畫(huà)山繡水(網(wǎng)友來(lái)稿)教案

時(shí)間：2023-05-01 23:41:01 高中三年級(jí)語(yǔ)文教案我要投稿

相關(guān)推薦

李紅梅

畫(huà)山繡水(網(wǎng)友來(lái)稿)教案

楊朔

教學(xué)內(nèi)容：

本文描繪了桂林山水如詩(shī)如畫(huà)的美，表現(xiàn)了作者珍惜現(xiàn)在，創(chuàng)造未來(lái)的人生理想。

教學(xué)目標(biāo) ：

⒈品味文章詩(shī)意美。

⒉領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)。

⒊學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞。

⒋理解作者以寫(xiě)景散文來(lái)反映時(shí)代側(cè)影。

教學(xué)重點(diǎn)：

⒈品味文章詩(shī)意美。

⒉學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞。

教學(xué)難點(diǎn) ：

⒈學(xué)習(xí)和嘗試用間接材料來(lái)豐富作品內(nèi)容表現(xiàn)事物的方法。

⒉理解作者以寫(xiě)景散文來(lái)反映時(shí)代側(cè)影。

教學(xué)思路：

⒈指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，在反復(fù)誦讀中體會(huì)文章的詩(shī)意美。

⒉通過(guò)對(duì)文章中景色描寫(xiě)的欣賞，提高學(xué)生對(duì)自然風(fēng)景的審美能力及仿寫(xiě)的能力。

課前布置：

⒈查找相關(guān)資料（桂林、新疆等地的旅游資源）。

⒉學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟悉課文內(nèi)容，并查閱工具書(shū)解決生字詞。

教具準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

快到寒假了，有一位朋友向我推薦了一些旅游景點(diǎn)。我從網(wǎng)上下載了許多相關(guān)的圖片，看了這些圖片后，我有點(diǎn)拿不定主意了，去哪好呢？想請(qǐng)同學(xué)們幫我拿個(gè)主意，看看到底去哪好。

（出示圖片，讓學(xué)生討論）

有一位桂林的朋友也給我發(fā)來(lái)了郵件，說(shuō)你看看這一篇文章吧�？戳诉@一篇文章后，我決定，放假就直奔桂林。想知道是什么樣的文章有如此的魅力，讓老師一下子就拿定主意了嗎？

（《畫(huà)山繡水》）

這篇文章的作者可是比較有名的，同學(xué)們想了解他嗎？（出示楊朔的相關(guān)資料，其他同學(xué)可以補(bǔ)充）

二、正課：

⒈朗讀課文，品味詩(shī)意。

楊朔曾這樣說(shuō)過(guò)，“我喜歡寫(xiě)散文，常覺(jué)得，好的散文就是一首詩(shī)�！庇终f(shuō)：“我在寫(xiě)每篇文章時(shí)，總是拿著當(dāng)詩(shī)一樣寫(xiě)�！彼詶钏返纳⑽某錆M(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，并說(shuō)說(shuō)這篇文章的詩(shī)情畫(huà)意體現(xiàn)在哪些方面。

①文章的標(biāo)題是畫(huà)山繡水

說(shuō)明：a桂林山水的自然美如畫(huà)如繡，妙不可言。

b互文的手法使自然的山水更充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。

②文章中有些景及故事也充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。

課文中堪稱(chēng)“畫(huà)山繡水”的景有哪些？

桂林山水（第二段）

漓江水色圖（第四段）

魚(yú)鷹捕魚(yú)圖（第五段）

⒉小組合作進(jìn)行賞析和仿寫(xiě)。

四人一組有感情地朗讀所選文段，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣把景物寫(xiě)得有聲有色，栩栩如生的，再用文字的形式為這段話(huà)寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)，并仿照例句描寫(xiě)一處景物？

例：寫(xiě)桂林的水時(shí)，作者說(shuō)：“瞧瞧那漓水，碧綠碧綠的，綠得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉�！弊髡呦扔靡唤M疊詞，突出水的碧綠，然后抓住水綠的特點(diǎn)，把漓江的水比喻成“最醇的青梅名酒”，并在此基礎(chǔ)上將比喻伸展開(kāi)去，不用去嘗，只要看一眼也會(huì)醉人。

仿寫(xiě)：瞧瞧那滿(mǎn)地堆積的棉花，潔白潔白的，白得像冬天覆蓋大地的積雪，叫人實(shí)在不忍心玷污它。

（學(xué)生朗讀，賞析并進(jìn)行仿寫(xiě)，師生共評(píng)）

⒊學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述故事，并分析作者引用這些傳說(shuō)的目的。

桂林不僅有如詩(shī)如畫(huà)的景色，還有優(yōu)美動(dòng)人的傳說(shuō)，文章講述了哪些傳說(shuō)？

（父子巖、寡婦橋、望夫石、媳婦娘巖）

你能用自己的話(huà)講講這幾個(gè)故事嗎？

(學(xué)生創(chuàng)造性地復(fù)述故事)

這幾個(gè)故事的共同點(diǎn)是什么？

(有些凄慘,體現(xiàn)了舊社會(huì)勞動(dòng)人民的苦難.除“寡婦橋”寫(xiě)了勞動(dòng)人民犧牲自我,樂(lè)于助人的品質(zhì),其余的都是寫(xiě)階級(jí)壓迫和階級(jí)斗爭(zhēng)的)

作者為什么要在令人賞心悅目的風(fēng)景中插入這樣凄慘的故事呢?可從文章中直接找出答案。

(提醒人們不要忘記過(guò)去的苦難,要珍惜現(xiàn)在的幸福、美好的生活.使文章留下了時(shí)代的印記，蒙上了一層政教色彩。同時(shí)也給這些景色增添了不少人文色彩。)

⒋拓展思維，豐富積累，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用間接材料。