讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)語文的樂趣

──《趕海》教學(xué)紀(jì)實(shí)與評析

教材分析：

《趕海》（蘇教版第六冊）這篇課文敘述了“我”童年時(shí)代跟著舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了“我”熱愛大海，熱愛童年生活的真摯情懷。課文內(nèi)容淺顯，語言生動活潑，字里行間充滿了童趣，是一篇深受學(xué)生喜愛的課文。

教學(xué)目標(biāo) ：

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、憑借對課文的反復(fù)朗讀，感受“我”童年時(shí)趕海的樂趣。激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛生活的思想感情。

教學(xué)過程 ：

激趣

師：配樂敘述：“小時(shí)候，媽媽對我講，大海就是我故鄉(xiāng)┄┄”每當(dāng)我唱起這支歌，便想起童年時(shí)趕海的趣事。（板書：趣）

生：觀看大海潮漲潮落的錄像片。

師：（教師點(diǎn)擊出示趕海的圖片，邊敘述）：同學(xué)們，趕�？捎腥だ�!你瞧，開始退潮了，海水嘩嘩往下退，金色的沙灘上留下了無數(shù)海洋里的寶貝。有海魚啦，海蟹啦，海蝦啦┄┄還等什么，就讓我們迎著腥咸的海風(fēng)，背起小背簍，趕海去嘍!

【評析】前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫說過：“藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想感情，其余的工作都應(yīng)當(dāng)是這些思想感情的自然的后果。”

教學(xué)伊始，教師利用自身生動的語言配以多媒體課件向?qū)W生描述了一幅有趣的趕海圖。讓學(xué)生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，打開了學(xué)生想象的“閘門”，使學(xué)生對趕海形成了表象，具有了感性的體驗(yàn)，完全陶醉在課文所描述的情境中，激起了學(xué)生強(qiáng)烈地閱讀課文的愿望。

找趣

師：請同學(xué)們輕輕把書打開，默讀課文2、3自然段，動筆劃出你認(rèn)為課文中寫得有趣的地方。

生：邊默讀邊劃出有關(guān)句子。

學(xué)生的個(gè)性化行為，每一位學(xué)生從教材中獲得的信息與體驗(yàn)都是不同的。教學(xué)中教師尊重學(xué)生閱讀過程中的獨(dú)特感受，體現(xiàn)了個(gè)性化閱讀。此外，重視良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的一項(xiàng)重要精神。默讀是一種習(xí)慣，也是一種能力，如果能做到不出聲，不指讀，就能夠提高閱讀的效率。

讀趣

師：同學(xué)們，你們剛剛學(xué)得可真認(rèn)真呀！那么，我們怎樣才能把這些寫得有趣的地方讀得有趣呢？我們可以一邊讀一邊想，讀到哪里想到哪里，讀慢些，留給自己想象的時(shí)間，誰想象得好，誰就能把這篇課文讀得好。下面，就請大家放聲朗讀你剛剛劃出的有趣的地方,相信你一定會給老師一個(gè)驚喜。

生：練習(xí)朗讀。（教師巡視指導(dǎo)）

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