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《變色龍》教學(xué)設(shè)計4

時間:2023-05-01 23:10:09 初中三年級語文教案 我要投稿
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《變色龍》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)設(shè)想

《變色龍》是契訶夫的早期作品,為幫助學(xué)生深入理解小說,教師可適當(dāng)補充相關(guān)背景。這篇小說主要通過對話來表現(xiàn)人物。教學(xué)中可采用分角色朗讀,從不同的語調(diào)、停頓、語氣中去把握人物的性格特點。此外,細節(jié)描寫、對比手法也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好體會。

《變色龍》教學(xué)設(shè)計4

課時安排

2課時。

第一課時,簡介作者與時代背景,熟悉課文內(nèi)容,分角色朗讀;第二課時,體會奧楚蔑洛夫形象、細節(jié)描寫、對比手法。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入  新課

在自然界中,有這么一種奇特的動物,它的皮膚的顏色能隨著四周物體的顏色而改變。在我們生活中,也有這么一種人,他們最善于欺下媚上、見風(fēng)使舵,鄙視他們的人給他們起了一個和那種動物一樣的名字,就是“變色龍”。

二、簡介作者、時代背景

1.作者契訶夫。

契訶夫(1860—1904),全名安東·巴甫洛維奇·契訶夫,19世紀(jì)末俄國批判現(xiàn)實主義作家,短篇小說藝術(shù)大師。他的短篇小說,采取批判現(xiàn)實主義的創(chuàng)作方法,以犀利的筆鋒直刺罪惡社會,揭露小市民的庸俗和丑惡,抨擊反動統(tǒng)治,批判黑暗的現(xiàn)實。

2. 時代背景。

《變色龍》寫作于1884年,當(dāng)時的俄國沙皇亞歷山大三世,為了強化反動統(tǒng)治,豢養(yǎng)了一批欺下媚上的走狗,為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。他也制定了一些掩人耳目的法令,給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔,而干的卻是趨炎附勢、欺下媚上的勾當(dāng)!蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

三、熟悉課文內(nèi)容

1,學(xué)生自讀課文,借助工具書掌握字詞。

2.標(biāo)出警官奧楚蔑洛夫處理案件的部分,體會其中的對話語氣。

四、分角色朗讀課文

要求:盡量讀出人物說話的語氣和語調(diào)。

1.角色分配:

一人扮演奧楚蔑洛夫,一人扮演巡警葉爾德林,一人扮演赫留金,一人擔(dān)任其他角色及旁白。

2.朗讀提示:

注意語言的停頓,尤其注意省略號的停頓。

學(xué)生分組試讀,師生共同評定。

3.指定學(xué)生朗讀。

五、布置作業(yè) 

1.給文中的疑難字詞正音正字,并摘抄課文中的優(yōu)美字詞。

2.劃分小說結(jié)構(gòu)。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、檢查作業(yè) ,導(dǎo)入  新課

小黑板出示字詞:盛滿 戳 胚子 魁梧

指明回答小說結(jié)構(gòu)。明確:第一部分(1—5段)奧楚蔑洛夫發(fā)現(xiàn)案件。第二部分(6—27段)奧楚蔑洛夫處理案件。第三部分(28—29段)奧楚蔑洛夫恐嚇受害者。

二、教讀課文

1.提示與思考:奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”案件中,態(tài)度有幾次變化?討論,明確:六次變化形成強烈的對比。第一次:不知狗的主人是誰。

宣判:弄死狗,狗的主人要罰款。

第二次:有人說這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰?/p>

宣判:狗無辜,赫留金訛詐。

第三次:巡警說不是將軍家里的狗。

宣判:狗是下賤胚子,赫留金受了害,要教訓(xùn)狗的主人。

第四次:巡警說說不定是將軍家的狗。

宣判:狗是嬌貴動物,赫留金受斥責(zé)。

第五次:將軍家的廚師說沒有這樣的狗。

宣判:“野狗”“弄死”。

第六次:廚師說這是將軍哥哥的狗。

宣判:小狗“怪伶俐”,赫留金遭辱罵。

2.提示與思考:奧楚蔑洛夫的態(tài)度是圍繞什么而變化的?

明確:圍繞“狗的主人是誰”而變化。

3.提示與思考:從奧楚蔑洛夫?qū)Υ习傩蘸蛯④姷牟煌捳Z中,可以看出他的什么性格特征?明確:

(1)對老百姓的話語:

“我要好好地教訓(xùn)他一頓!”

“我們決不能不管!

“我早晚要收拾你!”

表現(xiàn)出奧楚蔑洛夫?qū)V茩M蠻、欺凌百姓的性格特點。

(2)對將軍的話語:

“就說這狗是我找著,派人送上的!

“這是他老人家的……”

表現(xiàn)出奧楚蔑洛夫趨炎附勢、獻媚討好的性格特點。

4.提示與思考:奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說中反復(fù)出現(xiàn),有什么作用?

明確:細節(jié)描寫,刻畫了奧楚蔑洛夫變色過程中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動。

第一次:穿在身上

身份標(biāo)志、裝腔作勢的道具

第二次:脫下

掩飾狼狽

第三次:穿上

內(nèi)心恐慌

第四次:裹緊

掩飾恐慌

三、說話練習(xí)

在我們的現(xiàn)實生活中,有沒有“變色龍”的存在?請講述一個相關(guān)的故事。

要求學(xué)生盡可能講得清楚生動。在學(xué)生講述后,教師指出學(xué)生講述的優(yōu)點和不足,作出客觀的評價,引導(dǎo)學(xué)生提高自己的口頭表達能力。

四、布置作業(yè) 

自擬標(biāo)題,寫一篇讀后感,,600字左右。

《變色龍》教學(xué)設(shè)計4

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