
�。�1）《三國(guó)演義》：這是作者讀的第一本書(shū)，所以印象特深刻，寫(xiě)得最詳細(xì)。抓住“咬了牙”“居然”“哭”等詞，這與后文“心動(dòng)神移，不能自已！”也相照應(yīng)。
（2）《聊齋志異》：這對(duì)“我”的作文很有幫助。
�。�3）《水滸傳》：著力描寫(xiě)的人物，都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格。
�。�4）《精忠說(shuō)岳》：沒(méi)什么印象。
�。�5）《滿(mǎn)江紅》《聲聲慢》：酷愛(ài)古典詩(shī)詞，能背，十分動(dòng)人的，寫(xiě)盡…情緒。
�。�6）林譯小說(shuō)：知道了許多外國(guó)的人情世故。
�。�7）《紅樓夢(mèng)》：才嘗到“滿(mǎn)……一……”，“一個(gè)……的滋味”（不同年齡讀同一本書(shū)的前后感受的對(duì)比）
（8） 對(duì) 《西游記》 精彩 《水滸傳》人物栩栩如生
《封神榜》 煩瑣 《蕩寇志》人物索然無(wú)味
現(xiàn)代文藝作品的比較： 從腦中抹去；
心動(dòng)神移，不能自已
�。�9）第13自然段：物怕比，人怕比，書(shū)也怕比。
�。�10）文章末尾：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
2、小組談?wù)撎骄浚?/p>
1）讀書(shū)有什么好處呢?
2）作者認(rèn)為什么樣的書(shū)才是好書(shū)?
二、品味語(yǔ)言
1、作者用“一就”這一關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)其感受起到了什么效果？
2、作者在回憶自己幼時(shí)讀《三國(guó)演義》的情形時(shí)，用“咬了牙”“居然”等詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)好在什么地方？
3、找出你認(rèn)為文中用得好的詞語(yǔ)，并試著簡(jiǎn)單分析。
三、品味感悟
作者通過(guò)回憶自己從幼年到老年80多年的讀書(shū)經(jīng)歷，告訴我們：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。這對(duì)你有什么啟發(fā)呢？
四、堂上練習(xí)
1、課文第5段寫(xiě)作者隨著書(shū)中人物的命運(yùn)而悲哀，你有沒(méi)有過(guò)這樣的體驗(yàn)？請(qǐng)舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。
2、作者在回憶自己讀書(shū)經(jīng)歷中，寫(xiě)到了我國(guó)古典文學(xué)四大名著及對(duì)它們的看法。請(qǐng)寫(xiě)出四大名著并摘錄作者對(duì)它們的看法。
五、小結(jié)
“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過(guò)其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。
讀書(shū)，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以，我們要多讀書(shū)，讀好書(shū)。
六、作業(yè)
你讀的書(shū)中，印象最深的是哪本書(shū)？準(zhǔn)備一段內(nèi)容簡(jiǎn)介，下節(jié)課與同學(xué)交流。
《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.積累詞語(yǔ);了解作者的讀書(shū)經(jīng)歷;學(xué)習(xí)對(duì)比的手法。
2.朗讀課文，了解課文內(nèi)容。通過(guò)討論，體會(huì)作者讀書(shū)的心得。
3.感受作者讀書(shū)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，懂得“讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)”的道理。
4.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用時(shí)間順序的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解作者的讀書(shū)經(jīng)歷;學(xué)習(xí)對(duì)比的手法。
2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者讀書(shū)的心得。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受作者讀書(shū)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，懂得“讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)”的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
你喜歡讀書(shū)嗎?讀書(shū)給了你怎樣的感受?
(生暢所欲言)
今天，我們就看看著名作家冰心讀書(shū)時(shí)的.感受是什么。
板書(shū)：憶讀書(shū)
二、新授
(一)通讀全文，了解大意。(寫(xiě)了什么)
1. 師范讀課文1~8自然段，學(xué)生各自放聲朗讀課文余下部分。在讀的過(guò)程中，要求：畫(huà)出自己難理解的詞語(yǔ)，然后課堂交流。
2. 緊扣題目思考：本文主要講述了什么內(nèi)容?
本文主要內(nèi)容是：冰心回憶了她讀書(shū)的經(jīng)歷，和有關(guān)讀書(shū)的感受。
(二)分析課文，朗讀體味。
小組活動(dòng)，朗讀課文，思考下列問(wèn)題：
1.本文是按照什么順序來(lái)介紹讀書(shū)經(jīng)歷的?
——時(shí)間順序
表時(shí)間的詞語(yǔ)：七歲時(shí);同時(shí);到我十一歲時(shí);在我十二三歲時(shí);
到了中年以后;1986年;19XX年。
2. 對(duì)于讀書(shū)，作者有許多感受，請(qǐng)圈畫(huà)出描述這些感受的詞句，朗讀交流。
要求：朗讀圈畫(huà)的句子一定要結(jié)合作者當(dāng)時(shí)的情感
《三國(guó)演義》：這是作者讀的第一本書(shū)，所以印象特深刻，寫(xiě)得最詳細(xì)。抓住‘咬了牙’‘居然’‘哭’等詞，這與后文“心動(dòng)神移，不能自已”也相照應(yīng)。
《水滸傳》-------都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格。
《紅樓夢(mèng)》----不同年齡讀同一本書(shū)的前后感受的對(duì)比
《西游記》----精彩
《水滸傳》----人物栩栩如生
《封神榜》 -----煩瑣
《蕩寇志》-------人物索然無(wú)味
現(xiàn)代文藝作品的比較： 從腦中抹去;
心動(dòng)神移，不能自已
小結(jié)：①作者運(yùn)用對(duì)比的方法，為“憶讀書(shū)”服務(wù)。
②從情節(jié)安排、人物塑造、語(yǔ)言表達(dá)等三方面，通過(guò)對(duì)比看出作者評(píng)判好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)。
�、壑赋鋈哪┚鋸目傮w上概括了作者的讀書(shū)感受。
全班有感情地齊聲朗讀第11自然段到文章末尾。
3.“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)�！边@3個(gè)分句各自強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么?結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?給同學(xué)們2分鐘左右的討論時(shí)間，可以組為單位)
(先從課文中找依據(jù))
——A 讀書(shū)好：開(kāi)卷有益(對(duì)寫(xiě)作有益;讀書(shū)是最大的快樂(lè)，讓自己懂得做人處世的道理)
多讀書(shū)：博覽群書(shū)(數(shù)量要多、品種要多，涉及古今中外)，可羅列文中提到的各本書(shū)。
讀好書(shū)：擇善從之(要學(xué)會(huì)選擇，因?yàn)橹挥泻脮?shū)才能讓自己怡情知理。無(wú)意義的書(shū)不要讀，注意選擇文中好書(shū)的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。)
B在意思上層層遞進(jìn)。
再齊讀(第二次)(注意重音)這句話(huà)。
(三)總結(jié)：
1.全文緊扣題目“憶”字，按時(shí)間順序敘述，條理清晰。
2.對(duì)比手法的運(yùn)用，突出作者的情感傾向。
(老師指著板書(shū)，試著讓學(xué)生用“記敘了……表達(dá)了……希望……”總結(jié)。)
本文記敘了作者自己親身的讀書(shū)經(jīng)歷，表達(dá)了自己熱愛(ài)讀書(shū)、以讀書(shū)為樂(lè)的情感以及對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)，希望我們少年兒童認(rèn)識(shí)到“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。
三、作業(yè)布置
1.必修作業(yè)：
積累詞語(yǔ)，按格式抄寫(xiě);翻閱詞典了解成語(yǔ)的含義。
2.選修作業(yè)：
你讀的書(shū)中，印象最深的是哪本書(shū)?準(zhǔn)備一段內(nèi)容簡(jiǎn)介，下節(jié)課與同學(xué)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
憶讀書(shū)
讀書(shū)好 開(kāi)卷有益憶讀書(shū) (經(jīng)歷 感受)
多讀書(shū) 博覽群書(shū)(時(shí)間 對(duì)比)
讀好書(shū) 擇善從之
《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，把握文章的主要觀點(diǎn)。
2.理解讀書(shū)的好處，明確應(yīng)該多讀書(shū)，培養(yǎng)讀書(shū)的興趣。
3.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文章的主要觀點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
了解文中提到的眾多作品。
教學(xué)方法：
教讀法，“自主—合作—探究”法
教學(xué)課時(shí)：
2
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，在我們進(jìn)入圖書(shū)館，閱覽室，書(shū)店的時(shí)候通常會(huì)看到這么一句話(huà)：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。這是高爾基的一句至理名言。讀書(shū)給予我們知識(shí)，而知識(shí)又富予我們內(nèi)涵。讀到好的文章，就猶如聽(tīng)美妙的音樂(lè)。這就是讀書(shū)給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀(jì)老人，冰心女士，在回憶自己的.讀書(shū)經(jīng)歷時(shí)，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
名言：
1．書(shū)是傳播知識(shí)的工具。
2．書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
二、介紹作者
1.教師啟發(fā)學(xué)生：試著說(shuō)出中國(guó)文學(xué)史上女作家的名字。
學(xué)生積極思考，回答問(wèn)題。
2.教師結(jié)合課本的注解，通過(guò)課件簡(jiǎn)單介紹有關(guān)冰心的情況。
★冰心（1900－1999），現(xiàn)代女作家，兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人�！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)時(shí)，在革命浪潮的激蕩下，開(kāi)始創(chuàng)作反映社會(huì)、家庭、婦女等問(wèn)題的小說(shuō)。代表作有詩(shī)集《繁星》、《春水》；小說(shuō)集《南歸》、《往事》；散文集《同情》、《冰心游記》等。
★課文選自《冰心選集》。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚牡淖髌芳皩W(xué)生互相交流有關(guān)冰心的作品。
三、導(dǎo)讀課文、整體感知
1.教師范讀課文，要求學(xué)生注意感情表達(dá)、節(jié)奏、停頓、劃出不認(rèn)識(shí)和不理解的字詞。
2.學(xué)生自由朗讀課文，了解大意：
①在第一自然段中，冰心說(shuō)：“一談到讀書(shū)，我的話(huà)就多了”，為什么話(huà)多？說(shuō)明了什么？
②這篇寫(xiě)這篇文章，你認(rèn)為主要是告訴我們什么？你能不能用文中的一句話(huà)告訴大家？
四、細(xì)讀課文、深入理解：
1.多讀書(shū)。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：
�、僬f(shuō)說(shuō)作者讀了哪些書(shū)？
《三國(guó)演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《蕩寇志》、《精忠說(shuō)岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》
�、谶@些書(shū)是在什么時(shí)候讀的？由此可以看出本文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？
時(shí)間順序。
�、劢Y(jié)合課文分析，從哪些方面寫(xiě)了作者讀的書(shū)“多”？
時(shí)間：從七歲開(kāi)始讀，直到晚年
種類(lèi)：古今中外俱全
數(shù)量：讀萬(wàn)卷書(shū)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
多讀書(shū)——時(shí)間、數(shù)量、種類(lèi)。
第二課時(shí)
2.讀書(shū)好。
小組閱讀2—11段討論：作者讀的這些書(shū)給作者帶來(lái)了哪些好處？
討論歸納：
①書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
例如：
《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽(tīng)極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”；
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；
《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；
《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。
②讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。
例如：
讀《三國(guó)演義》可以了解三國(guó)時(shí)代的“天系大勢(shì)”。
讀《紅樓夢(mèng)》可以了解到“一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。
讀《茶花女遺事》等外國(guó)小說(shuō)可以“知道許多國(guó)外的人情世故”。
�、圩x書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。
讀《聊齋志異》對(duì)文言作文有很大幫助
�、茏x書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。
第11段“從讀書(shū)中……得不到的”
設(shè)問(wèn)：文中有一句話(huà)總寫(xiě)了作者讀書(shū)的感受，是哪一句？
“從讀書(shū)中……大道理”
小結(jié)：本節(jié)我們重點(diǎn)分析“讀書(shū)好”具體表現(xiàn)在四個(gè)方面，這些都是作家的經(jīng)驗(yàn)之談，希望我們讀后有所收益。
板書(shū)設(shè)計(jì)：讀書(shū)好——
�、偌て鸶星�，獲得美的享受；
�、跀U(kuò)大知識(shí)面；
�、塾兄趯�(xiě)作；
�、芴岣咂返滦摒B(yǎng)
3.讀好書(shū)。
抽生朗讀課文12-13段，思考：
①文段中提到的這些書(shū)，作者認(rèn)為有什么特點(diǎn)？
《西游記》：精彩；《封神榜》瑣碎；
《水滸傳》：人物如生；《蕩寇志》：索然無(wú)味。
�、诮Y(jié)合課文分析，作者認(rèn)為怎樣的書(shū)才是好書(shū)？
概括：作者認(rèn)為能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴(kuò)大知識(shí)面，有助于寫(xiě)作的書(shū)，才能算好書(shū)。這樣的書(shū)，首先必須人物個(gè)性鮮明、故事情節(jié)感人。
具體地說(shuō)：古代小說(shuō)：精彩而不繁瑣，引人入勝而不索然無(wú)味；
現(xiàn)代文藝作品：必須充滿(mǎn)真情實(shí)感而又質(zhì)樸淺顯。
板書(shū)設(shè)計(jì)：讀好書(shū)——
五．課堂遷移：在你讀的書(shū)之中，最喜愛(ài)的是什么書(shū)？你的感受是什么？
六．板書(shū)設(shè)計(jì)：
多讀書(shū)——時(shí)間、數(shù)量、種類(lèi)。
讀書(shū)好——
①激起感情，獲得美的享受；
�、跀U(kuò)大知識(shí)面；
�、塾兄趯�(xiě)作；
�、芴岣咂返滦摒B(yǎng)
讀好書(shū)
七．作業(yè)：
1.記憶文中的注釋。
2.閱讀教材后面的名著引讀190-192頁(yè)，勾畫(huà)重要語(yǔ)句。
3.課下準(zhǔn)備一下，向同學(xué)介紹你看過(guò)的一本喜歡的書(shū)：
《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能。
�。�1）通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生把握文章的重點(diǎn)，理解“讀書(shū)”的好處，通過(guò)課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生明白應(yīng)多讀書(shū)、讀好書(shū)。
�。�2）結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)讀書(shū)的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的讀書(shū)情況做一次總結(jié)。
�。�3）學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解“總而言之，統(tǒng)而言之”這類(lèi)詞語(yǔ)在文中的作用。
�。�4）有感情朗讀課文，積累好詞佳句
2、過(guò)程與方法
抓住重點(diǎn)問(wèn)題，讀議結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際悟理。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書(shū)的樂(lè)趣。
課前準(zhǔn)備：
查閱有關(guān)作家冰心的資料
收查岳飛的《滿(mǎn)江紅》和李清照的《聲聲慢》
教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、初讀課文，整體感知，抓住要點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。
1、“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”“書(shū)是人類(lèi)的精神糧食” 歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就像和許許多多高尚的人談話(huà)。”讀書(shū)可以讓我們擁有淵博的知識(shí)，陶冶我們的心靈……我國(guó)現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家冰心她是如何讀書(shū)的呢？我們從課文《憶讀書(shū)》中去尋找答案吧！
2、交流收集的有關(guān)冰心的資料。
二、檢查預(yù)習(xí)，初步了解課文。
1、抽讀生字，并給生字組詞。
2、指名分段朗讀課文，糾正讀錯(cuò)的字。
3、交流課前自己通過(guò)工具書(shū)理解的哪些詞語(yǔ)的意思。
4、這篇課文主要講了什么？
課文主要講了冰心回憶小時(shí)候是怎樣讀書(shū)的，讀書(shū)有什么好處。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、再讀課文，找出文章的中心句。
“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)�！�
2、作者圍繞這句話(huà)寫(xiě)了哪些方面的.內(nèi)容？按什么順序?qū)懙摹?/p>
由“讀書(shū)好”引到應(yīng)“多讀書(shū)”并要“讀好書(shū)”。（按時(shí)間的先后順序?qū)懙模?/p>
四、布置作業(yè)。朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解冰心少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的，理解讀書(shū)的好處，讓學(xué)生明確應(yīng)多讀書(shū)，讀好書(shū)，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)讀書(shū)的的實(shí)際，談?wù)勛x書(shū)體會(huì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
大聲齊讀課文。
二、研讀課文，討論冰心在少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的。
（一）學(xué)習(xí)課文（1——11自然段）冰心奶奶告訴我們讀書(shū)有哪些好處。自讀課文，找出文中的句子自己體會(huì)。
交流總結(jié)讀書(shū)的好處：
1、能感染人、陶冶了
2、能擴(kuò)大知識(shí)面。
3、有助于寫(xiě)作。
4、有助于提高人的品德修養(yǎng)。
�。ǘ┳x書(shū)好處多，應(yīng)多讀書(shū)，冰心奶奶是怎樣做的？她讀過(guò)哪些書(shū)？
（找出文中所讀的書(shū)和讀書(shū)的時(shí)間，品味冰心甘情愿奶奶一輩子讀了許多書(shū)，永遠(yuǎn)感到讀書(shū)，是她生命中最大的快樂(lè)，說(shuō)明她熱愛(ài)讀書(shū)。）
�。ㄈ┍哪棠套x了許多書(shū)，最后她作了一個(gè)總結(jié)，她是怎么說(shuō)的？
“總而言之，統(tǒng)而言之”這類(lèi)詞語(yǔ)在文中的意思和作用。
可用什么詞來(lái)替換這兩個(gè)詞。體會(huì)它們?cè)谖恼轮衅稹翱偨Y(jié)、概括的作用。
（四）多讀書(shū)，還要做到讀好書(shū)，冰心奶奶還有什么體會(huì)？
“書(shū)看多”也會(huì)挑著讀。比著讀，比如看了人物栩栩如生的《水滸傳》，就不會(huì)看索然無(wú)味的《蕩寇志》，說(shuō)明她會(huì)有選擇地讀書(shū)。
三、交流討論自己的讀書(shū)體會(huì)。
先學(xué)生交流后師總結(jié)，常言道：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。冰心能成為一個(gè)作家，與她的多讀書(shū)是分不開(kāi)的。只有“多讀書(shū)”，“讀好書(shū)”，你才會(huì)體會(huì)到“讀書(shū)好”。希望同學(xué)們多讀書(shū)。
四、拓展閱讀，交流文中出現(xiàn)的兩首詩(shī)《滿(mǎn)江紅》和《聲聲慢》
五、布置作業(yè)。
1、閱讀冰心的作品。
2、背誦《滿(mǎn)江紅》
《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、在朗讀的基礎(chǔ)上，把握課文主要內(nèi)容。
2、深入理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)與啟示。
3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
深入理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)與啟示。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師生共同訂正上節(jié)課表格的內(nèi)容。
2、點(diǎn)明文章主旨的句子是哪一句？
二、細(xì)讀感悟，認(rèn)識(shí)“讀書(shū)好”
1、快速瀏覽課文，想一想全文哪些段落是寫(xiě)“讀書(shū)好”的？
2、讀書(shū)的好處是什么？
3、語(yǔ)言賞析：
�。�1）在我識(shí)字不久之后的歲月里，我便開(kāi)始自主閱讀書(shū)籍，并非從母親教導(dǎo)的.國(guó)文教材起步，而是在七歲那年，我首次捧起了《三國(guó)演義》，沉浸在這部描繪天下局勢(shì)，歷經(jīng)分裂終歸統(tǒng)一，統(tǒng)一又再度分裂的故事之中。
（2）每當(dāng)夜幕降臨，飯后余暉尚未消散，我的舅父楊子敬先生便會(huì)聚我們幾個(gè)表兄妹于一室，聲情并茂地講述一段《三國(guó)演義》中的故事。我總是沉浸在那波瀾壯闊的歷史畫(huà)卷之中，如癡如醉，直到母親溫柔的呼喚響起，才依依不舍地起身，帶著對(duì)故事未完待續(xù)的憧憬與不舍，踏入夢(mèng)鄉(xiāng)。
�。�3）于是，我下定決心，硬著頭皮拿起了《紅樓夢(mèng)》，雖然對(duì)其中的內(nèi)容一知半解，卻意外地發(fā)現(xiàn)隨著閱讀的深入，理解逐漸變得清晰起來(lái)。
�。�4）在我十二三歲那年，我初次接觸《紅樓夢(mèng)》，但那時(shí)我對(duì)這本書(shū)的興趣并不濃厚。賈寶玉的女性化舉止和林黛玉的頻繁哭泣讓我感到厭倦。直到我步入中年后再次拾起這本書(shū)，我才領(lǐng)悟到“滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚”背后隱藏著一個(gè)朝代與家族興衰沉浮的深沉意味。
�。�5）總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外文藝作品不能算太少。
三、研讀課文，理解“讀好書(shū)”
1、默讀第9自然段，完成填空。
2、怎樣才能讀到好書(shū)？
3、什么樣的書(shū)才算是好書(shū)？
四、聯(lián)系實(shí)際
“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！”
讓我們以個(gè)人的閱讀經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在小組內(nèi)探討以下這句話(huà)所蘊(yùn)含的意義與感受，隨后在全班范圍內(nèi)分享我們的見(jiàn)解�！�(qǐng)將上述內(nèi)容改寫(xiě)為具有相似含義但原創(chuàng)的表述，避免進(jìn)行擴(kuò)充或解答提問(wèn)，確保在回復(fù)中保留引用和中文固定用法。
五、總結(jié)全文
板書(shū)設(shè)計(jì)：
26憶讀書(shū)
長(zhǎng)知識(shí)
讀書(shū)好得快樂(lè)
學(xué)做人
憶讀書(shū)多讀書(shū)
讀好書(shū)：挑選、比較
《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教材簡(jiǎn)析
《憶讀書(shū)》是部編版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第八單元的一篇精讀課文，是冰心在八十年代末寫(xiě)的一篇隨筆。全文以“憶”為行文線(xiàn)索，記敘了自己快樂(lè)的讀書(shū)生活，讀書(shū)的感受和認(rèn)識(shí)，抒發(fā)了自己熱愛(ài)讀書(shū)、以讀書(shū)為快樂(lè)的情感，全文語(yǔ)言清新優(yōu)美，生動(dòng)形象，極富感染力，由于所寫(xiě)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際接近，文章很容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維投入和情感共鳴，進(jìn)而懂得“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的深刻道理。
教學(xué)理念
最新《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)必須“簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)”，實(shí)現(xiàn)“課課有點(diǎn)、一課一得”的教學(xué)目標(biāo)。本單元的語(yǔ)文要素有“根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)”。文后的第一個(gè)思考題“用較快的速度默讀課文，說(shuō)說(shuō)冰心回憶了自己讀書(shū)的哪些經(jīng)歷，她認(rèn)為什么樣的書(shū)才是好書(shū)”可圍繞它設(shè)計(jì)活動(dòng)任務(wù)，作為學(xué)生練習(xí)梳理信息、整體感知文本的一個(gè)支架。
教學(xué)目標(biāo)
1、自主識(shí)記生字詞語(yǔ)，運(yùn)用已掌握的方法理解詞語(yǔ)。
2、用較快的速度默讀課文，能梳理出作者的讀書(shū)經(jīng)歷，說(shuō)出作者對(duì)“好書(shū)”的看法。
3、能對(duì)作者的讀書(shū)方法發(fā)表自己的看法。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，字詞正音
1、猜人物導(dǎo)入
2、今天這節(jié)課，我們通過(guò)著名作家冰心的回憶，來(lái)了解她讀書(shū)的經(jīng)歷。板書(shū)課題，齊讀課題——26憶讀書(shū)。
二、默讀課文，總結(jié)梳理信息的方法
1、課文內(nèi)容大家也已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)，冰心通過(guò)回憶自己讀書(shū)的經(jīng)歷，介紹了和自己讀書(shū)有關(guān)的哪些內(nèi)容（信息）？
學(xué)生交流：
讀書(shū)的時(shí)間（什么時(shí)間看的書(shū)）
讀書(shū)的書(shū)目（讀了什么書(shū)）
讀書(shū)的感受或評(píng)價(jià)（讀書(shū)有什么收獲）
讀書(shū)的緣由（為什么會(huì)去讀這些書(shū)）
讀書(shū)的方法（怎么讀書(shū)的）
讀書(shū)的好處（讀書(shū)有什么收獲）
2、根據(jù)關(guān)鍵內(nèi)容，老師整理了一張表格，同學(xué)們請(qǐng)看：
3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，根據(jù)表格梳理冰心讀書(shū)的經(jīng)歷。別急，那么如何找到散落在文章中的信息呢？同學(xué)們?cè)賮?lái)看大屏幕。
4、快速瀏覽，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖片中是用什么方法提取信息的？（根據(jù)圖示，學(xué)生總結(jié)方法）
①用相同的符號(hào)勾畫(huà)同一類(lèi)型的信息。（時(shí)間都用方框圈出來(lái)/不同的內(nèi)容用不同的符號(hào)）
�、谥貜�(fù)的信息不再勾畫(huà)。（兩個(gè)三國(guó)演義只圈一個(gè)）
�、塾梅�(hào)勾畫(huà)出重點(diǎn)的或存疑的內(nèi)容。（不確定的內(nèi)容打問(wèn)號(hào)）
板書(shū)：圈畫(huà)法
5、現(xiàn)在開(kāi)始，用上剛才學(xué)會(huì)的方法，對(duì)照表格梳理冰心讀書(shū)的經(jīng)歷。
學(xué)生交流，教師完善表格：
這就是作者讀書(shū)的經(jīng)歷。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照表格，快速校對(duì)自己的批注。今天我們對(duì)信息的提取運(yùn)用了兩種方法，第一種是以符號(hào)分類(lèi)標(biāo)記信息（板書(shū)），第二種是用表格分類(lèi)整合信息（板書(shū)：列表法）。在以后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要擅于運(yùn)用這兩種方法來(lái)讀書(shū)，這樣讀書(shū)事半功倍。
三、總結(jié)作者讀書(shū)的方法，辨析之
1、那么冰心讀不同的書(shū)時(shí)，采用了哪些不同的方法？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系文章上下文的內(nèi)容想一想，評(píng)一評(píng)冰心的最?lèi)?ài)（最喜歡的打3顆星，不喜歡的打1顆星）。
出示圖表，學(xué)生交流，師板書(shū)：歸納法
2、同學(xué)們讀書(shū)無(wú)定法，要因書(shū)而異�？纯幢淖x三國(guó)演義的這段描寫(xiě)（課件出示段落），你覺(jué)得作者的這種讀書(shū)方法好不好？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)，同時(shí)說(shuō)明理由。
學(xué)生交流：
贊同：讀書(shū)可以分階段，不同階段讀有不同的感受。猜讀也是一種樂(lè)趣。
不贊同：讀書(shū)選擇適合自己年齡階段的書(shū)，理解了才能讀得更明白。
小結(jié)：每個(gè)人的讀書(shū)習(xí)慣是不同的，但都是出于對(duì)知識(shí)的渴求，兩方的觀點(diǎn)都有道理，關(guān)鍵是要看推動(dòng)你讀書(shū)的動(dòng)力是什么。不過(guò)有一點(diǎn)是相同的，那就是：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)（課件出示）。這也是冰心通過(guò)對(duì)自己讀書(shū)經(jīng)歷的回憶所留給我們最好的忠告。
四、理解冰心眼中好書(shū)的'標(biāo)準(zhǔn)
1、那么從冰心讀書(shū)的經(jīng)歷看，你覺(jué)得在冰心眼里什么樣的書(shū)才是好書(shū)？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖表中冰心讀書(shū)的感受或評(píng)價(jià)來(lái)判斷好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)。
出示圖表：
學(xué)生交流：（引導(dǎo)根據(jù)感受來(lái)表達(dá)，注意表達(dá)要通順）
規(guī)范句式：我覺(jué)得在冰心眼中……的書(shū)才是好書(shū)。
①能引發(fā)人閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣。
�、谌宋镄蜗笊鷦�(dòng)、栩栩如生、個(gè)性鮮明。
③耐人尋味。
�、芄适虑楣�(jié)精彩，不煩瑣。
�、萋媲閷�(shí)感、質(zhì)樸淺顯，使人心動(dòng)神移，不能自已。
總而言之，能夠讓人有積極愉感受并且有正能量的書(shū)，就是好書(shū)。同學(xué)們，好書(shū)不厭百回讀，相信你也讀到過(guò)不少好書(shū)，如果讓你為大家推薦一本好書(shū)，你會(huì)推薦什么書(shū)？拿起筆寫(xiě)一寫(xiě)，可以仿效作者的感受與標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)推薦語(yǔ)，一會(huì)交流。
五、總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們主要是通過(guò)圈畫(huà)法、表格法、歸納法梳理了冰心讀書(shū)的經(jīng)歷，并通過(guò)聯(lián)系文章內(nèi)容分析了作者讀書(shū)的方法，以及在冰心眼里好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)。那么讀書(shū)又有什么好處呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)布置：寫(xiě)一寫(xiě)你心中的好書(shū)
開(kāi)頭示例：我給大家推薦一本好書(shū)，書(shū)名叫做……（可以仿效作者的感受與標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)推薦語(yǔ)。）
教學(xué)評(píng)價(jià)
本節(jié)課教學(xué)思路清晰，目標(biāo)精準(zhǔn)，選點(diǎn)突破教學(xué)中的重難點(diǎn)。在整堂課中李老師始終以生為本，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，又適時(shí)的提出很有價(jià)值的、值得深討的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生字交流探討中不斷提升。
《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目的：
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。
3、鍛煉學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，自由自在地表達(dá)他們的所見(jiàn)、所聞、所感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、整體感知，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
2、概括事例，理清記敘的順序。
3、深入理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)與啟示。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、談話(huà)導(dǎo)入，并板書(shū)課題。
2、簡(jiǎn)介作者。
冰心，現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。被譽(yù)為“文壇祖母”。
二、初讀課文，掃讀詞語(yǔ)障礙。
�。ㄒ�(jiàn)預(yù)習(xí)提綱）
三、朗讀課文，理清思路
1、劃分文章的段落層次，概括段意。作者寫(xiě)了幾個(gè)階段的讀書(shū)事例？按照什么順序記敘？
明確：
第一部分（1段）總說(shuō)。突出作者對(duì)讀書(shū)感受、體會(huì)的強(qiáng)烈。
第二部分（2—11段）以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書(shū)好，多讀書(shū)”，說(shuō)明讀書(shū)是人生對(duì)答的快樂(lè)，從讀書(shū)中能得到做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理。
這部分先分說(shuō)，后總說(shuō)。可分為2層：
第1層：（2—10段）回憶幼時(shí)、少時(shí)自己是如何“多讀書(shū)”的往事，說(shuō)明“讀書(shū)好”。
�、佟�2—5段：讀《三國(guó)演義》：由一知半解→越來(lái)越懂→越來(lái)越愛(ài)讀
�、凇�6段：讀文言小說(shuō)《聊齋志異》，對(duì)自己的作文很有幫助。
�、�、7段：讀《水滸傳》，并將其與《蕩寇志》作了比較，突出了水滸人物有個(gè)性。
④、8段：酷愛(ài)古典詩(shī)詞，能背《滿(mǎn)江紅》、《聲聲慢》
�、�、9段：11歲時(shí)，看《茶花女遺事》，對(duì)外國(guó)文學(xué)產(chǎn)生廣泛興趣。
�、�、10段：十二三歲時(shí)看《紅樓夢(mèng)》與中年時(shí)看的不同感受。
第2層：（11段）總結(jié)作者一輩子“多讀書(shū)”的情況及“讀書(shū)好”的感受——說(shuō)明讀書(shū)是人生最大的快樂(lè)，從讀書(shū)中得到做人處世的`“獨(dú)立思考”的大道理。
第三部分（12—13段）側(cè)重談“讀書(shū)好”，以作者80多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明如何挑選、比較、選擇好書(shū)。
第四部分（14—15段）概括全文主要內(nèi)容：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)�！�
三個(gè)階段：幼年、少年、老年；時(shí)間順序
2、找出最能表達(dá)文章中心的句子。其中哪句最重要？
明確：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。 “讀書(shū)好”最重要。
四、感知課文，分析解答。
1、作者是個(gè)對(duì)書(shū)非常有感情的人，你從文中哪些詞句能感受到這種感情？
明確：例：①段：“一談到讀書(shū)，我的話(huà)就多了�！�
③段“津津有味”“含淚上床”；
�、芏巍耙а馈薄熬尤弧保�
�、荻巍翱蘖艘粓�(chǎng)”“又哭了一場(chǎng)”；
�、叨巍坝绕湫蕾p”“氣憤填胸”……
2、作者之所以喜歡讀書(shū)，是因?yàn)樽x書(shū)好。讀書(shū)有哪些好處呢？你能從書(shū)中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎？
明確：①書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。 ②讀書(shū)可以擴(kuò)大知識(shí)面。
�、圩x書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。
�、茏x書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。
3、作者說(shuō)：“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)�！蔽闹心男┑胤侥鼙憩F(xiàn)出來(lái)？
明確：《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽(tīng)極了”，還“含淚上床”，“大哭了一場(chǎng)”；
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；
《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；
《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。
4、讀《三國(guó)演義》時(shí)，還“含淚上床”，“大哭了一場(chǎng)”，“哭”是快樂(lè)嗎？
5、作者是通過(guò)什么方法來(lái)挑選書(shū)的呢？請(qǐng)找出具體的例子。
明確：比較、選擇。
她愛(ài)看“精彩的《西游記》”，而丟下“煩瑣的《封神榜》”；
愛(ài)看“人物如生的《水滸傳》”，不看“索然無(wú)味的《蕩寇志》”。
對(duì)那種“無(wú)病而呻、自作多情的風(fēng)花雪月的文字”，她“一看就從腦中抹去”，而對(duì)那些“滿(mǎn)帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章”，她讀起來(lái)就“心動(dòng)神移，不能自已”。
6、冰心老人的選擇告訴了我們什么樣的書(shū)才是好書(shū)呢？
明確：能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴(kuò)大知識(shí)面，有助于寫(xiě)作的書(shū)，才能算是好書(shū)。
五、小結(jié)。以“本節(jié)課我知道了……”為形式，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、精讀課文。
閱讀課文下列片段，回答有關(guān)問(wèn)題
�。ㄒ唬┑�2段到第5段
1、第一段中，“不是……而是……”突出表現(xiàn)了什么？
2、 “我”為什么常�！昂瑴I”上床？
3、解釋下列詞語(yǔ)在文中的表達(dá)意義。
�。�1）我只好帶這對(duì)故事下文的無(wú)限懸念……
（2）我決定咬了牙……
4 、“……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含義是什么？
請(qǐng)用自己的話(huà)加以說(shuō)明。
�。ㄈ┨羁战M詞（或成語(yǔ)）：
人情故然無(wú)味津津有一知解興亡盛不能自風(fēng)雪月氣憤填
無(wú)病呻自作情心動(dòng)神
師生共同討論，解決。
（二）閱讀5、6、7、11段：
請(qǐng)從這4個(gè)文段中歸納出讀書(shū)的四個(gè)作用。
分別是：激發(fā)情感、幫助寫(xiě)作、擴(kuò)大知識(shí)、提高修養(yǎng)
合起書(shū)本，分組（4個(gè)學(xué)習(xí)組）搶答：
——請(qǐng)說(shuō)出下列書(shū)籍的的體裁與作者，作者的國(guó)籍或朝代：
A、《聊齋志異》 ① ② ③
B、《三國(guó)演義》 ① ② ③
C、《水滸傳》 ① ② ③
D、《茶花女遺事》 ① ② ③
E、《紅樓夢(mèng)》 ① ② ③
F、《西游記》 ① ② ③
G、《精忠說(shuō)岳》 ① ② ③
H、《封神榜》 ① ② ③
I、《冰心選集》 ① ② ③
3、“柳州風(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才”是什么意思？
答：
4、說(shuō)出下列詞語(yǔ)的意思（最好合起書(shū)本）：
�、贇鈶嵦钚丌陲L(fēng)骨③無(wú)聊④若有所失⑤人情世故
5、回答練習(xí)第三題的問(wèn)題。
——略。
�。ㄈ╅喿x12至結(jié)尾，回答
1、“同時(shí)，書(shū)……比較”一句在結(jié)構(gòu)上有什么作用？
答：
2、解釋下列詞語(yǔ)：
�、匐鼥V朧②消遣③索然無(wú)味④無(wú)病而呻⑤自已
�、揎L(fēng)花雪月⑦修身
3、“唯一”一詞能否去掉？為什么？
答：
4、作者認(rèn)為怎樣的書(shū)才是好書(shū)？
答：
5、找出選文的中心句子
6、用“||”將12段劃分層次，歸納大意。
7、請(qǐng)同學(xué)速讀12—13段，圈畫(huà)出能表明作者讀書(shū)體會(huì)的詞語(yǔ)。
明確：書(shū)看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。
三、小結(jié)：
作者冰心通過(guò)回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷，提醒大家平時(shí)要多讀書(shū)，要讀好書(shū)，最終才能明白讀書(shū)的好處，希望同學(xué)們今后也要多讀書(shū)，讀好書(shū)，因?yàn)椤皶?shū)是人類(lèi)最好的朋友，是使人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”
四、作業(yè)：抄寫(xiě)。（正楷鋼筆黑色）
《滿(mǎn)江紅》：
“怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。
靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅？駕長(zhǎng)車(chē)踏破、賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。”
《聲聲慢》：
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他曉來(lái)風(fēng)急？雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。
滿(mǎn)地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？守著窗兒獨(dú)自，怎生得黑！梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！
2、摘錄有關(guān)“讀書(shū)”或“書(shū)”的名言。
《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)并能正確書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用本課的9個(gè)生字。
2、有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)“總而言之、統(tǒng)而言之”在文章中的作用。
3、能夠認(rèn)識(shí)到作者少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的，并能夠向作者學(xué)習(xí)，檢查自身是夠做到了“讀書(shū)好、讀好書(shū)、多讀書(shū)”，認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，練習(xí)上下文和自己的積累，理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)相關(guān)詞語(yǔ)在文章中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性，并能夠真正做到“讀好書(shū)，多讀書(shū)，讀書(shū)好”。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的'課文，冰心寫(xiě)的《憶讀書(shū)》板書(shū)：憶讀書(shū)
2、（出示多媒體：冰心的照片）
3、 冰心的資料交流
小結(jié)：在中國(guó)的文學(xué)史上，女作家寥若晨星，冰心是文學(xué)界的長(zhǎng)青樹(shù)，從19歲成名到晚年仍在創(chuàng)作，她之所以能取得這么高的文學(xué)成就是與她熱愛(ài)讀書(shū)分不開(kāi)的。
4、通過(guò)課題，你知道這篇文章寫(xiě)的是什么內(nèi)容嗎？
課文按時(shí)間的先后順序回憶了她一生的讀書(shū)體會(huì)。
三、學(xué)習(xí)課文
1、檢查預(yù)習(xí)，
課前大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，那我我就出題考考大家，小組搶答（出示課件）
2、默讀課文，看看冰心奶奶要告訴大家的是什么？
板書(shū)：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)
2、交流
讀書(shū)有什么好處？（結(jié)合書(shū)上的內(nèi)容聯(lián)系自己的生活實(shí)際總結(jié)一下）
讀書(shū)可以獲得美的享受（得快樂(lè)）；讀書(shū)可以擴(kuò)大知識(shí)面（長(zhǎng)知識(shí)）；讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助（助寫(xiě)作），讀書(shū)有助于提高人的品德（學(xué)做人）。
3、要想讀懂文章，了解作者的寫(xiě)作意圖，我們還要走進(jìn)作者的心靈，一起感受她的思想，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的2—11自然段，自由選擇1—2個(gè)自然段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)或句子來(lái)談一下自己的體會(huì)。小組交流
小結(jié)：剛才我們重點(diǎn)分析了“讀書(shū)好”的四個(gè)方面，這些都是作家的經(jīng)驗(yàn)之談，希望我們讀后有所收益。
4、齊讀第11自然段。理解“總而言之，統(tǒng)而言之”總結(jié)、概括的作用。（特殊的用法，起強(qiáng)調(diào)的作用）
5、多讀書(shū)：從時(shí)間上，種類(lèi)和數(shù)量上來(lái)寫(xiě)。7歲—到老還讀“萬(wàn)卷書(shū)”
6、讀好書(shū)：
自由讀12—13段，冰心認(rèn)為什么樣的書(shū)是好書(shū)？理解：無(wú)病而呻 風(fēng)花雪月
結(jié)合本課所學(xué)和你以往的讀書(shū)經(jīng)歷，你認(rèn)為什么樣的書(shū)是好書(shū)？
四、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，教育學(xué)生：
讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)——————這是作者寫(xiě)給少年兒童指導(dǎo)讀書(shū)的話(huà)語(yǔ)，是作者一生讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是作者讀書(shū)思想的結(jié)晶。今天老師也送給大家三個(gè)詞：開(kāi)卷有益、博覽群書(shū)、擇善從之希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)生活中多與書(shū)為友，不斷增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)。都能夠成為腹有詩(shī)書(shū)氣自華的人。
教學(xué)反思：
《憶讀書(shū)》是北師大版第十冊(cè)第二單元以《書(shū)》為主題的文章之一，從四年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生們開(kāi)始查閱與上課有關(guān)的資料，五年級(jí)上個(gè)學(xué)期，孩子們基本養(yǎng)成了查閱資料的習(xí)慣，這個(gè)學(xué)期開(kāi)始就給他們開(kāi)辟了資料交流的一個(gè)平臺(tái)。就是根據(jù)單元的內(nèi)容，查閱相關(guān)資料以小組為單位制作成課件，然后在班內(nèi)進(jìn)行交流評(píng)比，學(xué)生非常感興趣，他們還有效的運(yùn)用了信息課所掌握的知識(shí)，這個(gè)過(guò)程其實(shí)也是孩子們拓展知識(shí)的一個(gè)過(guò)程。
《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，把握文章的主要觀點(diǎn)。
2.理解讀書(shū)的好處，明確應(yīng)該多讀書(shū)，培養(yǎng)讀書(shū)的興趣，學(xué)會(huì)讀書(shū)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解文章的主要觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)讀書(shū)。
教學(xué)難點(diǎn)
了解文中提到的眾多作品。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課：
以所學(xué)的《孫權(quán)勸學(xué)》導(dǎo)入
二、介紹作者
教師結(jié)合課本的注解，簡(jiǎn)單介紹有關(guān)冰心的情況。
學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)記，初步了解冰心。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
四、整體感知
學(xué)生朗讀課文并思考：本文的寫(xiě)作順序？在這篇文章里冰心想說(shuō)什么?
讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)。（這句話(huà)是本文的中心）
五、研讀課文
1、“多讀書(shū)”表現(xiàn)在哪些方面？
2、 讀書(shū)有哪些好處呢？
學(xué)生討論“好”具體表現(xiàn)在哪些地方，從文中找出這方面的語(yǔ)句，具體分析。
① 書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
例如：《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽(tīng)極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”；
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；
《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；
《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。
以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書(shū)好”這一中心。
② 讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。
例如：讀《三國(guó)演義》可以了解三國(guó)時(shí)代的“天系大勢(shì)”。
讀《紅樓夢(mèng)》可以了解到“一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。
讀《茶花女遺事》等外國(guó)小說(shuō)可以“知道許多國(guó)外的人情世故”。
�、� 讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。
讀《聊齋志異》對(duì)文言作文有很大幫助
�、� 讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。
第11段“從讀書(shū)中……得不到的”
小結(jié)：本節(jié)我們重點(diǎn)分析“讀書(shū)好”具體表現(xiàn)在在四個(gè)方面，這些都是作家的經(jīng)驗(yàn)之談，希望我們讀后有所收益。
3、“讀好書(shū)”在冰心看來(lái)又應(yīng)是如何的.？
在欣喜回憶晚年不能“行萬(wàn)里路”，仍能“讀萬(wàn)卷書(shū)”情況后，分別從古典文學(xué)、現(xiàn)代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選、比較書(shū)的經(jīng)驗(yàn)。情節(jié)要精彩，人物要生動(dòng)，感情真實(shí)質(zhì)樸。
4、你是怎樣讀書(shū)的?
5、 冰心的讀書(shū)經(jīng)歷給了你什么啟示？
有選擇，然后廣泛涉獵，要有恒心。
六、拓展延伸
1、四大名著是哪幾本書(shū)？
2、 你們知道哪些關(guān)于讀書(shū)的名言警句？（學(xué)生交流）
七、布置作業(yè)
以《我與書(shū)》為題寫(xiě)一篇作文。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 憶 讀 書(shū)（冰心）
一、多讀書(shū) ：自認(rèn)字后……晚年（從時(shí)間上寫(xiě)）
涉足古今中外，讀書(shū)萬(wàn)卷（從書(shū)的種類(lèi)、數(shù)量上寫(xiě)）
二、 讀書(shū)好：寫(xiě)作 情感 知識(shí) 思想品德
三、讀好書(shū)： 挑選、比較
課后反思
這篇文章是冰心晚年寫(xiě)的一篇回憶讀書(shū)的文章，目的是強(qiáng)調(diào)讀書(shū)好、多讀書(shū)和讀好書(shū) 。文章比較淺顯。雖然淺顯，但是對(duì)學(xué)生的意義是重大的，所以也不可輕視。我先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，然后課堂上再閱讀，在此基礎(chǔ)上以時(shí)間為順序理清全文的內(nèi)容，重點(diǎn)讓學(xué)生明白讀書(shū)的好處及該有選擇地讀書(shū)，用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生日常的讀書(shū)。整節(jié)課基本上完成了所預(yù)想的教學(xué)目的。不足的地方感到課文讀得還是少。俗語(yǔ)說(shuō)“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”，語(yǔ)文課文還是應(yīng)該反復(fù)閱讀，讓學(xué)生自己在閱讀中有所感悟。
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