從2004年高考作文看2005年命題走向教案
江蘇 秦 葆
一、2004年高考作文的特點
2004年全國各具特色的15道高考作文試題，呈現(xiàn)以下特點：
（一）、從命題的形式看，幾乎是清一色采用話題作文，唯北京卷以“包容”為題——看是屬于命題作文，但從實質(zhì)看，這樣的命題作文也可以納入話題作文的范疇。
從試題的構(gòu)造看，同是話題作文，卻出現(xiàn)了三種類型：一是材料型，二是命題型，三是選題型。在15道試題中，材料型占12道題，形成了一股主流，是當(dāng)前語文界使用頻率最高的題型，也是高考作文命題的首選。上海的“忙”，北京的“包容”，采用命題型話題作文。這種類型的題目簡約明快，思維空間廣闊，有著很好的發(fā)展勢頭。福建卷則另辟蹊徑，采用選題型。這種題型打破了只給一個話題的成規(guī)，為高考作文命題作了有益的嘗試。
從文體的要求看，有的全不限，有的是加限制的不限，焦點仍然在于能不能寫詩歌。高考作文能不能寫詩歌，這是見仁見智的學(xué)術(shù)問題，但全國卷允許寫詩達(dá)數(shù)年之久，卻遲遲不拿出評價的標(biāo)準(zhǔn)，不能不說是一種缺憾。
從話題的設(shè)計看，聯(lián)合式話題構(gòu)成了一道亮麗的風(fēng)景線。4份全國卷、天津卷，遼寧卷、浙江卷、重慶卷、江蘇卷、廣東卷等10份試卷這樣設(shè)計話題，真不知是巧合還是有意為之。不過有一點是清楚的，那就是受2003年話題模式的影響，意在增多話題的限制，加大審題的難度，加強試題的避猜性，大大提高了考查的思維價值。除外，設(shè)計單一式話題的有北京、上海、湖北、湖南等，設(shè)計多項式話題的有福建卷，從而顯示了話題設(shè)計的多樣性。
（二）從話題的內(nèi)容上看大體反映以下幾個方面：
1、審察自我，正視問題：全國卷的“相信自己與聽取別人的意見”、“看到自己與看到別人”，重慶卷的“自我認(rèn)識與他人期望”，共有三個話題就如何看待自己與別人展開討論，都是以如何正確對待自己為核心來考查學(xué)生的思想認(rèn)識水平和寫作能力。全國卷的另兩個話題是“遭遇挫折和放大痛苦”及“快樂幸福與我們的思維方式”，前一個話題是談?wù)撘粋�人應(yīng)該怎樣正確對待所遭遇的挫折，后一個話題是談?wù)撘粋�人應(yīng)該如何去面對現(xiàn)實中存在的問題，它們實際上是從正反兩面談?wù)撊绾握_面對自己所遇到的困難，從而保持一種良好的心態(tài)。這五道題植根于中學(xué)生的思想土壤，具有很強的針對性。
2、關(guān)注社會，聚焦熱點：上海卷的話題“忙”，抓住了當(dāng)今社會講究快節(jié)奏高效率的特點，把作文與生活緊密結(jié)合起來。浙江卷的話題“人文素養(yǎng)與發(fā)展”，是從人文社會科學(xué)素養(yǎng)總體達(dá)標(biāo)比例與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不協(xié)調(diào)的現(xiàn)狀提煉出來的，讓高考作文與現(xiàn)實中的社會矛盾掛鉤，引發(fā)考生深入思考，發(fā)表自己的見解。湖南卷的話題“家庭教育”，是當(dāng)前全社會普遍關(guān)心的熱點問題，考生首當(dāng)其沖，最有生活體驗，也最有發(fā)言權(quán)。上面這些話題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實和生活熱點，意義重大。
3、價值取向，道德修養(yǎng)：天津卷“材與非材”，遼寧卷 “平凡與自豪”，都屬于價值觀范疇。發(fā)人深省且充滿思辯性。偉大出自平凡，我們在為偉大而驕傲的同時，也要為平凡而自豪——正確對待平凡，這樣的話題廣大考生大有發(fā)揮的余地。北京卷 “包容”，湖北卷 “買鏡”，都跟道德修養(yǎng)有關(guān)。我們的祖先極為重視個人的道德修養(yǎng)，綿延的傳統(tǒng)美德和豐富的文化積淀，給考生寫作的靈動。
4、自然情致，人文景觀：江蘇卷以“水的靈動，山的沉穩(wěn)”為話題，讓考生走進(jìn)大自然；福建卷以人物（文學(xué)形象）為話題，使試題充滿人文色彩。
二、“新課標(biāo)”下的2005年高考