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《香菱學(xué)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) :
1.細(xì)品黛玉指點(diǎn)香菱學(xué)詩(shī)門徑、香菱談讀詩(shī)體會(huì)和香菱苦心寫詩(shī)的經(jīng)過,從中得到閱讀和寫作的啟發(fā);
2.體會(huì)文章有關(guān)香菱學(xué)詩(shī)的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫的傳神之處;
3.分析香菱這一人物形象,把握人物的悲劇氣韻;
4.走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》,推介小說經(jīng)典片段,借助網(wǎng)絡(luò),瀏覽紅樓夢(mèng)相關(guān)網(wǎng)站。
教學(xué)重點(diǎn):
1.品味詩(shī)學(xué)傳薪,把握寫作津梁; 2.把握神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫。
教學(xué)方法:
1.反復(fù)品讀課文,至少精讀三到四遍,以寫作角度為突破口,把握全篇;
2.借助網(wǎng)絡(luò),自主、合作、探究。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過程 :
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課
1.我國(guó)四大名著之一《紅樓夢(mèng)》,大多數(shù)初讀者都會(huì)被它的博大精深、紛繁復(fù)雜、深?yuàn)W難懂所嚇倒,常常是肅然起敬,望而生畏。沒有進(jìn)人紅樓,就永遠(yuǎn)不知它的真正偉大。
2.走進(jìn)主人公——香菱。
二、探究以下問題:
①香菱有著怎樣的身世和處境?
明確:香菱是一個(gè)從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。她有著不幸的命運(yùn):從小遭受災(zāi) 難,被拐賣,又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里,終于淪為侍妾,受盡凌辱和折磨。薛蟠遭 打外出后,香菱住進(jìn)了大觀園,有機(jī)會(huì)接觸大觀園內(nèi)這許多富于才情的少女們,特別是像林黛玉這樣的才女,萌發(fā)了強(qiáng)烈的精神追求,本文就是從香菱刻苦學(xué)詩(shī)寫起的。
②結(jié)合作品內(nèi)容討論:香菱是一個(gè)怎樣的人?從哪里可以看出來?找出文中有關(guān)香菱學(xué)詩(shī)的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫,加以分析。
明確:精華靈秀,悟性極強(qiáng)。學(xué)詩(shī)時(shí)“挖心搜膽,耳不旁聽,目不別視”,已到了“呆”“瘋”“魔”的程度。原來香菱是一個(gè)極富文學(xué)氣質(zhì)的人,她早就想學(xué)詩(shī)了,但苦于沒有機(jī)會(huì),只好自己弄本舊詩(shī),偷空看兩首。進(jìn)人大觀園后,深藏在內(nèi)心的精神饑渴一下子勃發(fā)起來,進(jìn)園的當(dāng)晚就來找黛玉,希望向黛玉學(xué)詩(shī)。黛玉熱情指導(dǎo),列舉名作讓香菱閱讀。香菱拿了詩(shī)回來“諸事不顧,只向燈下一首一首地讀起來。寶釵連催他數(shù)次睡覺,他也不睡。寶釵見他這般苦心,只得隨他去了”。在黛玉的誘導(dǎo)下,香菱的視野不斷擴(kuò)大,當(dāng)她進(jìn)人創(chuàng)作沖動(dòng)狀態(tài)時(shí),形象光彩奪目:“連房也不人,只在池邊樹下,或坐在山石上出神,或蹲在地下?lián)竿粒瑏硗娜硕荚尞悺;寫第三稿時(shí)“挖心搜膽,耳不旁聽,目不別視”,甚至夢(mèng)中喊出:“可是有了,難道這一首還不好?”對(duì)這個(gè)一心撲在詩(shī)歌創(chuàng)作中的人物,作者準(zhǔn)確地描繪出她的一言一行和神情變化。精神食糧的大量攝人,使香菱的內(nèi)心充實(shí)豐富起來,她悟出了一些道理。香菱的藝術(shù)感受力很高,她一讀詩(shī),眼前就能出現(xiàn)詩(shī)歌中那動(dòng)人的形象。
③通過塑造香菱這一形象,作者寄予了怎樣的思想感情?
明確:在本文中,作者以飽蘸深情的筆墨,漚歌了香菱這個(gè)為精華靈秀所鐘愛的薄命女子。香菱這樣的人竟然和薛蟠生活在一起!而且受他的凌辱作踐。那薛蟠只會(huì)胡扯“女兒愁,洞房里攛出了大馬猴”之類,是極端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇是值得同情和惋惜的。封建社會(huì)男女是如此的不平等!
④有人說“《紅樓夢(mèng)》既是女性的悲歌,又是女性的贊歌”,試作分析。
明確:《紅樓夢(mèng)》在描寫人物時(shí),女性無疑是最重要的,所以才有人評(píng)價(jià)說“《紅樓夢(mèng)》既是女性的悲歌,又是女性的贊歌”。曹雪芹以其精細(xì)的雕塑力,創(chuàng)造出許多個(gè)性鮮明、優(yōu)美動(dòng)人的女性形象。他不僅對(duì)裊娜風(fēng)流的林黛玉,對(duì)有著炭火一般熱情而被生生撲滅了的晴雯,而且對(duì)那個(gè)不惜用生命來證明自己清白的尤三姐都充滿了強(qiáng)烈的同情和贊美。和封建社會(huì)蔑視女子、虐待女子的腐朽思想相反,曹雪芹提出了尊重女性、提高女性地位的新思想,并且歌頌了女子的多才多藝,贊揚(yáng)了女子反迫害反虐待的斗爭(zhēng)精神。他曾這樣寫到:“凡山川日月之精秀,只鐘于女子,須眉男子不過是些渣滓濁沫而已。”把女子提高到比男子更高的地位。推崇女子,鄙棄男子,這就把幾千年來“男尊女卑” 的地位顛倒過來,這樣的思想認(rèn)識(shí)對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)宣揚(yáng)的“男尊女卑”“夫?yàn)槠蘧V” 的倫理綱常是一個(gè)猛烈的沖擊,充分體現(xiàn)出曹雪芹反對(duì)封建禮教的超人勇氣和遠(yuǎn)見卓識(shí)。
第二課時(shí)
一、要求學(xué)生默讀課文一至兩遍,整體感知課文。
香菱學(xué)詩(shī) 黛玉教詩(shī)
香菱求教 理論講解
香菱談詩(shī) 欣賞指導(dǎo)
香菱做詩(shī) 創(chuàng)作扶持
二、要求學(xué)生耐心再讀課文一至兩遍,歸 納作品的主要內(nèi)容。
1.在文中畫出黛玉精要概括律詩(shī)要點(diǎn)的 句子——講究基本格律、詞句新奇為上、立意 要緊,意趣要真、新、深。
2.用自己的話進(jìn)行概括,完成填空: 是形式,是表象,只有才是精髓。(律詩(shī)、詞句、立意)
3.歸納概括黛玉指導(dǎo)香菱從事學(xué)詩(shī)實(shí)踐 活動(dòng)的要點(diǎn)。多讀,“讀詩(shī)百遍,其義自見”;讀名家,精讀詩(shī)禪、詩(shī)仙、詩(shī)圣的作品,打好“底子”;要大膽創(chuàng)作,要敢于想像。從以上歸納中,要求學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際,談?wù)勛约旱睦斫夂酮?dú)特體驗(yàn)。
三、從文章中,我們不僅可以得到詩(shī)歌欣賞和創(chuàng)作的相關(guān)知識(shí),還可以拓展到語(yǔ)文學(xué)習(xí) 的其他領(lǐng)域,閱讀下面兩個(gè)片段,說說你得到哪些啟示。
(一)
《紅樓夢(mèng)》里有一段香菱學(xué)詩(shī)的故事,細(xì) 讀起來,頗受教益。
香菱本來不懂詩(shī),她隨薛寶欽住進(jìn)大觀園后,見賈寶玉與眾姐妹結(jié)社詠詩(shī),才“苦志學(xué) 詩(shī)”,她“天一亮就忙忙碌碌梳了頭,去找黛 玉改詩(shī)”。學(xué)習(xí)有了一點(diǎn)心得,就立即談出來,向別人求教,聽取指點(diǎn)幫助。眾姐妹們稱她為 “詩(shī)魔”,拿她取笑,她行之若素。經(jīng)多次請(qǐng)教,幾易其稿,“精血誠(chéng)聚”,終于寫成一首 “新巧而又有意趣的吟月好詩(shī)”。
這個(gè)故事啟示我們:
(二)
…… 《紅樓夢(mèng)》寫香菱學(xué)詩(shī),進(jìn)步相當(dāng)快,這是小說,適應(yīng)讀者的趣味和耐心,不好拖拖拉拉;移到現(xiàn)實(shí),至少就常人來說,就不能這樣快。原因之一是,提高要以由讀和思來的逐漸積累為資本,這時(shí)間越長(zhǎng)越好。原因之二是,寫也是一種技藝,適用熟能生巧的原則,要多寫才能夠得進(jìn)益,多就不能時(shí)間短。
四、由語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域拓展到一切領(lǐng)域,你還可以得到哪些啟示和收獲?以“香菱學(xué)詩(shī)的啟示” 為副標(biāo)題,寫一篇隨筆。如“超級(jí)老師林黛玉”“做
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