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狼和鹿
狼和鹿教材分析:
本文通過人們捕殺兇狼、保護鹿群反而造成了森林饑荒、疾病流行的敘寫,揭示了必須保持生態(tài)平衡的道理!作者按照“平衡-----失衡------道理”的思路來結(jié)構(gòu)全篇。
教學要求:
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、 學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、 理解本課引號的作用。
4、 通過誦讀,從人們肆意殺狼,貌似護鹿,使鹿成了破壞森林、毀滅自己的禍首的事實中,悟出保持生態(tài)平衡的道理。
教學時間:
三課時
第一課時
一導入 新課,了解梗概。
1、板書課題“狼和鹿”,問:當你們看到課題的時候,曾想到它會是一篇什么樣的文章呢?
2、讀了文章之后,你知道它寫了什么?
二、初讀指導
1、標出自然段的序號,一邊讀課文,一邊想想各自然段的主要內(nèi)容。
1、 學習生字新詞。
(1) 用“-------”標出要求學會的生字詞,用“——”標出要求會人的生字詞。
(2) 認讀所有的生字詞。
A、聯(lián)系上下文,自學理解詞語。
B、討論:怎么樣抓住字的關(guān)鍵部件記字型?
C、檢查詞義理解情況。
二、 課堂作業(yè)
1、 各自輕聲讀課文。指名當眾讀,然后評議。
2、 讀一讀詞語,再抄寫。
3、 用鋼筆描紅。
第二課時
一聽寫
二、 精讀訓練
1、 各自輕聲讀課文第1----3自然段,每段的意思用一副畫來描繪。想一想;每幅畫上該畫些什么?怎么畫?為什么這么畫?
第一幅: 樹: 挨挨擠擠 森林
小鳥: 枝頭 唱歌
鹿: 林間 嬉戲
狼: 下毒手暗算
第二幅: 狩獵隊: 不止一人舉槍
槍口: 輕煙裊裊
狼: 尸體血泊
25年殺掉6000多只
第三幅: 鹿: 活著的、死去的
樹; 枯黃
很快超過了10萬只
到1992年,只剩下8000只病魔
2、討論
(1) 一百多年前,森林里的狼和鹿是什么情況?森林呢?
(2) 后來,狼和鹿的情況發(fā)生了什么情況?為什么會有這么大的變化?
(3) 結(jié)果,森林邊成了什么樣子?
三、 流利地朗讀1—3自然段。
第三課時
一、 復(fù)習
1、 從一百多年以前到1942年,森林發(fā)生了怎樣的變化?產(chǎn)生這種變化的原因是什么?
2、 “森林從此成了鹿的‘自由王國’”是什么意思?
二、 繼續(xù)精讀訓練
1課文第4自然段,聯(lián)系上下文,體會下列句子中加引號詞語的意思。
(1) 人們做夢也沒有想到,他們捕殺的狼,居然是森林和鹿的“功臣”。
(2) 人們特意要保護的鹿,一旦在森林中過多的繁殖,倒成了破壞森林、同時也是毀滅自己的“大壞蛋”。
2、討論:
(1) 什么是“功臣”?為什么講狼是森林和鹿的“功臣”?
(2) 鹿怎么會成了“大壞蛋”的呢?
3、小結(jié):文中三處引號所引用的詞語都是要引起人們注意的。
四、 由事明理
學習這篇課文,你明白了什么道理?
(人們本想特意保護鹿,大量捕殺兇狼,結(jié)果鹿群大量繁殖,森林鬧饑荒,疾病流行,鹿成了破壞森林,毀滅自己的“大壞蛋”,說明必須保持生態(tài)平衡)
五、 練習朗讀
1、 各自練習有感情地朗讀課文,注意抑揚頓挫、輕重快慢。
2、 指名當眾有感情地讀,讀后評議。
六、 指導復(fù)述
1、 引導學生整體把握課文內(nèi)容,著重了解文章層次。
2、 討論各部分的要點。
3、 恰當摘引文中的語句,利于復(fù)述。
4、 復(fù)述訓練。
狼和鹿
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