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臥看牽?椗 教學設計示例
臥看牽牛織女 教學設計示例課文說明
這是一篇寫給青少年閱讀的科學小品,發(fā)表在當年頗有影響的刊物《開明少年》上。文章以文學性的筆調(diào),通俗易懂的語言,給讀者介紹了牽?椗堑挠嘘P天文學知識,暗含了作者對人生的一點哲理思考。
文章題目叫“臥看牽牛織女星”,充滿詩情畫意。作者在題記中引了杜牧的《秋夕》詩,正文第一、二段花大量篇幅介紹西方和中國有關牽?椗堑纳裨拏髡f,第三段再回頭闡釋《秋夕》詩的內(nèi)涵。文章第四段才正式開始作科學意義上的說明。最后一段,作者告訴讀者不要因為時間和空間的無限,就“感嘆生命的短暫和藐小”。作者之所以要來這樣幾筆,是因為這是一篇科學小品,而科學小品往往既有較強的科學性和知識性,又有一定的文學性和趣味性。這篇小品,正是讓讀者在輕松愉快的閱讀中,怡情悅性,了解科學知識。一般的科技說明文,總是名詞術語太多,知識性有余而趣味性不足,科學性有余而人文性不足。這篇科學小品正是克服了一般科技說明文的缺點,使這篇介紹天文知識的文章,既有豐富的科學知識,又有濃郁的文化氣息。這正是最適合青少年閱讀的科學小品。
談牽?椗呛推渌煳膶W知識的幾段文字,由近及遠,有條有理,娓娓道來。作者以四個設問句開頭,再回答提出的問題,層次分明。第一個設問句:“那么牛郎在哪里呢?”這一句承上啟下,上承第三段解釋杜牧的詩,提到了織女星,下啟第四段,在這一段,行文邏輯自然該說說牛郎星。第五段又將牛郎織女星放在一起來談,告訴讀者兩顆星距離之遙遠。由距離的遙遠自然提到下一個問題:“什么叫做光年呢?”第六、七段,作者列數(shù)據(jù),打比方,告訴讀者關于光年的知識和恒星運動速度問題。第三個設問是:“那白蒙蒙的銀河是什么呢?”告訴讀者關于銀河系的有關知識;第四個問題是:“那么銀河系之外是什么呢?”告訴讀者銀河系外還有河外星系。四個問題,由談牛郎星說開去,涉及光年、銀河系、河外星系等天文知識,在空間上構成由近及遠的關系,沿著人們觀察天空的視線方向進行介紹。這樣自然歸結到課文最后一段,既然時間這樣無始無終,空間這樣無邊無際,面對茫茫太空,不免使人產(chǎn)生作者所說的“寄蜉蝣于天地,渺滄海之一粟”的感覺。作者也正好借此對年輕的讀者(當時本文的讀者對象主要是青少年,即“開明少年”)來幾句理性的勸語。這樣,這篇小品,由詩歌開始,到神話傳說,再開始科學知識介紹,最后談談人生感慨,水到渠成地上升到人生哲理的高度。
這篇文章的語言通俗淺顯,明白易懂,同時又有著文學語言的典雅。因為它是為特定讀者而寫的,所以沒有看不懂的名詞術語,最難懂的大概就是“光年”“銀河”這樣的名詞了,但即使是這樣的名詞術語,作者也用簡短的語言,解釋得一清二楚。文章的知識介紹自始至終籠罩在詩情畫意和神話傳說的氛圍之中,給人美的享受。
重點難點
1.科普文章的文學色彩。
本文是一篇介紹天文知識的說明文,但本文寫作上一個比較突出的特點便是:說明過程中穿插有敘述。文章主要介紹的是牽牛星、織女星及其他相關天體知識,為了將這一深奧的知識講述得更通俗,更易于接受,作者在說明知識的過程中穿插了諸多敘述,例如在說明織女星的辨識時,作者引入了西方有關傳說及雄獅聆聽七弦琴的名畫介紹,這段敘述可謂繪聲繪色,但敘述的目的不是為讀者講故事,而是為了使讀者更好地認識到“織女星是天琴座中最亮的星”這一辨識織女星的方法,這段敘述起到了為說明服務的作用,增強了文章的趣味性。
同時,文章在說明的過程中還穿插有牛郎織女的浪漫愛情傳說及對杜牧《秋夕》的理解,極大限度地增添了文章的文學色彩,增強了文章的可讀性,更符合一般讀者的閱讀心理習慣。
2.列數(shù)字等說明方法的運用及作用。
為了具體說明宇宙悠久的歷史與廣闊的空間,本文較多地使用了列數(shù)字的說明方法。例如:“光的速度是每秒鐘三十萬公里,一天能走二百五十九億二千萬公里,這長度的三百六十五倍,就是一光年”一句中,就是通過一系列具體的數(shù)字清晰準確地說明了光年這一天文學距離單位表示的長度;再如:“織女星以每秒鐘十四公里的速度移近太陽,牽牛星也在移動,每秒鐘接近太陽三十三公里”一句中,通過數(shù)字,我們不僅了解了“恒星并不是真的不動”的科學真理,也知道了牽牛星與織女星接近太陽的不同速度。
文章還運用了作比較的說明方法,為了把織女星與地球的距離表述清楚,作者將太陽和地球的距離與織女星和地球的距離進行比較。“太陽光從太陽射到地球上才八分十八秒,而織女星的光射到地球要二十六年”,織女星與地球的距離在比較中變得遙遠起來。
另外,舉例子也是這篇文章使用的說明方法!皬某啥嫉街貞c有七天的路程”證實了“用時間來表示距離的方法,在日常生活中其實也時常用到”,也使得光年這一天文距離單位一下子變得親切而順理成章。
總之,在說明中恰當?shù)剡\用說明方法,可以化艱深為淺顯,變復雜為簡明,清晰準確地說明事物。
一、導入 新課
以秋夜星空、銀河美景、牛郎織女的傳說導入 對天文方面知識的探究了解,從而進入課文學習。
二、閱讀課文
請同學們快速閱讀全文,完成下列任務:
1.查字典,了解下列加粗及的讀音和詞的詞義。
怠 描摹 藐小 俯首貼耳
2.在文中用橫線劃出有關的天文數(shù)據(jù),想一想這些數(shù)據(jù)對本文所起的作用。
3.在文中用波浪線劃出神話傳說中的關鍵詞句,準備復述故事。
4.理清本文的結構。
三、歸納結構內(nèi)容
學生討論概括,教師明確。結構內(nèi)容略。
四、討論發(fā)言
1.由學生復述關于“天琴座”的神話傳說,可以發(fā)揮想象,但要注意文中相關的關鍵詞句。
2.由學生復述關于“織女星”的神話傳說,可以發(fā)揮想象,但要注意文中相關的關鍵詞句。
3.由學生用最簡潔的語句,向大家講情牽牛星和織女星的有關天文學知識。注意其中的關鍵字詞和數(shù)據(jù)。
五、總結
茫茫宇宙,有無數(shù)的奧秘,人們面對浩渺的宇宙,產(chǎn)生了無數(shù)的遐想。在今天,科技日益發(fā)展的時代,更要求同學們努力學習,才能在今后的宇宙探索上貢獻自己的一份力量。
臥看牽牛織女
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