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都江堰學(xué)案.
山東淄博一中 李太永
教學(xué)目標(biāo) ：
一、理解文章對(duì)都江堰水流的生動(dòng)描述
二、理解文章運(yùn)用對(duì)比手法突出中心的寫法
三、理解作者對(duì)李冰父子新修水利，為民造福的功業(yè)的高度評(píng)價(jià)
教學(xué)重點(diǎn)：文中對(duì)都江堰水流的生動(dòng)描述
教學(xué)難點(diǎn) ：文章運(yùn)用對(duì)比手法突出中心的寫法
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第 一 課 時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：1）分析第一部分對(duì)比手法的運(yùn)用
2）分析第二部分對(duì)水流的生動(dòng)描寫
教學(xué)過程 ：
一、名人零距離
余秋雨（1946—）浙江余姚人。藝術(shù)理論家，散文家，12歲離家到上海求學(xué)，入上海晉元中學(xué)，學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀（該校90周年校慶時(shí)，他與丁關(guān)根、翁史烈等一起列入該校英才榜）。后考入上海戲劇學(xué)院戲劇文學(xué)系。因成績(jī)優(yōu)秀留校執(zhí)教。
他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，著述宏富，早年寫有《戲劇理論史稿》65萬字，后又撰寫《中國文化史述》和《藝術(shù)創(chuàng)造工程》，從戲劇理論研究轉(zhuǎn)入人類文學(xué)的研究。80年代中期，他開始了散文的寫作，出版《文化苦旅》和《山居筆記》�！段幕嗦谩繁憩F(xiàn)了余秋雨散文獨(dú)特的文化特質(zhì)。評(píng)論家說他用“理性和感性相融洽的語言之舟，負(fù)載著思想的重量，把現(xiàn)代散文推向了一流”。
二、咬文嚼字
1.讀一讀，寫一寫。
頹壁殘?jiān)?驚悸 邈遠(yuǎn) 庇護(hù) 濡養(yǎng) 炫耀 規(guī)矩 精神煥發(fā) 馴順 眾目睽睽 遴選 浚理 長(zhǎng)鍤 官場(chǎng)袞袞 挾著 鈸磬 儺戲 韜略 怦然心動(dòng) 澄澈
2釋一釋
冰清玉潔：。
圭臬guī niè。
修繕shàn：
玉璽xǐ：
三、身臨其境 欣賞有關(guān)都江堰的一組照片，了解其工作原理。（見課件）
四、洞府獵奇
1、師范讀第一部分
2、問題總設(shè)計(jì)
（1）作者在這一部分提到了哪兩項(xiàng)工程？
（2)作者是用什么來描述長(zhǎng)城和都江堰的？
3、深挖細(xì)研
（1）讀第1自然段，思考：第1自然段是單句還是復(fù)句？用了什么手法？有何作用？
（2）讀第2段，思考：重點(diǎn)寫了什么？
（3）讀第3、4、5自然段，思考：這三段主要用了什么表現(xiàn)手法，有何作用？
（4）第5段提到，都江堰的文明是一種“靈動(dòng)的生活”，“只知貢獻(xiàn) ”，主要體現(xiàn)在哪些方面？
(5)問：第六段“它，就是都江堰”—句在文中有何作用 ？
四、作業(yè) ：預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容，思考都江堰水流有何特點(diǎn)？
五、小結(jié)：
第 二 課 時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1：分析第二部分水流特征
2：理解作者對(duì)李兵父子的評(píng)價(jià)
教學(xué)過程 ：
一、學(xué)子解牛
1、問：作者為什么要將都江堰與長(zhǎng)城對(duì)比？
2、學(xué)生讀第二部分
（1）問：這一部分抓住都江堰的什么特點(diǎn)？
（2）去都江堰之前作者心緒是怎樣的？這樣寫在行文結(jié)構(gòu)上有何用意
3、讀第三部分：寫李冰父子為民造福，建造、維護(hù)都江堰水利工程的千秋偉業(yè)和高尚品質(zhì)，并給予高度評(píng)價(jià)。
（1）問：第10段中“這一切”指什么？
（2）讀16—19段問：李冰為修都江堰做了哪些具體工作及深遠(yuǎn)意義。
（3）作者既是詠贊李冰，為什么又稱他“大愚”“大拙”？
（4）筑長(zhǎng)城與筑都江堰指令與帶來的結(jié)果有何不同？
二、牛刀小試 閱讀余秋雨《莫高窟》完成1～4題。
莫高窟可以傲視異邦古跡的地方，就在于它是一千多年的層層累聚�？茨呖撸皇强此懒艘磺Ф嗄甑臉�(biāo)本，而是看活了一千多年的生命。千年而始終活著，血脈暢通，呼吸勻停，這是一種何等壯闊的生命！一代又一代藝術(shù)家前呼后擁向我們走來，每個(gè)藝術(shù)家又牽連著喧鬧的背景，在這里舉行著橫跨千年的游行。紛雜的衣飾使我們眼花繚亂，呼吸的旌旗使我們滿耳轟鳴。在別的地方，你可以蹲下身來細(xì)細(xì)玩索一塊碎石、一條土埂，在這兒完全不行，你也被裹卷著，身不由主，踉踉蹌蹌，直到被歷史的洪流消融。在這兒，一個(gè)人的感官很不夠用，那干脆就丟棄自己，讓無數(shù)雙藝術(shù)巨手把你碎成輕塵。
色流猛地一下渦漩卷涌，當(dāng)然是到了唐代。人世間能有的色彩都噴射出來，但又噴得一點(diǎn)兒也不野，舒舒展展地納入細(xì)密、流利的線條，幻化為壯麗無比的交響樂章。這里不再僅僅是初春的氣溫，而已是春風(fēng)浩蕩，萬物蘇醒，人們的每一縷肉筋都想跳騰。這里連禽鳥都在歌舞，連繁花都裹卷成圖案，為這個(gè)天地歡呼。這里的雕塑都有脈搏和呼吸，掛著千年不枯的矜笑和嬌嗔，這里的每一個(gè)場(chǎng)面都非雙眼能夠看盡，而每一個(gè)角落，都?jí)蚰懔暨B長(zhǎng)久。這里沒有重復(fù)，真正的歡樂從不重復(fù)。這里不存在刻板，刻板容不下真正的人
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