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《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計

時間:2023-05-02 00:40:56 初中三年級語文教案 我要投稿
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《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計

《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計

陶麗春(福建寧德)

《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計

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一、生詞引入,解題激趣

1.出示生詞(語(Yǔ)言),誰能把這個生詞讀一讀?這兩個字有什么共同點(diǎn)?(都有個“口”),說明和什么有關(guān)呢?(嘴巴、說話)

2.CAI課件展示,解題激趣。

(1)CAI課件分別展示公雞打鳴、黃葉紛紛往下落、烏云滿天電光閃,說說它們都告訴我們什么?

(2)解題激趣:你們都能從動物、植物、氣象這些自然現(xiàn)象中了解大自然的語言(板書)。今天我們要學(xué)習(xí)的詩歌中還會告訴我們哪些大自然的語言呢?咱們仔細(xì)讀讀,去發(fā)現(xiàn)吧。

二、組織初讀,整體感知

1.自讀課文。要求:用自己喜歡的讀書方式,看著拼音把每個字音讀準(zhǔn),特別是生字的音,遇到難讀的句子要多讀幾遍,把每句詩讀通。

2.交流生字讀音情況:指名說說哪些生字在讀的時候要提醒大家注意什么,并領(lǐng)讀。(如“告訴”的“訴”單獨(dú)念第四聲,讀“告訴”一詞時讀輕聲;“如果”的“如”聲母是r,而不是l;“察”是翹舌音,“粗”是平舌音等。)

3.交流通讀詩句的情況:把你認(rèn)為讀得最通順的一節(jié)讀給大家聽聽,結(jié)合交流情況重點(diǎn)指導(dǎo)以下三個句子。

(1)你如果釣到大魚,魚鱗上有一個個圈圈。(注意輕聲音節(jié))

(2)古老的“三葉蟲”化石,鑲嵌在喜馬拉雅山巔。(注意生字多,名稱連續(xù)。)

(3)大自然的語言?真是妙不可言。(“啊”變音讀n日)

4.正確流利地讀詩句,并說說從詩中你又了解到哪些大自然語言。

三、品讀詩句,指導(dǎo)朗讀

1.自讀體會。哪一種大自然的語言你最感興趣,就把哪個小節(jié)多讀幾遍。邊讀邊想:你從中讀懂了什么?該怎么讀呢?

2.互動交流,點(diǎn)撥指導(dǎo)。(以下教學(xué)程序隨學(xué)生的具體反饋情況相機(jī)進(jìn)行)

(第二小節(jié))

(1)CAI課件展示(一個個靜態(tài)的“逗點(diǎn)”一“逗點(diǎn)”搖著尾巴游動)這是什么?(逗號)仔細(xì)看到底是什么呢?(小蝌蚪)

(2)引導(dǎo)想像:你看小蝌蚪上下游動,招呼朋友多高興呀,它們會說什么呢?你聽了心情會怎樣呢?該怎么讀好這一節(jié)呢?

(3)自由練讀,再讀給小組或全班同學(xué)聽,結(jié)合點(diǎn)評指導(dǎo)朗讀。

(第三節(jié))

(1)CAI課件展示一條大魚:誰知道這條魚有幾歲呢?你是從哪句詩看出來的?該怎么讀讓大家都知道這種大自然的語言呢?

(2)自由練讀,指名朗讀,點(diǎn)評指導(dǎo)。

(第四節(jié))

(1)指名試讀,說說這一節(jié)告訴我們大自然的什么語言?

(結(jié)合講解“三葉蟲”,理解”鑲嵌”,簡介“喜馬拉雅山”。)

(2)“喜馬拉雅山”那么高,那么大,可見遠(yuǎn)古時候那兒的海又大又深,詩句“那兒曾是汪洋一片”,該怎么讀呢?

(3)指名試讀,點(diǎn)評指導(dǎo)朗讀。

3.回歸整體,賽讀拓展。

(1)賽讀:把三小節(jié)連起來自由練讀,比比看誰讀得好。

(2)過渡:其實大自然的語言到處都有,它們千奇百怪,妙不可言,不愛學(xué)習(xí)的人看不懂,粗心大意的人看不見,只有仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)。齊讀第一節(jié)、最后兩節(jié)詩。

(3)賞讀、賽讀:教師邊范讀邊展示CAI課件后,指名賽讀整首詩。

(4)拓展:你還知道大自然能告訴我們什么?說給大家聽。

四,書寫指導(dǎo),練習(xí)運(yùn)用

1.書寫指導(dǎo): (1)自讀生字詞,邊讀邊記形,并在組內(nèi)交流自己記住了哪些字。(2)在書上描紅、練寫并點(diǎn)評糾正。(如“就”右邊不能寫成“龍”,“訴”不能丟了一點(diǎn)。)

2.自主選擇練習(xí):(1)和同學(xué)們互相聽寫生字。(2)朗讀課文。(3)收集、觀察大自然的語言并記錄下來。(4)把你發(fā)現(xiàn)的大自然的語言仿編一節(jié)詩句寫下來,讀給大家聽。

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