漫話清高.

時間：2023-05-01 23:53:39 高中三年級語文教案我要投稿

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漫話清高.

語文公開課教案（簡案）

課題：漫話清高（《語文》第三冊）

時間：二〇〇五年十一月二十八日（星期一）

授課班級：高二（12）班

所授課型：教讀課

教學工具：PPT多媒體課件輔助

教學方法：點撥——合作——拓展

課程設(shè)計理念：

以學生為主體，以課堂為載體，結(jié)合文體特點和文章的內(nèi)容，設(shè)置點撥性強、任務(wù)明確的教學程序，在合作的情境中通過師生朗讀、討論等互動方式來激發(fā)學生的學習興趣，提升思維層次，拓展人文底蘊。最后達到鑒賞文學性散文的情趣和理趣，課內(nèi)知識向課外延伸的目的。

課改嘗試：

1、教師引領(lǐng)下合作學習的課程模式。

2、多媒體在教學整合中的適度運用。

3、作家介紹在課堂教學中的恰當時機。

授課人：張輔良

目標引領(lǐng)：

1、正確理解與認識“清高”的內(nèi)涵。

2、討論在市場經(jīng)濟條件下如何看待清高。

3、本文的主旨。

4、學習隨筆的寫法。

教學重點難點：

1、梳理文章思路，了解文章作者的基本的觀點。

2、了解“清高”背后的歷史源流、文化底蘊、價值取向及其思想行為在當今社會中的表現(xiàn)，確立正確的情感態(tài)度和價值取向。

教學步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導入（略）

二、文體介紹（略）

三、自主—合作—探究（見幻燈片）

1、學生朗讀第1自然段，思考：作者是怎樣解釋“清高”一詞的意義的？

清高：清正、孤高

2、學生快速瀏覽課文2——7自然段，自主思考，合作討論：

（1）作者舉許由與陶淵明的例子分別說明了什么？

許由：經(jīng)國之才不屑為官

陶淵明：詩才名揚不愿做官

說明清高與富貴無緣，須有才藝。清高是一種心性使然，而又有自身值得清高的資本。

（2）作者舉李白與孟浩然的例子又別說明了什么？

李白：詩名天下用世心切

孟浩然：前愿用世后多恬淡

說明清高的標準既嚴格又模糊，是一種不同于世俗、不隨波逐流的精神風范。

3、學生朗讀第8自然段，師生共同討論：在市場經(jīng)濟條件下如何看待清高。

清高的價值在人們心中實際上并沒有降低，未見疲軟，反有堅挺之勢。不能發(fā)財致富者得到精神安慰，既富且貴者于人于己也沒有壞處。

4、學生討論，教師點撥：作者旁征博引，舉了許多事例，想要表達一個什么主旨？（學生討論，老師點撥，不求一致）

作者針對歷史文人敏感的“清高”話題，用現(xiàn)代的觀點對它加以審視，闡釋了清高這一獨特的價值觀所具有的心理特征，提倡保持清高的氣度，發(fā)揚中國文化傳統(tǒng)中這一可貴的精神。

5、本文作為一篇文化隨筆，對我們的寫作有何啟發(fā)？（學生討論，老師點撥）（見幻燈片）

（1）和一般散文相比，本文舉例豐富，引用詩句信手拈來，恰到好處，體現(xiàn)了作者淵博的文史知識和清晰而嚴謹?shù)倪壿嬎季S。（作者介紹）

金開誠，男，1932年生， 1955年北京大學畢業(yè)，現(xiàn)任北京大學中文系教授、博士生導師，北京大學校務(wù)委員會副主任，《北京大學學報》副主編，中國民間文藝研究會理事，中央社會主義學院副院長，中央社會主義學院副院長，中華文化學院副院長，九三學社中央宣傳部部長等職。著有《藝文叢談》、《楚辭選注》、《文藝心理學概論》等。

（2）與魯迅的文章相比，此文的語言有何特點：魯迅的散文鋒芒畢露，批判性強；金開誠的散文含蓄委婉，娓娓道來。（分析原因）

四、延伸討論：

在市場經(jīng)濟下，有沒有保持“清高”的必要？現(xiàn)代社會中要保持清高，應(yīng)該做到哪幾點？

五、延伸閱讀：（見幻燈片）

六、課外拓展：（見幻燈片）

1、完成練習題二，寫在《隨筆本》上。

2、閱讀聞一多先生的《孟浩然》。

七、課后反思：

附板書設(shè)計：

漫話清高

許由：經(jīng)國之才不屑為官

清正陶淵明：詩才名揚不愿做官 ——原則