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近體詩高中語文新教材

時間:2023-05-01 23:18:56 高中二年級語文教案 我要投稿
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近體詩八首(高中語文新教材)

作者:夏永

近體詩八首(高中語文新教材)

一、教學(xué)目的: 

1、欣賞并領(lǐng)會近體詩的藝術(shù)特點。 

2、品味詩歌的意境。 

二、教學(xué)重點、難點: 

1、重點: 鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法,領(lǐng)悟作者的思想感情。 

2、難點: 對詩人思想感情的認(rèn)識。 

三、教學(xué)時數(shù): 

二課時 

                                 第一課時 

教學(xué)內(nèi)容 

講解《山居秋暝》,自學(xué)《越中覽古》 

教學(xué)內(nèi)容和步驟 

一、 課前引入--復(fù)習(xí)詩歌的知識 

二、 課文分析詳細(xì)過程: 

山居秋暝 王維 

            空山新雨后,天氣晚來秋。 明月松間照,清泉石上流。  

            竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。 隨意春芳歇,王孫自可留。  

      劉逸生《唐詩小扎》(有刪改)  

    王維的山水詩有個很突出的特點,用熱鬧的字面不是寫出熱鬧的境界而是寫出幽靜的境界。我說它是"寓靜于動"或"動中顯靜"。同樣是水飛、云起、鳥啼、花發(fā),在別的詩人筆下,也許只能是熱鬧的鋪排,而在王維的筆下卻恰好就是幽靜的意趣。你看:  

     颯颯秋雨中,淺淺石榴瀉。跳波自相漸,白鷺驚復(fù)下。(《欒家瀨》)  

     木末芙蓉花,山中發(fā)紅萼;澗戶寂無人,紛紛開且落。(《辛夷塢》)  

     人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥,時鳴春澗中。(《鳥鳴澗》)  

    這一類小詩,畫面上充滿了動態(tài),有些還是十分熱鬧,然而意境還是異常幽靜的。這些在紙上看來又吵又鬧的家伙,完全沒有破壞作者所企圖創(chuàng)造的意境,反而是構(gòu)成這意境的主力。你能說不是有點奇怪嗎?照我看來,這就是人們把王維的優(yōu)秀山水詩和那些冷漠枯寂的作品區(qū)別開來,認(rèn)為他的詩"豐縟而不華靡"的原因之一。  

    這首《山居秋暝》,通過對于秋色的描寫,說明山中仍然是一片美麗和平的恬靜,從而作出人們可以繼續(xù)在山中隱居的結(jié)論。開頭兩句,容易明白,不用多說。這里要著重談的是中間那四句。  

    中間四句,作者全力描寫秋天的晚景,亦即題中點出的"秋暝"。寫秋,前人很容易寫出一片哀頹蕭殺:  

            "庭風(fēng)吹故葉,階露凈寒莎。"(雍陶)  

            "聽雨寒更盡,開門落葉深。"(僧無可)  

            "花酣蓮報謝,葉在柳呈疏。"(司空曙)  

            都不免罩上一層黯淡的色彩。比較豁達(dá)的是:  

            "大暑去酷吏,清風(fēng)來故人。"  

            "微雨池塘見,好風(fēng)襟袖知。"(杜牧)  

     可是王維在這里卻把"空山"的秋暝寫的如此熱鬧:"明月松間照,清泉石上流。"上一句是所見,下一句是所聞。"竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。"  

    上一句是所聞,下一句是所見。錯落地把當(dāng)時的景色、人物勾畫得如此幽美,如此絢麗?

   

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