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《范進中舉》教學設(shè)計1

時間:2023-05-01 23:08:47 初中三年級語文教案 我要投稿
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《范進中舉》教學設(shè)計1

【教學目的】

《范進中舉》教學設(shè)計1

一、認識封建社會科舉制度對知識分子的毒害,批判封建社會趨炎附勢的世風。

二、體會運用對比和夸張進行諷刺的方法。

三、體會通過語言、動作表現(xiàn)人物性格的寫法。

【教學重點】人物的語言、動作的描寫

【教學時間】2課時

第一課時

(一)導入  新課

如果說《孔乙己》是一個充滿笑聲的悲劇,控訴了科舉制度和封建文化的罪孽,反映了整個社會的世態(tài)炎涼。那么今天,當我們認識又認識一位古代知識分子--范進,他原來也是個下層知識分子,年近半百終于考中了舉人,命運發(fā)生了戲劇性的變化。我們學習從清代小說家吳敬梓的長篇諷刺小說《儒林外史》中節(jié)選的課文《范進中舉》。

(二)檢查預(yù)習

1.《儒林外史》是一部怎樣的小說?

2.檢查字詞掌握情況。

(三)速讀課文,劃出描寫范進的有關(guān)內(nèi)容。

請同學繪聲繪色地復述范進中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)。

(四)討論:

1.范進為什么會發(fā)瘋?

2.范進是怎樣的一個人?說出根據(jù)。

(主要是兩點:①熱衷功名利祿,夢寐以求躋身于統(tǒng)治階級行列。所以家中斷糧,仍要去參加鄉(xiāng)試;一旦中舉便樂極發(fā)瘋。②虛偽。張鄉(xiāng)紳送銀子,范進“再三推辭”,“才把銀子收下”。可張鄉(xiāng)紳剛走,“范進即將這銀子交與渾家打開看,”可見推辭是假意。)

3.孔乙己淪為乞丐,可范進中舉了“老爺”,兩個人的命運相反,為什么說《范進中舉》一文也揭露了封建社會科舉制度的毒害?

(兩個人思想本質(zhì)是一樣的。在封建社會,下層知識分子憑科舉道路而改變社會地位的只是極少數(shù),若范進考不中,命運也將是凄慘的。所以寫范進中舉后而發(fā)瘋正是從另一個角度揭露了封建科舉制度對知識分子的毒害。)

4.通過范進這個藝術(shù)形象,我們可以看出這篇作品的主旨是什么?

(批判科舉制度對整個社會尤其是對知識分子的毒害。)

 

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