杜十娘怒沉百寶箱教案

教學(xué)目的：

1．理解杜十娘、李甲、孫富等幾個(gè)人物形象；

2．理解作者將人物放在一定的社會(huì)環(huán)境中來加以刻畫的方法；

3．理解文中表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：人物形象及刻畫方法。

教學(xué)難點(diǎn) ：在描寫中表現(xiàn)情感。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)方法：導(dǎo)讀法。

 

第一課時(shí)

 

一、教學(xué)導(dǎo)入  ：（聽《杜十娘》插曲，引入教學(xué)：杜十娘到底是個(gè)怎樣的人物？

二、介紹作家作品：

馮夢龍（1574—1646），字猶龍，又字耳猶，別號(hào)墨憨子，龍子猶，長洲人（今江蘇吳縣）。他少有才氣，曾游戲煙花里，是個(gè)放蕩不羈的人物。他和兄馮夢桂，弟馮夢熊被稱為吳下三馮，但科舉不得志，五十七歲才補(bǔ)了一名貢生。馮夢龍是愛國志士，在崇須年間任壽寧縣知縣時(shí)，曾上疏陳述國家衰敗原因；清兵入關(guān)時(shí)，進(jìn)行抗清宣傳，最后憂憤而死。在我國文學(xué)史上，馮夢龍是在通俗文學(xué)的各個(gè)方面都作出了重大貢獻(xiàn)的作家，被稱為“全能通俗文學(xué)家”。在小說方面，他除編選“三言”（《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》）外，還增補(bǔ)了長篇小說《平妖傳》，改作了《新列國志》，鑒定了《盤古至唐虞傳》《有夏志傳》《有商志傳》等。民歌方面，刊行了民間歌曲《桂枝兒》《山歌》等。此外他還改編了《精忠旗》《酒家傭》等戲曲，創(chuàng)作了《雙雄記》和《萬事足》兩部劇本。

三、預(yù)習(xí)

四、分析情節(jié)：

1．開端：開頭至“若翻悔時(shí)，做豬做狗。”

寫鴇母無義逼李甲，十娘有心欲從良。

2．發(fā)展：“是夜，十娘與公子議及終身之事\"至\"各各垂淚而別。”

寫柳遇春仗義助好友，杜十娘真情隨官人。

3．發(fā)展：“再說李公子同杜十娘行至潞河”至“孫富教家童算還了酒錢，與公子攜手下船�！�

寫孫富歹意破姻緣，李甲薄情賣佳人。

4．高潮：“卻說杜十娘在舟中”至“一旦葬于江魚之腹。”

寫癡情女怒沉百寶箱，薄情郎愧失心上人。

5．結(jié)局：最后一段。寫李甲追悔成狂疾，孫富擔(dān)驚為怯鬼。

五、情節(jié)設(shè)疑，學(xué)生思考后口頭作答：

1．為什么杜十娘要積攢百寶箱？

（提示：想擺脫苦海，尋機(jī)從良。）

2．杜十娘自己有銀兩，為什么不早告訴李甲，而讓他為難？

（提示：試探李甲的誠意。）

3．李甲籌集到銀兩贖出她后，她為什么還是不把實(shí)情告訴于他？

（并未對李甲完全放心。）

4．杜十娘為什么不選擇走別的路，非要選擇自殺？

（提示：從良是她一生最大的愿望，而今希望破滅，只有以死來表示對壓迫她的惡勢力的不滿和反抗。）

5．杜十娘是愛李甲的，為什么不在把百寶箱送給李甲之后，才投江而死？

（提示：她已深刻地認(rèn)識(shí)到自己選錯(cuò)了人，既然不是真正的愛情，她為什么還要把東西留給李甲呢？）

六、布置作業(yè) ：

《名師伴你行》

 

第二課時(shí)

 

一、處理作業(yè) （略）

二、分析評價(jià)主人公的人物形象：

1．學(xué)生閱讀課文，畫出最能體現(xiàn)杜十娘性格的描寫語句。

（只要能尋找到幾處，并說明其性格特征就行了）

2．概括杜十娘的人物形象：

杜十娘本是風(fēng)塵女子、京城名姬，但她不甘于做王孫公子的追歡取樂的玩物，而是費(fèi)盡心思脫離那個(gè)火坑，但由于社會(huì)的原因，最后未能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。她聰明美麗、熱情真誠、心地善良、秉性純厚、剛強(qiáng)堅(jiān)毅、有膽有識(shí)，是反抗封建禮教和世俗觀念的一個(gè)典型的婦女形象。

三、分析其他人物：

1．學(xué)生分別找出課文中對李甲、孫富、鴇母、柳遇春等人最有表現(xiàn)力的語句。

（抓住關(guān)鍵描寫語句，稍加說明即可）

 2．李甲的人物形象：

放蕩薄情、庸懦自私、背信棄義的紈绔子弟。

3．孫富的形象：

邪淫、卑鄙、狡詐、可恥的奸商。

4．鴇母的形象：

只認(rèn)錢不認(rèn)人，嫌貧愛富的下三流貨色。

5．柳遇春的形象：

仗義疏財(cái)、真摯重情的謙謙君子。

四、討論：我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)一個(gè)未出場的人物——李甲的父親在小說中的作用呢？

（提示：這個(gè)人物很重要，他反映了小說悲劇結(jié)局的社會(huì)根源，即封建禮教和傳統(tǒng)世俗逼死了杜十娘，李甲怕、杜十娘擔(dān)心、孫富利用他挑撥離間，這些都說明小說的主題是把矛頭針對封建禮教及世俗社會(huì)金錢和門第觀念的。與此道理相同的還有李甲的親戚朋友們。其實(shí)李甲、孫富不也分別是一個(gè)社會(huì)群體的代表嗎？像杜十娘這種風(fēng)塵女子，在這種重重的包圍之中，又如何能生存下去呢？她的悲劇的發(fā)生，是一種必然。這其實(shí)就是一個(gè)社會(huì)悲劇。）

五、作業(yè) 布置：

完成《名師伴你行》

附：《杜十娘怒沉百寶箱》“百寶箱”的多重意象解讀

《杜十娘怒沉百寶箱》（以下簡稱《杜十娘》）是明代通俗小說家馮夢龍（1574—1646）“三言”中的名篇，其思想內(nèi)容和藝術(shù)成就占據(jù)中國古代短篇小說的高峰。也許正是這個(gè)原因，這篇小說被編入了高中語文新教材（試驗(yàn)修訂本）第四冊的中國古代小說單元中。據(jù)考證，《杜十娘》是馮夢龍根據(jù)同時(shí)代的文人宋懋澄（1565—1616）的《負(fù)情儂傳》改編而成的①，當(dāng)屬明代的“擬話本”。故事敘述的是：明萬歷二十年間，京師名妓杜十娘為了贖身從良，追求真愛，將自己的終身托付給太學(xué)生李甲。可李甲生性軟弱、自私，雖然也對杜十娘真心愛戀，但又屈從于社會(huì)、家庭的禮教觀念，再加上孫富的挑唆，他最終出賣了杜十娘，釀成了杜十娘沉箱投江的悲劇。這個(gè)故事曾多次被改編成戲曲、電影，也曾被翻譯成外文，流傳到日本、歐洲等地，在國內(nèi)、國外都產(chǎn)生了很大影響。之所以如此，筆者認(rèn)為，除了杜十娘這一悲劇人物形象感人以外，小說中的“百寶箱”這個(gè)具有多重功能和意義的意象創(chuàng)造也是其中的重要原因之一。作者對這個(gè)意象的處理，可謂匠心獨(dú)運(yùn)，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。 

首先，“百寶箱”是連接故事的線索。小說中，“百寶箱”的出現(xiàn)一共有四次，構(gòu)成了故事情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段： 

第一次：當(dāng)李甲為籌集從鴇兒處贖出杜十娘的三百兩銀子而到處奔波借債，但又毫無著落時(shí)，杜十娘拿出了“私蓄”的（說是從姊妹處借的而實(shí)際上是從“百寶箱”中拿出的）一百五十兩來“任其半”（此外還有二十兩作“行資”），終于感動(dòng)了柳遇春借來另一半，使李甲能順利地贖出杜十娘。這是情節(jié)發(fā)展的第一個(gè)階段。 

第二次：當(dāng)杜十娘和李甲告別柳遇春和眾姊妹準(zhǔn)備上路時(shí)，謝月朗“命從人挈一描金文具至前，封鎖甚固，正不知什么東西在里面。十娘也不開看

   

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