第8課多收了三五斗(九年級(jí)上蘇教版教案)
第8課多收了三五斗教學(xué)內(nèi)容
課文節(jié)選自葉圣陶先生的同名短篇小說,講述了舊中國農(nóng)民豐收成災(zāi)的悲慘命
運(yùn)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.朗讀課文,理清小說情節(jié)。
2.品味人物對話,分析人物性格特征。
3.揣摩農(nóng)民群像的塑造及其表達(dá)效果。
4.認(rèn)識(shí)“豐收成災(zāi)”的社會(huì)根源,把握小說主題。
過程與方法
1.學(xué)生自讀課文,教師指導(dǎo)梳理小說情節(jié)。
2.分角色朗讀,認(rèn)識(shí)小說人物形象。
3.組織學(xué)生討淪交流,理解小說主題思想。
◇情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.認(rèn)識(shí)舊中國農(nóng)民在帝國主義和封建主義雙重壓迫下的悲慘命運(yùn)。
2.理解小說中體現(xiàn)出的作者對舊中國農(nóng)民悲慘命運(yùn)的深切同情。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
1.分角色朗讀,揣摩人物心里活動(dòng)。
2.梳理小說情節(jié),認(rèn)識(shí)“豐收成災(zāi)”的社會(huì)根源。
3.學(xué)習(xí)小說對農(nóng)民群像的塑造手法及其效果。
難點(diǎn)
1.體會(huì)小說運(yùn)用對話展開故事的特色。
2.理解小說反映的主題思想。
◇教學(xué)突破
1.選取一二片斷進(jìn)行誦讀練習(xí),積累語感。
2.結(jié)合時(shí)代背景引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)造成農(nóng)民悲劇的社會(huì)根源。
教學(xué)準(zhǔn)缸
◇教師準(zhǔn)備
1.課前查找與本課相關(guān)的資料。
2.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
◇學(xué)生準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文,查字典解決生詞。
2.熟讀課文,理清小說情節(jié)線索。
教學(xué)步驟
(第1課時(shí))
第一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活導(dǎo)入 新課。 1.結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn),進(jìn)入新課。
2.梳理小說情節(jié)。 2.劃分層次,理清小說情節(jié)。
3.布置完成課后練習(xí)。 3.思考并完成課后練習(xí)。
一、導(dǎo)入 新課(約 分鐘)
教師活動(dòng).
學(xué)生活動(dòng)
1.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生對中
國農(nóng)村及農(nóng)民的關(guān)注。
2.鼓勵(lì)學(xué)生:同學(xué)們談得非常好,看來
大家都是生活中的有心人。那么大
家想不想知道舊中國的農(nóng)村和農(nóng)民
的生活是什么樣的嗎? 、
3.導(dǎo)人新課:下面就讓我們來學(xué)習(xí)葉
圣陶先生的小說《多收了三五斗》。
請同學(xué)們看到課文。
4.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓一生結(jié)合課文
注解介紹作者情況。
5.給予鼓勵(lì),并補(bǔ)充:他的代表作有長
篇小說《倪煥之》,童話集《稻草人》
等!兜静萑恕肥俏覈谝徊客
集;短篇小說《多收了三五斗》半個(gè)
世紀(jì)來一直被選為語文教材。
1.紛紛發(fā)言。結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn),說
出自己了解的中國農(nóng)村和農(nóng)民的情
景,并談?wù)勼w會(huì)。
2.回答:“想知道!
3.聽教師講,準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新課。
4.一生回答:“葉圣陶,原名葉紹鈞,現(xiàn)
代著名作家,兒童文學(xué)家,教育家!
5.聽講,并作好筆記。
二、整體感知(約、分鐘)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.給5分鐘時(shí)間讓學(xué)生自由朗讀課
文,熟悉課文情節(jié)。教師巡視課堂。
2.簡單介紹本文的寫作背景:20世紀(jì)
30年代是一個(gè)多災(zāi)多難的年代,尤
其是在江南農(nóng)村,那里的農(nóng)民生活
更加悲慘。
3.提問:剛才大家熟悉了課文,同學(xué)們
說說,這篇小說是按照什么順序來
寫的?
1.自由朗讀課文,熟悉課文情節(jié)。
2.聽教師介紹,感知課文內(nèi)容。
3.齊聲回答:按照時(shí)間順序來寫的。
4.給予鼓勵(lì):回答得好!那么,如果要
給課文劃分層次,應(yīng)該怎么劃分呢?
點(diǎn)名讓一位學(xué)生回答。
5.對學(xué)生的回答給予肯定:這位同學(xué)
回答得非常好。不但劃分正確了,
而且還歸納出了段落大意。并補(bǔ)
充:課文的第一部分是以舊氈帽朋
友的活動(dòng)為線索來寫的,重點(diǎn)寫了
三個(gè)場景,能說出是哪三個(gè)嗎?
6.大家歸納得好。并補(bǔ)充:這部分主
要是寫人物的對話,而且這些對話
都非常有特色。讓學(xué)生齊聲朗讀這
部分內(nèi)容。
7.指出學(xué)生朗讀中存在的問題。然后
選“船上議論”一段,指導(dǎo)學(xué)生分角
色朗讀,注意揣摩人物心理,體會(huì)文
中對話的作用。
4.爭先恐后,被點(diǎn)到的學(xué)生回答:課文
可