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中考語文閱讀指導(dǎo)
中考語文閱讀指導(dǎo)1
中考語文閱讀指導(dǎo)，是新人教版中考語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 18 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級(jí)。中考語文閱讀指導(dǎo)2
在中考現(xiàn)代文閱讀測(cè)試中，說明文是重要的組成部分�，F(xiàn)就說明文中經(jīng)常出現(xiàn)的考點(diǎn)、考查類型及答題對(duì)策分別進(jìn)行總結(jié)、歸納，原來同學(xué)們感覺困難的說明文閱讀，也沒有什么神秘的。
考點(diǎn)之一：說明對(duì)象
考查類型：直接讓學(xué)生回答：“這篇文章(或文段)的說明對(duì)象是什么？”
對(duì)策：事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對(duì)象；事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。因?yàn)檎f明對(duì)象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個(gè)短語：介紹了……的……(對(duì)象加內(nèi)容)。
考點(diǎn)之二：說明對(duì)象特征
[類型1]：直接找出說明事物特征的句子。
對(duì)策：A、看題目；B、在首段中找；C、抓關(guān)鍵詞句(比如：運(yùn)用了說明方法的語句、中心句)。
[類型2]：概括說明事物的'特征。
對(duì)策：分析文章結(jié)構(gòu)抓中心句及連接詞如“首先、其次、還、也、此外”等詞語。
考點(diǎn)之三：說明順序
[類型]：本文使用了什么說明順序？有何作用？
對(duì)策：
1.了解說明順序的基本常識(shí)：說明文有三種寫作順序。⑴空間順序：說明事物的形狀、構(gòu)造，多在建筑物的結(jié)構(gòu)，如上下、遠(yuǎn)近、左右、內(nèi)外、東西南北中等。⑵時(shí)間順序：說明事物的發(fā)展變化。⑶邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。邏輯順序的具體分為：主———次、原因———結(jié)果、現(xiàn)象———本質(zhì)、特征———用途、一般———個(gè)別(特殊)、概括———具體、整體———局部、總———分。
2.掌握答題格式：本文使用了①的說明順序?qū)Β诩右哉f明，使說明更有條理性，便于讀者理解。(①應(yīng)該填具體的說明順序，②應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。)
考點(diǎn)之四：說明方法
[類型1]：直接讓考生回答文章或段落的說明方法
對(duì)策：了解常見的說明方法(舉例子、分類別、下定義、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、摹狀貌、引用說明)的主要特點(diǎn)，然后根據(jù)文段內(nèi)容分析判斷。
[類型2]：文章某段或某句運(yùn)用何種說明方法，簡(jiǎn)要說明它的作用？
對(duì)策：找出運(yùn)用的說明方法，再根據(jù)下列說明方法的作用具體回答。1.舉例子：具體真切地說明了事物的××特點(diǎn)。2.分類別：條理清楚地說明了事物的××特點(diǎn)。對(duì)事物的特征(或事理)分門別類加以說明，使說明更有條理性。3.打比方：生動(dòng)形象地說明該事物的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。4.列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的××特點(diǎn)，使說明更有說服力。5.作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說明對(duì)象的××特點(diǎn)(地位、影響等)。6.下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語言對(duì)說明的對(duì)象(或科學(xué)事理)加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征(或事理)。7.列圖表：直觀形象地說明了事物的××特點(diǎn)。8.引用法：用引用的方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對(duì)象的作用。9.摹狀貌：對(duì)事物的特征(或事理)加以形象化的描摹，使說明更具體生動(dòng)形象。10.作詮釋：對(duì)事物的特征(或事理)加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。11.引用說明：引用說明有以下幾種形式———A、引用具體的事例；(作用同舉例子)B、引用具體的數(shù)據(jù)；(作用同列數(shù)字)C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。D、引用神話傳說、新聞報(bào)道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明的趣味性(引用說明在文章開頭，還起到引出說明對(duì)象的作用)。
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(一)、把握說明對(duì)象，分清說明對(duì)象是事物還是事理。
明確被說明事物的特征：一事物區(qū)別于他事物的標(biāo)志。
(二)、為了說明事物特征或說明事理，需要采用恰當(dāng)?shù)恼莆諑追N常見的說明方法，會(huì)分析在文中的作用：
1.分類別：使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交*的'現(xiàn)象。
2.下定義：使讀者對(duì)概念有確切的了解。
3.作比較：用人們熟知的與所要說明的事物作比較，從而突出被說明事物的特征。
4.舉例子：可使讀者對(duì)說明對(duì)象的特征獲得具體認(rèn)識(shí)。
5.打比方：可達(dá)到形象地說明事物的作用。
6.列數(shù)字：可以準(zhǔn)確地說明事物。
7.配圖表：使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物。
8.引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。
(三)、說明要有順序:常見的說明順序有：時(shí)間順序(程序順序是時(shí)間順序的一種)、空間順序、邏輯順序。說明文的順序，根據(jù)說明的目的和對(duì)象，可以以一種順序?yàn)橹�，兼用其他順序�?/p>
(四)、說明文的閱讀還要注意結(jié)構(gòu)。
說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總(概說)——分(具體)”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進(jìn)式等。
(五)、說明語言的準(zhǔn)確性，是說明文語言的先決條件。
準(zhǔn)確性和多樣性、靈活性并不矛盾，有的以平實(shí)見長(zhǎng)，有的以生動(dòng)活潑見長(zhǎng)。由于說明對(duì)象和作者語言風(fēng)格的不同，說明的語言也是多種多樣的�；蚋爬ā⒒蚓唧w、或簡(jiǎn)潔、或豐腴、或精練、或詳盡;或平易樸實(shí)，或幽默風(fēng)趣�？傊痪幸桓�。
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二、閱讀
1、現(xiàn)代文閱讀
�。�1）整體感知文章的主要內(nèi)容，把握文章的中心。
�。�2）理解文章段落間的關(guān)系，理清文章思路。
�。�3）體味和推敲重要詞語在語言環(huán)境中的重要意義和作用。
（4）對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的.心得，能結(jié)合材料對(duì)對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行探究。
（5）了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式在文章中的作用。
（6）欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系背景做出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中有感人的情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。
（7）閱讀新聞和說明性文章，能獲得主要內(nèi)容，和文章要點(diǎn)，形成自己的初步認(rèn)識(shí)；閱讀科技作品，能體會(huì)科技作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想的方法。
（8）閱讀簡(jiǎn)單的議論文，能區(qū)分觀點(diǎn)和材料（道理、事實(shí)、圖表、數(shù)據(jù)等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)和材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，做出判斷。
（9）閱讀一般現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，捕捉有用信息，增加閱讀量。
2.文言文閱讀
（1）能借助工具書和注釋，理解文言文中文言詞語的含義，能將文言語句翻譯成現(xiàn)代漢語。
�。�2）理解文章的基本內(nèi)容。
三、寫作
1、根據(jù)題意和要求寫作。寫作要求感情真摯，能表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
2、中心明確，思想健康，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。
3、根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容順序和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思，運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)內(nèi)容。
4、寫敘性文章，做到內(nèi)容具體；寫簡(jiǎn)單的說明性文章，做到明白清楚；寫簡(jiǎn)單的議論性文章，做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；根據(jù)日常生活需要，寫實(shí)用類文章。
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考 點(diǎn)：整體感知文段的基本內(nèi)容，把握的寫法（修辭、結(jié)構(gòu)）。
知識(shí)要點(diǎn)：
1、能把握新課標(biāo)所規(guī)定的文言文基本篇目的基本內(nèi)容，能掌握常見實(shí)詞和虛詞的用法。
2、根據(jù)已掌握的文言文知識(shí)閱讀淺顯的課外文言文，并能把握其基本內(nèi)容。
考試說明：
1、能按要求概括（或用原文中相關(guān)語句概括、或用自已的話概括。）新課標(biāo)所規(guī)定的文言文基本篇目的內(nèi)容（主題、形象及作者的觀點(diǎn)）。
2、能按要求概括（或用原文中相關(guān)語句概括、或用自己的話概括。）淺顯的課外文言文的內(nèi)容（主題、形象及作者的觀點(diǎn)）。
３、評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)。
４、能按要求翻譯文言文語句。
�。怠⒛荏w會(huì)出文言文的寫法、結(jié)構(gòu)、修辭等方面的特點(diǎn)。
�。�、正確理解或添加文言文中的`省略成分。
考點(diǎn)例析：
一、閱讀下列課外文言文，然后答題。
嘗有農(nóng)夫以驢負(fù)柴至城賣，通宦者（太監(jiān)）稱“宮市”，取之；才與絹數(shù)尺，又就索“門戶”（指“門戶”稅），仍邀（強(qiáng)要）以驢送至內(nèi)（指宮內(nèi)）。農(nóng)夫涕泣，以所得絹付之；不肯受，曰：“須汝驢送柴至內(nèi)�！鞭r(nóng)夫曰：“我有父母妻子，待此然后食。今以柴與汝，不取直而歸，汝尚不肯，我有死而已！”遂毆宦者。
１． 選出對(duì)省略成分理解正確選項(xiàng)。
�。粒ㄌO(jiān)）才與絹數(shù)尺。
�。拢ㄌO(jiān)）曰：“須汝驢送柴至內(nèi)。”
�。茫ㄎ�，指農(nóng)夫）不取直而歸。
Ｄ（農(nóng)夫）遂毆宦者。
�。玻选拔矣懈改钙拮樱巳缓笫场狈g成現(xiàn)代漢語。
譯文：
�。常闹匈u柴農(nóng)夫與白居易筆下的賣炭翁的遭遇，揭露了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？賣柴農(nóng)夫與賣炭翁這兩個(gè)人物形象有什么不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要地談?wù)勀愕目捶ā?/p>
簡(jiǎn)析：第１題是對(duì)文言文省略成分的考查。答案是：１、ＡＢＣＤ。第２題要求根據(jù)前后文，翻譯文言文句子。答案是：２.我有父母妻子兒女，他們?cè)诘戎遥屹u柴得錢后才能有飯吃。第３題要求學(xué)生對(duì)文言文的主題、人物形象作簡(jiǎn)略的比較性閱讀。答案是：３、本文中賣柴農(nóng)夫與白居易筆下的賣炭翁的遭遇，揭露了“宮市”對(duì)勞動(dòng)人民的剝削和迫害。兩個(gè)受害者相比，賣柴農(nóng)夫性情剛強(qiáng)，敢于奮起反抗，而賣炭
翁則淳樸善良，逆來順受。（本題只要意思符合即可得分）
二、閱讀下文，然后答題。
驚 潮
浮白齋主人
海上每遇八月，潮聲夜吼，震撼城市。
至正①間，有達(dá)魯不花②者初至，聞此，夜不敢臥，因呼門者問之。
門者從睡中失答曰：“潮涌上來也！”
不花驚趨入內(nèi)，呼其妻曰：“本冀做官榮耀，不意今夕共作水鬼�！焙祥T號(hào)慟。
外巡更夫聞哭，以為有變，傳報(bào)正佐③，諸官皆顛倒④衣裳來救。不花恐水涌入，堅(jiān)閉不納。同僚破扉排墻而入，見不花夫婦及奴婢，皆升屋大呼救我。同僚詢知其實(shí)，忍笑而散。
【注釋】①至下：元惠宗妥歡帖睦爾的年號(hào)。②達(dá)魯不花：蒙語譯音人名，姓達(dá)魯，名不花。③下佐：正官和副職。④顛倒：倒置、錯(cuò)亂。
1、綜觀全文，導(dǎo)致達(dá)魯不花丑態(tài)畢露的一句話是什么？
2、能概括達(dá)魯不花的丑態(tài)的成語是：
3、翻譯文中的黑體句子。
簡(jiǎn)析：本題答題的關(guān)鍵是參考注釋，仔細(xì)揣摩，整體把握，讀懂全文。第1題要求弄清情節(jié)，明白故事的來龍去脈，答案是：門者從睡中失答曰：“潮涌上來也！”第2題要求在理解主題，理解人物形象的基礎(chǔ)上，用一個(gè)成語概括達(dá)魯不花的丑態(tài)，答案是：庸人自擾。第3題要求用合適的語言對(duì)相關(guān)語句進(jìn)行翻譯，答案是：同僚們問得了實(shí)情，都忍住笑，悄悄散去。
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考 點(diǎn)：在閱讀中理解修辭手法的表達(dá)作用。
知識(shí)要點(diǎn)：略
考試說明：在具體的語言環(huán)境中理解、把握修辭手法的表達(dá)效果。
考點(diǎn)例析：
閱讀《讀書養(yǎng)氣寫作》，理解、剖析劃線部分修辭手法的表達(dá)效果。
人究竟為什么讀書？讀書對(duì)人到底有什么作用？
說讀書是為了升學(xué)，為了獲取知識(shí)，為了改變命運(yùn)，為了做官，為了就業(yè)，為了成名成家，為了報(bào)效祖國等等，各人有各人的見解。但我覺得，最根本的一條是，讀書可以養(yǎng)氣。
古人云：“腹有詩書氣自華。”讀書對(duì)于人來說，就像吃飯喝水一樣不可缺少，我們可以從書中汲取無盡的精神力量——一種激蕩在我們的血管，充盈于我們的周身，又從我們的每一個(gè)毛孔里散發(fā)出來的氣。同時(shí)，①讀書也要像吃飯那樣，吃各種蔬果和五谷雜糧，攝取多種營(yíng)養(yǎng)——閱讀各式各樣的書，汲取各種各樣的氣，以補(bǔ)充先天不足，避免后天失調(diào)。不過，血?dú)夥絼偟纳倌猩倥�，不僅要雜學(xué)旁收，大量讀書，還要有目標(biāo)、有選擇地讀書。讀不同的書，可以養(yǎng)不同的氣。豪氣、靈氣、平和之氣、浩然之氣，可以養(yǎng)；邪氣、迂腐之氣、狹隘之氣，也可以養(yǎng)。因此，在讀書時(shí)，要②吸取精華，剔除糟粕，讀天下好書，養(yǎng)人間正氣。就像孟夫子所說的那樣：③吾善養(yǎng)吾浩然之氣！
如果說讀書是養(yǎng)氣，是輸入，那么寫作則是釋放，是輸出。作者把氣注入，讀者通過讀書，感受到的氣，吸收了的氣。④人們平時(shí)常說的“回腸蕩氣”，不正是說的一種讀書的體驗(yàn)，不就是說文氣在我們的胸腹之間流轉(zhuǎn)激蕩嗎？什么樣的人，讀了什么樣的書，便會(huì)寫出什么樣的來。氣不同，的味道就不同，形成的風(fēng)格也就大不相同。⑤所謂韓愈文風(fēng)如潮，柳宗元文風(fēng)如泉，歐陽修文風(fēng)如瀾，蘇軾文風(fēng)如海，就是指韓柳歐蘇四大文豪的稟賦、氣質(zhì)、學(xué)養(yǎng)，滲透于中的具體表現(xiàn)。
曹丕說“文以氣為主”。韓愈也強(qiáng)調(diào)“氣盛直言”——就是說，寫的人，只要?dú)庾懔�，想怎么寫就怎么寫。⑥讀書少的.人，自身氣弱，器小力薄，容易被書拿住，成為死讀書的“兩腳書櫥”，作文時(shí)就會(huì)捉襟見肘、力不從心。讀書多的人，自身氣足，學(xué)養(yǎng)豐富，不僅讀書養(yǎng)氣，而且善于融會(huì)，善于吐納，作文時(shí)自然就會(huì)運(yùn)用自然得心應(yīng)手。
人雖有先天的稟賦、氣質(zhì)上的差異，然而讀書可以養(yǎng)氣，則是共同的，也是共通的。莊子在（逍遙游）中說過，水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力；風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無力。讀書不足，養(yǎng)氣不夠，寫起來只有出的氣，沒有入的氣，就像游泳的人不會(huì)換氣，用不了多久，便三魂蕩蕩，七魄悠悠，蹬小腿兒翻白眼兒了。真正的好手，必然讀書多，養(yǎng)氣厚，厚積而薄發(fā)。
（閱讀提示：文中的“氣”指的道德修養(yǎng)、個(gè)人氣質(zhì)、個(gè)人的精神力量。運(yùn)用多種修辭手法，形象生動(dòng)的闡明了“讀書可以養(yǎng)氣，寫作可以運(yùn)用自如”的道理。）
聯(lián)系上下文，依次對(duì)文中劃線處所用修辭手法的表達(dá)作用進(jìn)行賞析。
簡(jiǎn)析：①處運(yùn)用了比喻的修辭手法，它形象生動(dòng)地詮釋了讀書對(duì)于人的道德修養(yǎng)、個(gè)人氣質(zhì)的有益影響。②處運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，它句式整齊，節(jié)奏明快，用語精練地闡明了讀書的科學(xué)方法。③處運(yùn)用了引用的修辭手法，它精練、恰當(dāng)?shù)仃U述了讀書的好處。④處運(yùn)用了反問的修辭手法，它于無疑處設(shè)疑，非�？隙ǖ恼撌隽恕盎啬c蕩氣”之說法就是文氣在胸中激蕩的有力例證。⑤處運(yùn)用了比喻和排比的修辭手法，一方面，比喻手法形象生動(dòng)地描述了韓柳歐蘇四大文豪的文風(fēng)，另一方面，排比的修辭手法又非常有氣勢(shì)地證明了“氣不同，的味道就不同，形成的風(fēng)格也就大不相同”的觀點(diǎn)。⑥處運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，它態(tài)度鮮明地論證了讀書多，則氣足，氣足，則善于融會(huì)、吐納，作文時(shí)也就能運(yùn)用自如，得心應(yīng)手之觀點(diǎn)。
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考 點(diǎn)：理解課文中常見的實(shí)詞和虛詞的用法。
知識(shí)要點(diǎn)：１、理解新課標(biāo)規(guī)定的基本文言文篇目中重點(diǎn)實(shí)詞。２、根據(jù)語境理解課外文言文中重點(diǎn)實(shí)詞。３、在具體的語言環(huán)境中理解“之”、“者”、“于”、“以”、等虛詞的用法。
考試說明：１、判斷對(duì)文言實(shí)詞或虛詞理解的正確與否。２、從所給選項(xiàng)中選出對(duì)文言實(shí)詞或虛詞理解的正確選項(xiàng)。３、理解文言文實(shí)詞的古今義。４、按要求正確理解文言實(shí)詞或虛詞。
考點(diǎn)例析
一、閱讀課外文言文——《草書大王》,然后答題。
張丞相好草書而不工。 當(dāng)時(shí)流輩①，皆譏笑之。丞相自若也②。一日得句③，索筆疾書，滿紙龍蛇飛動(dòng)。使侄錄之。當(dāng)波險(xiǎn)處④，侄罔然而止。執(zhí)所書問曰：“此何字也？”丞相熟視久之，亦不自識(shí)。詬其侄曰⑤：“汝胡不早問⑥，致余忘之�！�
注釋：①流輩：人們。②自若：像自己原來的樣子。不變常態(tài)。③得句：得到佳句。④波險(xiǎn)處：書法中筆畫怪誕的'地方。⑤詬（gu）:責(zé)罵。⑥胡：為什么。
1、 解釋下面句子中加點(diǎn)的詞。
1） 張丞相好草書而不工。（ ）
2） 使侄錄之。 （ ）
3） 侄罔然而止。 （ ）
4） 執(zhí)所書問曰：…… （ ）
2、 解釋下列加橫線的代詞。
1） 皆譏笑之 （ ） 2）詬其侄曰（ ）
3）汝胡不早問 （ ） 4）致余忘之（ ）
3、 這則故事該責(zé)備的是誰？為什么？
簡(jiǎn)析：本題要求在閱讀課外文言文之后，按要求答題。第１題屬課外文言實(shí)詞的考查。第２題是對(duì)課外文言文代詞的考查。答案是：１、１）喜歡；２）叫、讓；３）迷惑（迷惑的樣子）（迷惑而無所得）；４）拿、持。２、１）“之”指“他”；２）“其”指代“他”、“他的”；３）“汝”是第二人稱代詞，相當(dāng)于“你”；４）“余”指代“我”。第３題是對(duì)內(nèi)容的理解性考查，這方面，前面第十講已有不少分析，故略。
二、閱讀下面課外文言文，完成相關(guān)習(xí)題。
晏子之晉，至中牟①，睹弊冠、反裘、負(fù)芻②、息于途側(cè)者，以為君子
也。使人問焉，曰：“子何為者也？”對(duì)曰：“我越石③父也�！标套釉唬骸昂�
為而至此？”曰：“吾為人臣仆三年矣�！痹唬骸翱傻泌H乎？”對(duì)曰：“可�！�
遂解左驂④以贖之，載而與歸。至舍，不辭而入。越石父怒而請(qǐng)絕。晏子使人應(yīng)之曰：“嬰未嘗得交夫子也。今免子于患，吾于子猶未可耶？子何絕我之暴⑤也！”越石父日：“吾聞士詘⑥乎不知己，而信⑦乎知己者。吾三年為臣仆，而莫吾知也；今子贖我，吾以子為知我矣。向者子乘，不我辭也，吾以子為忘。今又不辭而入，是與臣仆我者同矣。我猶且為臣仆，請(qǐng)鬻⑧于世�！标套映�，請(qǐng)見，曰：“向者見客之容，今也見客之意。嬰聞之，省行⑨者不引其過，察實(shí)者不譏其辭⑩，嬰可以辭而無棄乎？”越石父曰：“夫子禮之，敢不敬從？”晏子遂以為上客。 （《晏子春秋內(nèi)篇第五》）
【注】①牟：地名，在山東。②芻：柴草。③越石：地名。④驂：車前三或四匹駕馬中，轅馬邊上的馬。⑤暴：猛、急。⑥詘：通“屈”，屈服。⑦信：通‘“伸”，伸展。⑧鬻（ù）：賣。⑨行：德行。⑩辭：謝罪、道歉。
1．下列句子中加點(diǎn)的詞語解釋錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是（ ）
A．越石父怒而請(qǐng)絕（絕交）
B．今兔子于患（禍害）
C．省行者不引其過（過去）
D．睹弊冠、反裘、負(fù)芻、息于途側(cè)者（背）
2．下列句子中加點(diǎn)的詞意思相同的一項(xiàng)是（ ）
A．晏子使人應(yīng)之曰 良因異之，常習(xí)誦讀之。
B．息于途側(cè)者 不求聞達(dá)于諸侯
C．吾以子為忘 以我酌油知之
D．今又不辭而入 而吾以捕蛇獨(dú)存
3．用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。
�。╨）今子贖我，吾以子為知我矣。
�。�2）夫子禮之，敢不敬從？
4．本文通過對(duì)話表現(xiàn)人物性格，頗為傳神。請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。
簡(jiǎn)析：本題的閱讀材料來自于課外，第1題要求對(duì)文言實(shí)詞的理解作正誤判斷。根據(jù)語境，選項(xiàng)Ａ中的“絕”應(yīng)是辭去，離開的意思；選項(xiàng)Ｃ中的“過”應(yīng)是過失的意思，故第１題的答案是：ＡＣ。第２題要求對(duì)文言文虛詞作比較，選取加點(diǎn)的詞意思相同的項(xiàng)。其中選項(xiàng)Ａ中前一句中的“之”代指“越石父”，后一句的“之”是音節(jié)助詞，無實(shí)義；選項(xiàng)Ｂ兩句中的“于”都是“在”的意思；選項(xiàng)Ｃ中前一個(gè)“以”是以為的意思，后一句中的“以”是“憑”的意思；選項(xiàng)Ｄ中前句中的“而”是順接連詞，后句中的“而”是轉(zhuǎn)接連詞。故本題的答案是：Ｂ。
第３、４、 題涉及到對(duì)內(nèi)容、主題、形象的理解，而這些內(nèi)容
在前面第十講中已有詳細(xì)分析，故略。
中考語文閱讀指導(dǎo)8
中考語文復(fù)習(xí)閱讀教學(xué)指導(dǎo)：理順結(jié)構(gòu) 左右逢緣
考 點(diǎn)：
理解句子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)句子在語言環(huán)境中的含義。
知識(shí)要點(diǎn)：
和詞語一樣，句子的含義雖然有相對(duì)的穩(wěn)定性，但它卻有著與語言環(huán)境密切相關(guān)的靈活性，同一句話，不同身份的人說，在不同的話語場(chǎng)合說，在不同的情勢(shì)下說，用不同的語氣和感情說，其含義大有區(qū)別，甚至完全相反。
考試說明：
1、能判斷某個(gè)句子用在某種語言環(huán)境下是否恰當(dāng)，并能改正；
2、能用合適的語言作準(zhǔn)確詮釋、能對(duì)精彩句子作一點(diǎn)賞析。
3、理解句式特點(diǎn)，根據(jù)語境和語義提示寫出合適的句子，根據(jù)提示仿寫出合適的句子。
考點(diǎn)例析：
一、為了使下面的這段話簡(jiǎn)明、連貫，應(yīng)做的修改是 （）
�、佥喆诤Ｉ虾叫�，需要燈塔指明方向，不然就可能擱淺或觸礁沉沒。②航海史上這樣的事故出的太多了，舉不勝舉。③這類慘劇給人類帶來了生命財(cái)產(chǎn)的巨大損失，同時(shí)也給人以深刻的教訓(xùn)。④在人生的道路上又何嘗不是如此。⑤要有所作為就要有正確的人生觀作指導(dǎo)，否則，就會(huì)庸庸碌碌，虛度時(shí)光，甚至誤人歧途�！�
簡(jiǎn)析：第二句，第三句對(duì)燈塔能指明方向的意義的闡發(fā)偏離了文段的主旨，故應(yīng)刪去②③
二、下面語段的空白處，應(yīng)依次應(yīng)填入哪個(gè)句子是
不是所有的笑容都表達(dá)喜悅， ；不是所有的喝彩都表達(dá)贊頌， ；不是所有的順從都表達(dá)虔敬， ；不是所有的順利都表達(dá)成功， 。
�、倬拖癫皇撬械姆磳�(duì)都表達(dá)憎惡。
�、诰拖癫皇撬械难蹨I都表達(dá)悲痛
�、劬拖癫皇撬械某聊急磉_(dá)否定
�、芫拖癫皇撬械拇煺鄱急磉_(dá)不幸
簡(jiǎn)析：縱觀題目和備選答案，我們很快發(fā)現(xiàn)，備選項(xiàng)和空白前面的語句能夠找到一種相反相成的關(guān)系，即笑容——眼淚、喝彩——沉默、順從——反對(duì)、順利——挫折。故橫線上應(yīng)依次填入②③①④
三、美國科學(xué)家富蘭克林說過這樣一句名言：“空袋子難以直立�！边@句名言不僅說明了一種生活現(xiàn)象，更蘊(yùn)藏著一個(gè)深刻的道理。請(qǐng)說出這個(gè)道理。
簡(jiǎn)析：本題要求聯(lián)系自己的生活常識(shí)，依靠自己的'認(rèn)識(shí)水平，準(zhǔn)確理解富蘭克林的名言，并用合適的語言表達(dá)出來。答案示例：如果一個(gè)人沒有知識(shí)，就會(huì)像一只沒有裝東西的空口袋一樣，不能自立。（只要意思相符即可）
四、讀《我的叔叔于勒》中的一段文字，從加橫線的句子中選取一句，作簡(jiǎn)要品析。
①我問那個(gè)賣牡蠣的人：“應(yīng)該付您多少錢，先生？”
②他回答道：“2法郎50生丁�！�
�、畚野�5法郎的銀幣給了他，他找了錢。
�、芪铱戳丝此氖�，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”
�、菸医o了他10個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”
�、薜任野�2法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了3個(gè)法郎？這是不可能的�！�
�、呶艺f：“我給了他10個(gè)銅子的小費(fèi)�！�
�、辔夷赣H嚇了一跳，直望著我說：“你簡(jiǎn)直是瘋了！拿10個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！”她沒再往下說，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。
�、岷髞泶蠹叶疾辉僬f話。
�、庠谖覀兠媲�，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。
�、衔覀兓貋淼臅r(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。
簡(jiǎn)析：加橫線的三個(gè)句子的含義都非常清楚，但其妙處卻各有千秋。第一處是屬于心理活動(dòng)描寫，它以“我”的口吻，用反復(fù)的修辭手法表達(dá)了“我”對(duì)于勒叔叔的同情，對(duì)父母的不滿。第二外屬動(dòng)作描寫、語言描寫，它形象地、直露地刻畫出母親潑辣、只愛金錢、無情無義、虛榮心極強(qiáng)、要面子的性格特點(diǎn)。第三處屬于環(huán)境描寫，它從側(cè)面烘托了我們一家失望、陰冷的心情。
五、例句仿寫
1．仿照例句的形式，仍以秋天為描寫對(duì)象，寫一個(gè)句子，內(nèi)容自定。
例句：人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。
仿句
2．下面的文字，先介紹風(fēng)沙進(jìn)攻有兩種方式，然后分別說明每種方式的特點(diǎn)及造成危害的嚴(yán)重程度。請(qǐng)仿照這種句式特點(diǎn)寫一段話，內(nèi)容自定。
風(fēng)沙進(jìn)攻主要有兩種方式。一件可以稱為“游擊戰(zhàn)”�？耧L(fēng)一起，沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)，風(fēng)愈大，沙的打擊力愈強(qiáng)。一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起。一種可以稱為“陣地戰(zhàn)”’，就是風(fēng)推動(dòng)沙丘，緩緩前進(jìn)。沙丘的移動(dòng)雖然慢；可是所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。
仿句：
簡(jiǎn)析：這兩個(gè)題目都要求仿照例句的結(jié)構(gòu)形式寫一句話，在形式上有一定的規(guī)定性，具有較強(qiáng)的開放性。第一小題限制了描寫對(duì)象，其例句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是：第一個(gè)短句點(diǎn)明情感對(duì)象，后三句用排比的修辭手法進(jìn)一步描述情感理由。明確了結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我們便可著手答題了。
第二小題的思維方法和思維過程和第一小題基本相似，只是其結(jié)構(gòu)不同，內(nèi)容更為開放而已。答案示例：學(xué)習(xí)有兩種態(tài)度。一種是被動(dòng)學(xué)習(xí)，被動(dòng)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)目的不明確，只會(huì)循規(guī)蹈矩地機(jī)械學(xué)習(xí)。一種是主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)是指能帶著問題學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)思維，有很強(qiáng)的主體參與意識(shí)。
中考語文閱讀指導(dǎo)9
考 點(diǎn)：在開放式的閱讀中展示自己的語文素養(yǎng)。
知識(shí)要點(diǎn)：語文素養(yǎng)是多層次、多層面的，其知識(shí)要點(diǎn)在其他考點(diǎn)中已一一闡述過，這里不再贅述。
考試說明：這一考點(diǎn)的考查方式多種多樣，如詞句賞析、例句仿寫、補(bǔ)充情節(jié)、廣告詞設(shè)計(jì)、針對(duì)閱讀材料自己擬題等等。由于前面很多考點(diǎn)已涉及到一些開放性的能力展示題，故此處只對(duì)聯(lián)想、想象以及針對(duì)閱讀材料自己擬題等進(jìn)行舉例分析。
考點(diǎn)例析：
一、根據(jù)示例，完成下列習(xí)題。
示例：太陽——向日葵——泥土
1、月亮—— —— ——父母
2、森林—— —— ——寫字
簡(jiǎn)析：本題是對(duì)聯(lián)想這一語文思維的考查，聯(lián)想是由甲來物到乙事物的思維過程，兩事物之間具有相關(guān)性。答案略。
二、運(yùn)用想象和聯(lián)想，對(duì)下列圖形作出你的理解。
簡(jiǎn)析：根據(jù)圖形，展開聯(lián)想和想象，從全新的角度理解原型，“創(chuàng)造”出新的形象（概念），是本題的考查目的，這是一種全新的開放式的語文試題。
答案示例：a圖——哭 b圖——天平 c圖——白日依山盡
三、閱讀下文，根據(jù)你對(duì)文章的理解，自主命題并作答。
人生的認(rèn)識(shí)
�、僦苋盏脑绯�，一位老師苦苦思索第二天講座的題目。小兒子不停地吵鬧，搞得他心煩意亂。他隨手翻開一本舊雜志，把印有世界地圖的一面撕成碎片，然后對(duì)兒子說：“如果你能把地圖拼對(duì)了，我就給你一塊錢�！彼詾檫@樣能讓兒子安靜半天，沒想到剛過幾分鐘，兒子就把地圖拼好了。他驚訝地問：“你怎么拼得這么快？”兒子回答：“這很容易，地圖的背面是一個(gè)人的照片，我就翻過來拼照片。如果人對(duì)了，世界就對(duì)了�！边@位老師眼前一亮，一下子找到了講座的主題：人對(duì)了，世界就對(duì)了。
�、诼犃诉@個(gè)小故事，我也眼前一亮，因?yàn)樾『⒆訜o意中道出了一個(gè)深刻的人生哲理：你的世界是什么樣，很大程度上取決于你的行動(dòng)，你的.行動(dòng)又取決于你的人生態(tài)度。
③第二次世界大戰(zhàn)，一個(gè)名叫弗蘭克的心理醫(yī)生被關(guān)在納粹集中營(yíng)里。每當(dāng)他遭受非人的折磨時(shí)，就想象自己正在戰(zhàn)后的講壇上講課，內(nèi)容就是關(guān)于集中營(yíng)里的心理學(xué)。此時(shí)，他所受的一切苦難煎熬，都成為心理學(xué)的研究課題。弗蘭克就是用這種辦法使自己在超越困苦的境地，頑強(qiáng)地活下來，并且精神始終不垮。
④每個(gè)人一生中的許多境遇自己無法選擇，但每種境遇能否改變，向哪個(gè)方向發(fā)展，往往取決于所抱的態(tài)度是積極的還是消極的。好比一個(gè)人被毒蛇咬傷了，如果只是哀嘆自己倒霉，等待他的將是毒發(fā)而死；如果他氣憤之極，追殺毒蛇，只能促使毒素?cái)U(kuò)散，加速死亡；如果他止步，迅速吸盡毒液，就能保住性命。
�、菀粋�(gè)足球運(yùn)動(dòng)員如果一味抱怨裁判不公正，對(duì)方太粗野，觀眾缺乏文明，只能給自己制造一個(gè)惡劣的心境，阻礙進(jìn)步，最終被賽場(chǎng)淘汰。如果面對(duì)種種不利情況，有針對(duì)性地不斷強(qiáng)化心理素質(zhì)，提高球藝、體力、對(duì)抗能力，就能變得更強(qiáng)大，讓自己和球隊(duì)成為賽場(chǎng)上的主宰。
�、抟苍S要做到時(shí)時(shí)保持積極的人生態(tài)度很難，但如果頭腦中有這個(gè)意識(shí)，就會(huì)在消極心態(tài)萌生時(shí)，提醒自己設(shè)法糾正。當(dāng)你犯了一個(gè)錯(cuò)誤時(shí)，你應(yīng)提醒自己需要的是改正的辦法而不是開脫的借口；當(dāng)你總是看到問題時(shí)，就應(yīng)該嘗試著換個(gè)角度去發(fā)現(xiàn)每個(gè)問題的答案；當(dāng)你產(chǎn)生“他怎么能這樣對(duì)待我”的委屈感時(shí)，不妨把思路調(diào)整成“他為什么會(huì)這樣對(duì)待我”；當(dāng)別人做事遇到麻煩時(shí)，要把“那不是我的事”，變成“讓我來幫助你”試試。
要求與提示：
1、請(qǐng)為上文設(shè)計(jì)五道題，不必為每道題賦分。
2、評(píng)卷將根據(jù)題目設(shè)計(jì)的能力層級(jí)及作答優(yōu)劣確定得分。
3、題目設(shè)計(jì)應(yīng)注意5道題的題目類型和知識(shí)點(diǎn)的變化，若有創(chuàng)新可加分，最多加2分。
4、設(shè)題要盡量含意明確、用語準(zhǔn)確，解答要盡量清楚、具體。
5、考生要注意命題速度，不可在自主命題上耗費(fèi)太多時(shí)間，以免影響其他題目的作答。
簡(jiǎn)析：若論開放性，沒有比這類考題的開放性更強(qiáng)的了，需要注意的是，考生在答題時(shí)，要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，切不可眉毛胡子一把抓。答案：略
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