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《登鸛雀樓》教學設計
《登鸛雀樓》教學設計安徽 趙遠利
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??設計理念
??語文教學要求突出學生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學生要通過讀、想、議、畫、比、寫等形式，主動地探求知識，進入古詩的意境。教師創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，引導學生全程積極參與，在探究活動中達到自悟自得。
??教學目標
??1?學會本課生字、新詞。
??2?在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理，學習詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進取的精神。
??3?有感情地朗讀和背誦這首詩。
??教學重點、難點
??理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情，。
??教學準備
??多媒體課件、幻燈、畫紙，彩筆
??教學過程
??（一）導入 新課，破題質疑
??1?師板書課題,引導學生圍繞課題說說自己想要提出的問題和對題目的理解。
??2?簡介《登鸛雀樓》作者王之渙。
??3?師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因，讓學生說一說自己登上高處遠眺的所見和心理感受。
??（二）初讀古詩，整體感知
??1?借助工具書，讀準生字字音。
??2?自由朗讀古詩，結合課文插圖，從字面上初步理解詩句的意思。
??3?啟發(fā)和鼓勵學生用查字典和聯(lián)系上下文結合的方法，解釋字的意義。
??4?在學生理解字義的基礎上,讓他們用自己的話說一說詩句的意思。
??5?師配音范讀，學生思考：哪兩句詩是寫景的？哪兩句詩是寫作者的感想的？
??（三）精讀詩句，悟意明理
??1?師引導學生讀詩，畫出詩的節(jié)奏和重音。
??白日／依山盡，黃河／入海流。
??欲窮／千里目，更上／一層樓。
??2?自由讀。
??3?指名讀。
??4?電腦課件出示填空題，學生填空。
??①詩句中表示動作的詞（依、入、目、上、盡、流）。
??②詩句中表示顏色的詞有（白、黃）。
??③詩句中表示數(shù)量的詞有（千里、一層）。
??5?分小組討論詩句中所描寫的景色。
??6?根據(jù)詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。鼓勵學生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時候要考慮你的觀察點在何處？夕陽、山峰、黃河應畫在什么位置？畫好再涂上顏色。
??7?幻燈展示學生的簡筆畫，師生結合詩句共同點評。
??8?出示多媒體課件，屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚的音樂聲中，學生閉目遐想，老師用語言描述詩的境境。
??9?啟發(fā)學生談談作者在詩句中所表達的思想和自己對這首詩的體會，分組上臺比賽，看哪一組的同學說得精彩。
??（四）總結全文，拓展廷伸
??1?指導學生有感情地背誦這首詩。
??2?拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。
??3?師小結。
??【評點】
??該教學設計理念新穎，注重創(chuàng)新思維、想像能力的培養(yǎng)。教學過程 始終把學生放在主體地位，采用讀、想、議、畫、寫等靈活多變的教學方法，實現(xiàn)師生互動、生生互動。并恰當運用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，充分體現(xiàn)了語文課程標準的精神。(特級教師胡淑芳/評)
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