項(xiàng)脊軒志.

時(shí)間：2023-05-01 23:53:00 高中三年級(jí)語文教案我要投稿

項(xiàng)脊軒志.

馬新橋

個(gè)性實(shí)用誦讀品賞兼顧基礎(chǔ)知識(shí)

項(xiàng)脊軒志（第一課時(shí)) (第二課時(shí)) (第三課時(shí))

教學(xué)目標(biāo) ：了解作者生平及其寫作風(fēng)格，理解并背誦第一段。

能力要求：能利用所學(xué)知識(shí)、工具書閱讀淺易文言文。

重難點(diǎn)及解決辦法：背誦課文，教師可依據(jù)文段的內(nèi)容和句式的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生背誦。

學(xué)法指導(dǎo)：在背誦中深入體味作者的思想感情。

教學(xué)步驟：

一導(dǎo)入新課

古今的中國文人常喜歡給自己的書房取一個(gè)雅致的或富有深意的名字來表現(xiàn)自己的志趣追求，比如蒲松齡的聊齋，張溥的七錄齋，姚鼐的惜抱軒，梁啟超的飲冰室，周作人的苦雨齋等。（學(xué)生有人喊還有項(xiàng)脊軒，教師回應(yīng)）對(duì)，還有明代作家歸有光的項(xiàng)脊軒，那么，今天我們就來學(xué)習(xí)《項(xiàng)脊軒志》這篇文章，了解項(xiàng)脊軒的特點(diǎn)以及和項(xiàng)脊軒有關(guān)的一些人和事，深入領(lǐng)會(huì)作者寄寓其中的深厚感情。

二作者介紹

歸有光（1502－1571），字熙甫，號(hào)震川，江蘇昆山人。他自幼苦讀，九歲能文，但命途不順，35歲才中舉人，后來連續(xù)八次考進(jìn)士不第。無奈，后來遷居至上海嘉定安亭江上，在那里讀書講學(xué)二十余年。學(xué)生稱之為震川先生。到60歲他才中了進(jìn)士，授縣令職，官至南京太仆寺丞，卒于官，有《震川文集》40卷。

歸有光是明代杰出的散文家，在散文創(chuàng)作方面有很深的造詣，。他反對(duì)擬古主義，反對(duì)\\\"拾人之涕唾\\\"，提倡獨(dú)抒胸臆，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感。他的這種文風(fēng)，發(fā)揚(yáng)了唐宋古文的優(yōu)良傳統(tǒng)，后人把他和唐順之、茅坤等人并稱為\\\"唐宋派\\\"，時(shí)人稱他為\\\"今之歐陽修\\\"，后人譽(yù)其散文為\\\"明文第一\\\"。

歸有光的散文不是寫重大的社會(huì)題材，而是通過記敘一些日常生活和家庭瑣事，來表現(xiàn)母子夫妻兄弟之間的深情。他的這類散文，感情真摯自然，語言樸素流暢，細(xì)節(jié)真實(shí)生動(dòng)，有詩一般的意境�！俄�(xiàng)脊軒志》可為代表。

三解題：

項(xiàng)脊軒是歸有光的書齋名，歸有光的遠(yuǎn)祖曾住在江蘇太倉項(xiàng)脊涇，作者自號(hào)項(xiàng)脊生，齋名項(xiàng)脊軒，含有懷宗追遠(yuǎn)之意。本文是一篇借記物以敘事抒情的散文名作，志乃記的意思，是古代記敘事物、抒發(fā)情感的一種文體。

四播放錄音，學(xué)生聽讀，解決字音問題。

滲漉（）修葺（）垣墻（）欄楯（）冥然（）老嫗（）先妣（）

呱呱（）象笏（）長號(hào)（）扃牖（）憑幾（）偃仰（）瞻顧（）

五學(xué)生放聲朗讀課文，初步感知課文。

教師點(diǎn)撥個(gè)別字音及斷句。

六結(jié)合注釋自讀自譯課文第一段。

找學(xué)生翻譯第一段，教師點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

下名次作狀語向下上名次作狀語從上

每移案，顧視無可置者（）舊時(shí)欄楯，亦遂增勝（）

顧三顧臣于草廬之中（）勝沛公不勝杯杓（）

人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉（）何可勝道也哉（）

此時(shí)無聲勝有聲（）

方丈：一丈見方垣墻：名次作動(dòng)詞，砌上垣墻三五：農(nóng)歷每月十五

特殊句式：

項(xiàng)脊軒，舊南閣子也。（）

又雜植蘭桂竹木于庭。（）

余稍為修葺，使不上露（）

七指導(dǎo)學(xué)生背誦第一段。

本段第一句是一個(gè)判斷句，接下來寫修葺前項(xiàng)脊軒的情況，作者著眼于\\\"小\\\"（室僅方丈，可容一人居）破（百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注；每移案，顧視無可置者）暗（又北向，不能得日，日過午已昏）三個(gè)特點(diǎn)，非常簡潔地寫出修葺前項(xiàng)脊軒的破敗情況。

余下的文字是寫修葺后的項(xiàng)脊軒的情況，作者也是抓住三個(gè)特點(diǎn)來寫。\\\"亮\\\"：余稍為修葺，使不上露。前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日。日影反照，室始洞然。\\\"雅\\\"：又雜植蘭桂竹木于庭，舊時(shí)欄楯，亦遂增勝。\\\"靜\\\"：借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲；而庭階寂寂，小鳥時(shí)來啄食，人至不去。

最后一句意境優(yōu)美、朗朗上口，學(xué)生很容易記誦。

在以上分析的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為背誦中首先要抓住修葺前后\\\"軒\\\"的特點(diǎn)，即由\\\"小、破、暗\\\"到\\\"亮、雅、靜\\\"，因?yàn)檫@六個(gè)字串起了幾乎整個(gè)第一段。

另外這一段文字在句式上也很有特點(diǎn)，即四字句較多。抓住文段的這一特點(diǎn)，也有利于本段的背誦。（教師可作示范背誦。）

八小結(jié)

第一段敘述了項(xiàng)脊軒修葺前后的變化，以寫景為主，字里行間傾注了作者的深情。\\\"小鳥時(shí)來啄食\\\"與\\\"三五之夜\\\"的描寫，表現(xiàn)了作者年輕時(shí)在這里讀書生活怡然自得的情趣。這一段用\\\"喜\\\"字貫穿。

項(xiàng)脊軒志第二課時(shí)

馬新橋

教學(xué)目標(biāo) ：掌握重要實(shí)詞的意義和用法。

能力要求：培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。

重難點(diǎn)及解決辦法：理解課文2、3、4段并背誦。

學(xué)法指導(dǎo)：理清思路，把握情感，隨堂背誦。

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