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《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌五首》教學(xué)設(shè)計(jì)
《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌五首》教學(xué)設(shè)計(jì)
廣州市第十六中學(xué) 朱琳 / 劉虹
教學(xué)目標(biāo) ：
1、了解中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌的發(fā)展歷程，了解其中有代表性的詩(shī)歌流派及代表詩(shī)人的風(fēng)格。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌的方法，提高審美趣味
A、加強(qiáng)學(xué)生的朗誦指導(dǎo)，學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌的音樂(lè)美
B、引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地從詩(shī)歌的意象以及形式等方面入手賞析詩(shī)歌。
C、品味語(yǔ)言，感悟新詩(shī)的獨(dú)特風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)對(duì)詩(shī)歌的感知、體悟和理解，強(qiáng)調(diào)自我理解與發(fā)現(xiàn)。
3、通過(guò)課內(nèi)學(xué)習(xí)、欣賞，及課外寫(xiě)讀書(shū)筆記，充分體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌韻味。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自己去品味詩(shī)歌的內(nèi)涵，鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生從大處著眼，把握全詩(shī)的總體寫(xiě)作意圖。
教學(xué)難點(diǎn) ：
通過(guò)對(duì)意象，意境的具體分析來(lái)幫助學(xué)生解讀詩(shī)歌。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)（《死》《再》1課時(shí)，《雪》《熱》《雙》1課時(shí)）
教學(xué)方法：朗誦、討論為主
教學(xué)步驟 ：
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)安排：
1、同學(xué)們自己查找資料，了解《死水》《再別康橋》的作者，作好讀書(shū)筆記。
2、印發(fā)人教版讀本的《我所知道的康橋》一文。
二、導(dǎo)入 新課
課間播放英國(guó)康橋配樂(lè)（肖邦小夜曲）圖片，導(dǎo)入 新課《再別康橋》
導(dǎo)入 語(yǔ)：在這首寧?kù)o的肖邦小夜曲的牽引下，我們也撐一支長(zhǎng)蒿，在詩(shī)的長(zhǎng)河里漫溯，輕輕地走進(jìn)康橋，輕輕地走進(jìn)徐志摩，讓我們一起解讀《再別康橋》。
三、整體感知
（一）出示課題和作者后設(shè)問(wèn)：第一次見(jiàn)到“再別康橋”這一標(biāo)題會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？
預(yù)測(cè)：“康橋”在什么地方？詩(shī)人為什么要離開(kāi)“康橋”？他是在什么情況下，懷著什么樣的心情離開(kāi)“康橋”的？等
（二）分層次朗讀詩(shī)歌
學(xué)生自由讀——推薦生讀——聽(tīng)黃磊朗誦的《再別康橋》（《人間四月天》的圖片，配以音樂(lè)）——全班誦讀，以課件貫穿始終，集音樂(lè)、畫(huà)畫(huà)、相片、朗誦等視聽(tīng)手段為一體，充分感受詩(shī)歌的優(yōu)美境界。
四、鑒賞品味
1、設(shè)問(wèn)：“康橋”讓詩(shī)人如此留戀，它一定美的迷人，詩(shī)中直接描繪“康橋”景色的詩(shī)節(jié)有哪些？根據(jù)以上詩(shī)節(jié)的內(nèi)容，加上同學(xué)們的想象力和創(chuàng)造力，請(qǐng)每一位同學(xué)都扛起自己的“攝象機(jī)”，到“康橋”去捕捉你認(rèn)為的最美的鏡頭，然后介紹給大家。
——讓學(xué)生把從學(xué)習(xí)詩(shī)的語(yǔ)言中理解領(lǐng)悟到的形象再用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)，訓(xùn)練詩(shī)歌語(yǔ)言的散文化。
2、設(shè)問(wèn)：在“揉碎在浮藻間”沉淀著詩(shī)人“彩虹似的夢(mèng)”，在你的理解中，“夢(mèng)”的具體內(nèi)容可能有哪些？——見(jiàn)仁見(jiàn)智：有求知夢(mèng)、報(bào)國(guó)夢(mèng)、情感夢(mèng)等。
3、教師讀第六節(jié)，設(shè)問(wèn)“悄悄——笙蕭”“夏蟲(chóng)——沉默”，詩(shī)人為什么把這些表面上看似不可調(diào)和的事物連綴起來(lái)？王國(guó)維說(shuō)：“物皆著我之色”，這樣的意象適合抒發(fā)詩(shī)人什么樣的心情？
4、學(xué)生齊讀首尾兩節(jié)，設(shè)問(wèn)：“康橋”不僅有美麗如畫(huà)的景色，更有讓詩(shī)人割舍不下的情感世界，如此魂?duì)繅?mèng)縈的地方，詩(shī)人為什么選擇了“輕輕”“悄悄”的來(lái)去方式呢？詩(shī)人在離去時(shí)連“一片云彩”都不曾帶走，這表明了詩(shī)人什么樣的情感和審美情趣？
五、拓展深化：體會(huì)詩(shī)歌的形式美
過(guò)渡：詩(shī)人離開(kāi)令他魂?duì)繅?mèng)繞的“康橋”沒(méi)有帶走一片云彩，當(dāng)詩(shī)人離開(kāi)這個(gè)令他無(wú)限留戀的世界時(shí)，也沒(méi)有帶走“一片云彩”。1931年11月19日，年僅35歲的詩(shī)人徐志摩因飛機(jī)失事不幸遇難，噩耗傳來(lái)，成千上萬(wàn)的年輕讀者，一邊流著淚，一邊背誦他的《再別康橋》，以寄托對(duì)這位年輕詩(shī)人的哀思。詩(shī)人離開(kāi)這個(gè)世界70多年了，詩(shī)中精品《再別康橋》讓人讀后不忘，回味無(wú)窮，為什么？這都緣于它用美好的形式傳遞出永恒的主題：人們對(duì)美好的事物不再的追懷。接下來(lái)讓我們一起感受新月派詩(shī)人所追求的形式上的“三美”——音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美。
請(qǐng)班上朗誦好的同學(xué)示范讀《再別康橋》，然后女同學(xué)讀《死水》1~3小節(jié)，男同學(xué)讀4、5小節(jié)，對(duì)比體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)美。
⑴音樂(lè)美，是對(duì)詩(shī)歌的音節(jié)而言，朗朗上口，錯(cuò)落有致，都是音樂(lè)美的表現(xiàn)。
同：A， 押韻 B、兩首詩(shī)音節(jié)和諧，節(jié)奏感強(qiáng)。
異：《再》回環(huán)復(fù)沓，首尾兩節(jié)，語(yǔ)意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。
⑵繪畫(huà)美，是指詩(shī)的語(yǔ)言多選有色彩的詞語(yǔ)。
⑶建筑美，是節(jié)的勻稱(chēng)和句的整齊。
六、播放《七子之歌》的歌曲，揣摩詩(shī)中的愛(ài)國(guó)之情，引入對(duì)聞一多的簡(jiǎn)要介紹，及寫(xiě)此詩(shī)的背景
七、討論作者寫(xiě)法的效果：
1、全班誦讀，讓學(xué)生說(shuō)出“死水”的象征意義。
2、為何要用美好的事物來(lái)比喻極端的丑惡？
3、為何要寫(xiě)死水的歌聲？ 明確：意在反襯死可怕的、死一般的寂靜。
4、閱讀最后一節(jié)，教師指導(dǎo)：一二兩句的作者照應(yīng)開(kāi)頭，并強(qiáng)調(diào)對(duì)死水的判斷和批判的肯定。三四兩句是作者的憤激之語(yǔ)，真實(shí)的意圖是說(shuō)：中國(guó)的社會(huì)已經(jīng)到了不可挽救的地步了，唯一的辦法是加速它的滅亡，用新的社會(huì)來(lái)取代它。
八、拓展閱讀：1、《沙揚(yáng)娜拉》 2、《偶然》
九、小結(jié)：古人說(shuō)：詩(shī)有可解，有不可解，有不必解。讓我們用率真、用直覺(jué)去感受詩(shī)，讓我們用心靈去與詩(shī)握手。同學(xué)們?cè)谡n后去慢慢咀嚼、品味、把玩，每首詩(shī)都必有自己可悟、不可悟、不必悟之處。
十、課后作業(yè) ：
1、背誦《再別康橋》。
2、體會(huì)“新月派”三美，有意識(shí)運(yùn)用這三美，寫(xiě)一首表離別情的新詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
以學(xué)生誦讀、討論及自我感悟?yàn)橹�，老師加插中�?guó)現(xiàn)代詩(shī)歌流派及代表詩(shī)人和本課詩(shī)人相關(guān)背景的介紹，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌。
一、現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌流派介紹
導(dǎo)入 ：劉勰曾說(shuō)：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”。本單元只是一個(gè)窗口，目的是將我們的目光牽引向浩淼的詩(shī)的海洋�，F(xiàn)在讓我們沿著詩(shī)的發(fā)展脈絡(luò)漫溯……（用幻燈片投出中國(guó)新詩(shī)發(fā)展脈絡(luò)。）
二、《雪落在中國(guó)的土地上》
1、導(dǎo)入 ：欣賞歌曲《長(zhǎng)城謠》，寫(xiě)的是“九一八”事變以后東北民眾無(wú)家可歸的慘狀，不幸和掙扎，齊心戰(zhàn)斗、收復(fù)失地的決心。那么我們今天要學(xué)的艾青的這首《雪落在中國(guó)的土地上》就是以日本的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)為背景的。
2、聽(tīng)配樂(lè)朗誦，思考：
A、讀第1、11、12、13小節(jié)，本詩(shī)的情感基調(diào)可用什么詞概括？
B、結(jié)合寫(xiě)作背景，讀第2-10小節(jié)，概括本詩(shī)內(nèi)容大意。
C“雪落在中國(guó)的土地上，寒冷封鎖著中國(guó)呀……”兩句在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)了四次，請(qǐng)從情感表達(dá)和篇章結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度說(shuō)說(shuō)這兩句在全詩(shī)中所起的作用。
D、詩(shī)中，詩(shī)人也
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