第11課我的叔叔于勒(人教版九年級上)

教學(xué)內(nèi)容

  本課在教材第78—87頁。這是莫泊桑的代表作之一，通過學(xué)習(xí)，感受小說所反映的人與人關(guān)系的淡漠炎涼，領(lǐng)會作者以小見大的寫作手法。

教學(xué)目標(biāo) 

    ◆知識與能力

    1．學(xué)習(xí)小說明線、暗線交織的結(jié)構(gòu)安排，理解懸念的鋪排、構(gòu)思的巧妙。。

    2．學(xué)習(xí)通過人物的行動、語言、心理描寫刻畫人物形象的寫作手法，懂得這些手法的作用。   

    3．理解側(cè)面描寫在文中所起的作用。   

    4．領(lǐng)會作者以小見大的創(chuàng)作特點，掌握小說的主題。

    ◆過程與方法

    1．教師請學(xué)生分別按照不同的人稱復(fù)述課文，一方面梳理小說主要情節(jié)，一方面從不同角度理解小說主題。

    2．設(shè)置問題，使問題逐步推進(jìn)，帶領(lǐng)學(xué)生把握小說的敘述線索：

    3．學(xué)生通過朗讀體會人物形象的性格特征。

    4．教師組織學(xué)生自主討論，評價人物。

    ◆情感、態(tài)度與價值觀

    1．學(xué)生能夠領(lǐng)會小說中描繪的人與人之間關(guān)系的淡漠炎涼，感受當(dāng)時社會的倫理道德和價值取向。   

    2．學(xué)生領(lǐng)悟“我”的善良、純真，感受“我”對于勒叔叔的同情心，形成正確的人際交往觀。

教學(xué)重、難點及教學(xué)突破

◆重點    1．理解作者鋪排的懸念、巧妙的構(gòu)思，學(xué)習(xí)小說明、暗雙線交織的結(jié)構(gòu)特點。2．領(lǐng)會側(cè)面描寫對于塑造人物形象、深化主題所起的作用。

    3．學(xué)習(xí)心理描寫對于刻畫人物性格所起的作用。

    ◆難點   

    1．領(lǐng)會作者選取典型事件、以小見大的寫作手法。

    2．結(jié)合現(xiàn)實社會、自身生活經(jīng)驗理解小說主題。

    ◆教學(xué)突破

    1．教師要求學(xué)生以不同人稱復(fù)述課文，從而讓學(xué)生站在不同人物的角度感受，領(lǐng)會小說主題。

    2．學(xué)生結(jié)合朗讀中的感性認(rèn)識對菲利普夫婦作出評價，同時需要在文章中找出依據(jù)。

教學(xué)準(zhǔn)魚

  ◆教師準(zhǔn)備

  1．第一課時前，了解莫泊桑的有關(guān)作品及寫作風(fēng)格。

  2．第二課時前，準(zhǔn)備莫泊桑的另一篇代表作《項鏈》，以供學(xué)生對比學(xué)習(xí)。

  ◆學(xué)生準(zhǔn)備   

  1．第一課時前，翻查字典，解除生字詞的障礙。

  2．第二課時前，嘗試口頭或筆頭按照順敘改寫小說，體會與原文有何不同效果；思考教師布置的課后思考題。

教學(xué)步驟 

(第1課時)

    教學(xué)流程設(shè)計

教師指導(dǎo)                              學(xué)生活動

1．結(jié)合中國古詩《七步詩》，導(dǎo)入  新課。  1．背誦《七步詩》，體會詩作創(chuàng)作背景。

2．組織學(xué)生分組、分人稱復(fù)述課文。    2．分組、分人稱復(fù)述課文。

3．設(shè)置問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生把握小說敘3．通過教師引導(dǎo)逐步深入小說敘述中心。

  述線索。                             

4．引導(dǎo)學(xué)生理解小說主題。              4．梳理小說線索，明確小說主題。

5．布置課后思考題。                   5．思考課后習(xí)題，準(zhǔn)備進(jìn)入下一課時的學(xué)習(xí)。

一、導(dǎo)入&n

   [4] 

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