《應有格物致知的精神》教案

[自讀導言] 

自讀要求 

1．用“圈點批注”的方法自讀文章。 

2．在自讀中質疑提問。 

3．查詢作者及本文寫作背景相關資料，做適當摘錄或制成電子作品。 

(解說：作為自讀課，本文著重培養(yǎng)學生的閱讀自學能力和探究學習能力——強調讓學生養(yǎng)成動筆墨讀書的習慣；著重培養(yǎng)學生懷疑精神與探究意識；強調學生在課外拓展學習中擴大知識視野。) 

學習側重點 

1．找到并理解作者觀點。 

2．學習“擺事實、講道理”的論證方法。 

3．學習探究學習方法。 

4．聯(lián)系學習實際，培養(yǎng)科學實驗精神。 

(解說：根據(jù)新教材編排的特點，初中學習的第五學期，應著重培養(yǎng)學生閱讀各類文章的能力。根據(jù)新教材閱讀能力培養(yǎng)的這一要求，確定學習側重點1、2。依據(jù)新大綱培養(yǎng)學生探究能力與動手實踐能力的要求，確定學習側重點3、4。) 

[自讀程序] 

1．作者介紹(學生運用多媒體電腦展示自制電子作品，介紹丁肇中人物小傳和圖片)。 

2．整體感知課文大意。 

(1)朗讀課文，借助工具書理解和掌握以下詞語。 

格物致知  誠意  正心  彷徨  袖手旁觀  一帆風順 

(2)默讀全文，用圈點批注的方法，完成課后練習一。 

(3)討論．自學批注的內容，談出自己的見解。 

3．研讀課文，質疑問難。 

(1)精讀課文，在文中畫出有疑問的語句、內容，并標注符號。 

(2)分小組討論解疑，匯總、概括得不到解決的疑問。 

(注：分小組討論解疑時，有條件的多媒體實驗班級可以利用電腦查詢資料，尋求解答。) 

4．重點細讀，討論交流。利用課后練習二，讓學生聯(lián)系自己學習實際，展開大討論或辯論，思考： 

(1)造成這種狀況的原因是什么? 

(2)聯(lián)系實際反思自我。 

(3)怎樣改進?提出建議和方法。 

如果課堂討論不夠深入，可讓學生以《淺析中國傳統(tǒng)教育的弊端》為主題，進行探究學習。 

5．課外探究學習，拓展延伸課堂內容。 

(1)歸納概括探究主題 

教師將各小組解疑時留下的疑難問題匯總為1—5個探究主題，在班級公示。 

探究學習參考主題： 

①中國傳統(tǒng)教育與西方教育的差異比較。 

②儒家思想淺探。 

③事例證明實驗精神在科學發(fā)展史上的作用。 

④東西方學生素質能力比較。 

(2)傳授探究學習方法 

教師教給學生探究學習的方法及步驟：A.確定主題；B．查詢資料；C．概括結論；D．交流評價。 

(3)劃分小組，明確任務 

教師可讓學生自由選擇探究主題，自愿結成探究學習小組，在課下利用圖書館、閱覽室、因特網(wǎng)等信息資源庫，作探究學習，并將各小組自主探究學習成果寫成小論文或制成電子作品。3—5天后，可利用語文活動時間讓學生交流探究學習成果。 

(解說：學生作探究學習時，教師指導要注意以下幾點：1．協(xié)助學生完成小組內的分工與合作，不要單打獨做。2．幫助學生學會廣泛查詢、下載相關資料。3．指導寫作小論文或解決制作電子作品的技術問題。4．探究題目可能很大，但不要求學生作出全面深入的結論，只要談及一方面，掌握探究方法即可。) 

6．課堂小結，重申學習重點。 

(解說：在“自讀程序”設計中，力求突出以下特點：1．發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生自主學習能力。借助工具書，讓學生完成生字詞的自學；動筆墨讀書，用圈點批注法完成對內容的自學；用討論交流法，實現(xiàn)對自學內容的反饋與糾正。2．鼓勵學生大膽質疑問難，培養(yǎng)學生探究學習能力。創(chuàng)設平等民主的自學氛圍，讓學生在開放的學習環(huán)境中敢于質疑問難；利用信息資源進行探究學習，學會在主動探索實踐中獲取知識；同時也讓學生在實踐中去體味真正的格物致知的精神。3．在學生自學中，實現(xiàn)教師角色的轉換。在學生知識建構中，教師是學生經(jīng)驗建構的促進者；在信息資源利用中，是學生資源的設計者和查詢者；在協(xié)作討論學習中，是學生學習的合作者。) 

[自讀點撥] 

1．作者簡介及文章寫作背景 

丁肇中，美國物理學家。1936年生于密執(zhí)安州安阿伯。1962年獲哲學博士學位。1969年后任馬薩諸塞理工學院教授，主要從事高能物理學研究。1974年領導的研究小組在實驗中發(fā)現(xiàn)新粒子(J／qr粒子)，并導致了一系列與之相關的新粒子的發(fā)現(xiàn)，使粒子物理學進入了一個新的發(fā)現(xiàn)階段。因此于1976年與里克特同獲諾貝爾物理學獎。 

本文是作者在被《暸望》周刊授予“情系中華”征文特別榮譽獎時的一篇發(fā)言稿，節(jié)選時省略的內容是：“我非常榮幸地接受<臁望》周刊授予我的‘情系中華’征文特別榮譽獎。我父親是受中國傳統(tǒng)教育長大的。我受的教育的一部分是傳統(tǒng)教育，一部分是西方教育。緬懷我的父親，我寫了《懷念》這篇文章。” 

2．“格物致知”注釋補充 

格：推究。致：獲得。《禮記·大學》：“致知在格物，格物而后知至�！币庵^推究事物，方能獲得事物的知識。宋·洪邁《容齋隨筆舊序》：“因命紋梓，播之方輿，以弘博雅之君子，而凡志于格物致知者，資之亦可以窮天下之理云�！眹缽汀对瓘姟罚骸邦�

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