懶惰的智慧

懶惰的智慧1

初中二年級教案：懶惰的智慧，是新人教版八年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 7 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級。

懶惰的智慧2

　　在很早以前，我曾經(jīng)讀過這樣一篇有趣的文章故事的名字叫《懶惰的智慧》，相信你聽邋遢的名字都會感到十分有趣。故事的大概內(nèi)容是這樣的：據(jù)說在一百多年前有一個叫漢弗萊。波特的少年，人家雇他在一臺蒸汽發(fā)動機旁，每當操縱桿敲下來，就把非蒸汽放出來，可是他是個懶漢，于是他在機器上裝了幾條鐵絲和螺栓，這樣閥門就可以自動開關(guān)了。于是他發(fā)明了往復(fù)式發(fā)動機活塞的.原理。

　　我從網(wǎng)上了解到，最杰出的工程師-人類動機的研究者弗哦能夠蘭克。B.吉爾布萊恩常把各行各業(yè)的優(yōu)秀員工在工作中的動作拍成影片。他發(fā)現(xiàn)，最優(yōu)秀的工人毫無例外都是懶漢。他們懶得連一個多余的動作都不肯作。我喜歡這篇文章，因為它讓我又增長拉許多知識。

懶惰的智慧3

　　在很早以前，我曾經(jīng)讀過這樣一篇有趣的文章故事的名字叫《懶惰的智慧》，相信你聽邋遢的名字都會感到十分有趣。 故事的大概內(nèi)容是這樣的：據(jù)說在一百多年前有一個叫漢弗萊.波特的少年，人家雇他在一臺蒸汽發(fā)動機旁，每當操縱桿敲下來，就把非蒸汽放出來，可是他是個懶漢，于是他在機器上裝了幾條鐵絲和螺栓，這樣閥門就可以自動開關(guān)了。于是他發(fā)明了往復(fù)式發(fā)動機活塞的原理。

　　我從網(wǎng)上了解到，最杰出的`工程師-人類動機的研究者弗哦能夠蘭克.B.吉爾布萊恩常把各行各業(yè)的優(yōu)秀員工在工作中的動作拍成影片。他發(fā)現(xiàn)，最優(yōu)秀的工人毫無例外都是懶漢。他們懶得連一個多余的動作都不肯作。 我喜歡這篇文章，因為它讓我又增長拉許多知識。

懶惰的智慧4

　　《懶惰的智慧》這本書它并沒有采取以往長篇幅解譯 原典的形式，而是運用了經(jīng)典名句解析的方式，從多本國學經(jīng)典著作中博采眾長，選擇啟迪 人類思想的、開解人類心靈的、指導(dǎo)人類生活的、傳承人類文明的妙言佳句，將它們簡單譯 出，精彩解讀，既讓讀者欣賞了原典之美，也同時豐富了我們的人生智慧。每一篇都單獨成 文，我們可以隨時拿起閱讀，也可以隨時放在案頭。

　　《左傳》中有云：

　　“居安思危，思則有備，有備無患。

　　”通過不段的思考，覺悟，提高自 己，完善自己的能力，讓自己的思維前進，擺脫幼稚，不成熟等性格，更好的融入社會，為 社會做貢獻。所謂“知人者智，自知者明” ，即使沒有能夠識人的能力，也要能正確分析自 我，明了于心。

　　從社會層面上說，身為教師的我們，只有提高自身素質(zhì)，加強自身修養(yǎng)，具備一定的道 理哲學思想才可有不敗之地。要有“窮則獨善其身，富則兼濟天下”的遠大理想，要有“富 貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的堅定信念，要有“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”的腳 踏實地，要有“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄�！钡牟磺�精神··· ···古人教會了我們很 多，可是我們選擇了遺忘，當這些句子擺在我們面前，你是否還記得當初的豪言壯志和高風 亮節(jié)?當你做了有違道德的事時，你是否還記得“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的領(lǐng) 導(dǎo)精神呢?讓國學的精神再次沐浴我們的身心，它將會把我們現(xiàn)在缺少的東西找回來。

　　從生活方面來說，我們每一個人每時每刻都在生活，抒寫著一篇篇生命的樂章。我們可 以懶惰，也可以勤奮;可以奢侈，也可以節(jié)約;可以逃避，也可以面對。生活給予我們機會 去發(fā)現(xiàn)和學習成熟的機會， “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”是生活教會我們的第一個 道理。

　　每一代的傳承有著不同的內(nèi)容， 若我們選擇銘記而不實踐， 那么生活也將索然無趣了! 困難是一定會出現(xiàn)在我們的生活中的，我們要如“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”的樂 觀精神。

　　當我第一次聽這句話時是在一部電視連續(xù)劇中， 一時的不如意只是給我們前進道路 上下一場雨，風雨過后我們乘船順流之下更加如魚得水般的歡暢。生活主要還在繼續(xù)，我們 就要在沒有書寫的白紙上唱響生命的樂章。

　　孟子曰：

　　“愛人不親，反其仁;治人不治，反其智，禮人不答，反其敬。行有不得者皆 反求諸己。，意思是：

　　” 愛護別人， 別人卻不來親近，就要反問自己的仁德夠不夠;治理別人， 別人卻不上軌道，就要反問自己明智夠不夠;禮貌待人，別人卻沒有回應(yīng)，就要反問自己恭 敬夠不夠;行為得不到預(yù)期效果的，就要反過來要求自己。簡單來說，就是我們常說的“行 有不得者皆反求諸己” 。看了這些，我忽然感覺明白了很多。我們做了好事，卻沒有達到好 的效果，可能是因為自己還有做得不夠的地方，也可能有很多我們沒有想到的地方。

　　“冰凍 三尺非一日之寒” ，別人對我們的.誤解或偏見，一般不是一天兩天形成的，所以我們?nèi)绻��?讓別人的看法有所改觀，也不是一件兩件事情所能改變的。這樣想來的話，也就不覺得自己 付出了，卻沒有得到應(yīng)有的回報了。從宏觀的角度來說，只要付出了，總有回報的一天，沒 有回報，只是積累的不夠，沒有因量變而達到質(zhì)變，所以，還是繼續(xù)反省自己吧，畢竟，我 們很難改變別人，只能改變自己。

　　總之，國學的研讀，是我思想的一次升華，讓我懂得了很多的道理，其實很多道理都是 很平實的，就在我們的身邊，人人都可以感受的到，只是我們疏遠去發(fā)現(xiàn)，國學真的是可以 開啟人生的智慧，有醍醐灌頂?shù)淖饔�，希望大家都不要忘記了國粹，去跟歷史對話、去跟古 人超越時空的對話，你會感悟到很多就存在于我們身邊的樸實的真理。

懶惰的智慧5

　　各位評委、老師，大家好！我是來自中文0803班的朱雅麗，今天我說課的題目是《懶惰的智慧》。下面我從教材、教法、學法、教學策略和教學過程等幾個方面來說：

　　一、教材的地位及作用

　　《懶惰的智慧》是語文版初中《語文》教材八年級（上）第三單元的第9課，本單元要點是引導(dǎo)學生了解議論文的特點，培養(yǎng)閱讀欣賞議論文字的興趣和習慣，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)思辨習慣。21世紀的人們越來越認識到創(chuàng)新已成為人類進步的不竭動力，作為教師的我們更有必要使學生認識到“世界上最大的未開發(fā)的疆域是我們兩耳之間的空間”。 《懶惰的智慧》以不同凡響的立意，提出論點；正是懶惰激勵了發(fā)明，促進了人類的進步。以別致新穎的論證，幽默傳神的語言展開評述，本文是對傳統(tǒng)思維觀念的抨擊，是培養(yǎng)創(chuàng)新觀念，激勵創(chuàng)新思維的好教材，在這個瞬息萬變的時代，面對知識經(jīng)濟的時代，是當“勤勞的人”呆干和死干，還是做“懶漢”巧干實干，這是值得每個人思考的問題，對于我們每個人來講是否、能否、善否進行創(chuàng)新思維（用心智技能去偷懶取巧），進而有創(chuàng)新、有創(chuàng)造，已成為每個人在知識經(jīng)濟社會的立身之本。鑒此，我們學習本文的意義就更重大了。

　　二、教學目標及教學重難點

　　1、教學目標：

　　語文新課程標準指出：語文教學應(yīng)注重“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標的有機整合，因此，針對本節(jié)課我確定以下三個教學目標：

　　a、知識目標

　　使學生學會作者不同凡響的選題立意，學習本文新穎別致的`論證過程，欣賞文章幽默傳神的語言。

　　b、能力目標

　　啟發(fā)學生從多角度看待事物和解決問題，培養(yǎng)他們的逆問思維和創(chuàng)新意識。 c、情感態(tài)度價值觀

　　培養(yǎng)學生的創(chuàng)新觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成勤于思考的習慣，以適應(yīng)瞬息萬變的社會發(fā)展的需要。

　　2、教學重、難點

　　引導(dǎo)學生體會文本幽默傳神的語言，從而培植學生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

　　三、學情校情分析

　　a、學情分析，初二的學生這是第一次接觸議論文，前面都是學習記敘文、說明文、散文，因此，在教學中要引導(dǎo)學生思考作者在文本中提出的觀點或主張是什么，對這個觀點或主張?zhí)岢龅睦碛苫蚋鶕?jù)是什么，理由和觀點之間的聯(lián)系方式是怎樣的，學會品讀議論文。

　　b、校情分析

　　我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，農(nóng)村的孩子，語文學習較被動，語感較差，語文素質(zhì)的層次明顯，難以用上多媒體。

　　四、教法與學法

　　課標指出：在課堂上，教師為引導(dǎo)及教材是學生感知和觀察的對象，學生正是通過教師所講和教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過思考獲得對客觀世界的認識。這種觀察與思考是有計劃、有目的的，它不是消極的注視，而是一種積極的思維過程，是一種“思維知覺”，從這一點出發(fā)，我結(jié)合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)教法的指導(dǎo)思想是：創(chuàng)設(shè)情景，誘導(dǎo)思維，熱情參與，獨立自主解決問題。具體做法如下：

　　①提問法——逐步引導(dǎo)，縱向深入，歸納論點。

　�、谧灾魈骄糠ā�—自主實踐，鞏固提高，分析論據(jù)。

　�、勰�讀法——反復(fù)閱讀，感知課文，品味語言。

　�、苡懻摲ā�—積極參與，總結(jié)規(guī)律，學習論證方法。

　　⑤點撥法——展開聯(lián)想，拓展思路。

　　以此倡導(dǎo)教師從必要的索引到放手，到學生的“自主、合作、探究”的學習方式的轉(zhuǎn)變，真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)，學生的主體地位，從而構(gòu)建師生間平等和諧互動的語文課堂。

　　五、教學設(shè)計

　�。ǜ鶕�(jù)學生主體因素，全文共設(shè)兩課時）

　　我就第一課時進行說課

　　a、再現(xiàn)生活情景，激趣導(dǎo)入新課

　　讓學生聯(lián)系生活實際，談?wù)勆�活中遇到的懶事、懶人及其社會評價，引導(dǎo)學生主動參與到課堂。然后出示“世界知名賓館年終評選十位“最懶惰”工作人員作為”年度最優(yōu)秀員工的故事并提出質(zhì)疑，賓館經(jīng)理這樣做有無道理？以此激發(fā)學生思考，產(chǎn)生學習興趣，隨后引出美的作家凱莉運用逆向思維贊揚懶惰的文章，板書課題《懶惰的智慧》

　　b、巧設(shè)疑問，粗讀課文感知文本

　　葉圣陶曾說過：“學問千千萬萬，起點在一問”，因此我設(shè)計了以下教學環(huán)節(jié)。

　　1、設(shè)置問題，讓學生帶著問題自由讀課文，整體感知。

　　a、圈出文中生字詞的質(zhì)疑，標準文章段落。

　　b、勾劃出作者對“懶惰”與“懶反”議論性的文字。

　　（通過以上環(huán)節(jié)使學生能準確、快捷地理清思路，提煉觀點，初步分析文章結(jié)構(gòu)，并讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的讀書習慣）

　　2、在反饋閱讀信息后，學生對文本已經(jīng)有所了解，教師作簡單點評，讓學生根據(jù)獲得的閱讀信息，提煉本文的論點。古人云：“授之魚，不如授之漁”。教師與其告訴學生文章的論點，不如教給學生提煉論點的方法。（這一環(huán)節(jié)設(shè)計符合新課標“以學生為主，教會學生學習的方法”的教學理念）。在此我首先提示：論點在形式上應(yīng)是一個完整的議論性的句子，一般說來它所處的位置相對固定，常常出現(xiàn)在文章的開頭、中間或結(jié)尾？？許多學生在這些固定位置去尋找，琢磨仔細辨別，能快速而準確有效地提取本文的論點。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)采用討論法，培養(yǎng)學生合作學習能力，舉一反三的授教方法，對以后自主閱讀議論文，自主提取論點有很大幫助）。

　　c、深入探究，升華主旨。再讀文本，學習例證法

　　1、讓學生快速閱讀課文，師生互動，生生互動解決以下問題。

　　a、作者運用了哪些事例來使說理更充分。

　　b、這些事例分別用來論證什么觀點？

　　通過快速閱讀，讓學生再次與文本對話，整理文本內(nèi)容，列出事例在班上交流，互相質(zhì)疑，互相補充，達到合作學習的目的，教師把握時機，引導(dǎo)學生聯(lián)系論點分析事例材料的特點，經(jīng)過學生的討論可得出事例材料包括了日常生活中社會普遍現(xiàn)象的材料，個別典型事例的材料來論證，懶惰激勵了發(fā)明：而懶反發(fā)明萬有引力定律和建立“2+2=4”規(guī)則則論證懶惰促進社會進步。

　�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計的作用，在于讓學生理解議論文中材料與論點之間的關(guān)系，明白議論文中觀點、統(tǒng)帥材料、材料支撐觀點，同時也是加強學生的合作學習能力和探究性學習能力）。

　　2、討論事例論證的作用

　　通過學生自己的討論歸納，來學習本文運用事例論證的寫作特色和議論文這一論證方法。

　　d、聯(lián)系實際，拓展思維，走出文本

　　聯(lián)系社會生活和本課生活和本課論點，設(shè)置拓展題，作者在文章中列舉了大

　　量的事例來證明了正是懶惰促進了文明的發(fā)展，讓學生例舉相關(guān)事例，自由暢談。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)滲透目標c、讓學生在與文本對話后，用實際例子來說明自己對“懶惰”這一詞語選向思維的理解）。

　　六、說課后作業(yè)（我設(shè)計了兩道作業(yè)題）

　　1、字詞積累

　　針對本班學生語文素質(zhì)差，基礎(chǔ)薄弱而設(shè)計

　　2、拓展題：想想在日常生活中哪些事情可以運用《懶惰的智慧》來解決，即想一個最有創(chuàng)意的聰明的“懶辦法”。

　�。ㄔ擃}結(jié)合本課的情感態(tài)度價值觀目標，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新觀念，讓學生養(yǎng)成勤于思考的習慣，這樣的思考題不僅是對課本內(nèi)容的補充，而且是對課本內(nèi)容的深化與拓展，實現(xiàn)一種能力的遷移）

　　七、說板書設(shè)計

　　我的設(shè)計原則是簡潔、形象、體現(xiàn)教學內(nèi)容的要點，突出教學的重難點。

　　八、教學評價

　　在整個教學過程中，我的三個教學目標指引著教師教的活動，也指引著學生的活動，學生正確掌握了課文的主要內(nèi)容，確定論點，了解了本文新穎的論證結(jié)構(gòu)，把文本與生活實際相聯(lián)系，激發(fā)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

　　總結(jié)本課教學有以下特點。

　　1、激趣引入，調(diào)動積極性

　　2、師生、生生互動，有效教與學

　　3、體現(xiàn)學生的主體，以思維訓練為主線，提高創(chuàng)新能力。

懶惰的智慧6

　　【教學構(gòu)想】

　　“業(yè)精于勤荒于嬉”、“天才出于勤奮”，自古以來，“勤”便被人們所推崇和贊美，相反“懶”卻被人們所反對所鄙視，鄂教版八年級語文上冊教案全集第20課《懶惰的智慧》。

　　但是美國作家凱利卻別出心裁、富有創(chuàng)意地為懶漢正名，為“懶惰”辯白。他運用逆向思維，一反傳統(tǒng)和世俗的眼光，充分肯定了“懶惰”和“懶惰者”對于促進人類文明的進步與發(fā)展的作用，觀點奇妙而新穎。

　　為了充分證明自己觀點的正確性，作者從古代到現(xiàn)代，從日常生活到技術(shù)改造到科技發(fā)明，列舉了大量的典型性事例，證明了懶惰在促進了人類社會的發(fā)展與文明上的巨大作用。而且在例證的同時，作者還反復(fù)運用對比論證，將日常生活中或工作中懶惰者和勤快者的不同表現(xiàn)和結(jié)果進行對比，將懶惰者發(fā)明創(chuàng)造前后對文明程度的不同影響進行對比。這樣的論述大大增強了文章的說服力與感染力。

　　基于以上分析，我把教學重點放在情感、態(tài)度、價值觀這個目標上，引導(dǎo)學生深入領(lǐng)會作者反彈琵琶、富有創(chuàng)新的立意。同時結(jié)合學生的所見所聞及實際生活，把文中作者的觀點加以拓展延伸，在課內(nèi)外的學習與運用中拓展語文課程的內(nèi)涵。在教學方法上，通過自主、合作、探究的學習方式理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生分析論據(jù)、歸納論點的能力，學習本文運用例證法和對比論證法來證明觀點的論證方法。

　　【教學設(shè)計】

　　[教學目的]

　　1．學會運用心智去“偷懶取巧”，去促進人類文明的進步。

　　2．學習作者的創(chuàng)新思想，培養(yǎng)求異思維品質(zhì)。

　　3．學會準確提煉文章觀點。

　　4．理解例證法和對比論證法在文中的作用。

　　[教學重難點]

　　重點：學會運用心智去懶惰；培養(yǎng)求異思維品質(zhì)。

　　難點：例證法和對比論證的作用。

　　[教學安排]一課時

　　[教學步驟]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　以故事導(dǎo)入新課：一家世界知名的賓館年終評選了十位“最懶惰”的工作人員作為“年度最優(yōu)秀的員工”，為什么呢?

　　賓館經(jīng)理說：“他們的懶突出表現(xiàn)在總是一次性就把餐具送到餐桌上，習慣一次性把餐桌收拾干凈，一次性就把工作千完，討厭做第二次，初中二年級語文教案《鄂教版八年級語文上冊教案全集第20課《懶惰的智慧》》。因為他們懶，連一個多余的動作也懶得去做，而勤快的員工整天在為多余的事情忙碌。所以他們是最優(yōu)秀的�！�

　　同學們可能覺得很奇怪，千百年來，人們都贊美勤勞，反對懶惰，這個賓館經(jīng)理卻反其道而行之，這是為什么呢?這樣做有沒有道理呢?無獨有偶，美國作家凱利也和這位經(jīng)理一樣，一反常理，對懶惰和懶惰者有著自己的詮釋。

　　(這樣導(dǎo)入新課有利于創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。)

　　二、感知課文，歸納論點

　　學生自讀課文，勾畫圈點出作者對“懶惰”與“懶漢”議論性的文字。

　　(這樣做是使學生能準確、快捷地理清思路，提煉觀點，初步分析文章結(jié)構(gòu)。)

　　明確：1．沒有我們這些懶漢，就沒有社會的進步；沒有我們這些懶漢，即使勤勞的人一生中也會充滿單調(diào)乏味的勞作。

　　2．人類的一切進步想必都出自懶漢們想少走幾步路的良苦用心。

　　3．正是懶惰激勵了發(fā)明。

　　4．精神的懶惰也同樣促進了人類的進步。

　　5．其實，正是懶漢承擔了促進文明發(fā)展的重任。

　　在討論的基礎(chǔ)上，歸納中心論點：正是懶漢承擔了促進文明發(fā)展的重任。其他的便是證明論點的分論點。

　　(古人說“授之魚，不如授之漁”。教師與其告訴學生文章的`論點，不如教給學生提煉論點的方法。我們知道，因為論點是明確的判斷，是作者對某個話題的見解和主張，在形式上應(yīng)是一個完整的議論性的語句。一般說來，它所處的位置相對固定，常常出現(xiàn)在文章的開頭、中間或者結(jié)尾。因此，我們?nèi)柑釤捳擖c時，只要從這些固定的位置上去尋找和琢磨，仔細加以辨別，就能快速而正確有效地提取論點。告訴學生這個提取論點的方法，可以讓他們做到舉一反三，對以后自主閱讀議論文，自主提取論點有很大的幫助。)

　　三、再讀全文，學習例證法

　　1．再讀文章，從中找找作者運用了哪些事例來使說理更充分，我們也可以用來幫助那位經(jīng)理更有依據(jù)地說服員工。

　　2．學生自己尋找事例，并用簡潔的語言概括出來。

懶惰的智慧7

　　我們從小就聽長輩們說起過懶漢，仿佛懶惰很不體面。實際上，沒有我們這些懶漢，就沒有社會的進步；沒有我們這些懶漢，即使勤勞的人，一生中也會充滿單調(diào)乏味的勞作。如晚飯后，一個小姑娘幫媽媽收拾餐具。她小心翼翼地把碗碟摞得高高的。這時媽媽就會冷言冷語地責備說：“真是懶漢干活兒！”用不著經(jīng)過幾番訓誡，這孩子就會養(yǎng)成濫用力氣的習慣：即每次少拿一點碗，多往返幾趟，把力氣用在不必要的往返上面。結(jié)果，她長大了，總是忙碌的`一副倦容。凡是把懶惰想象為邪惡的家庭主婦，總會有這模樣。

　　大多數(shù)婦女都比男人容易衰老。不用說，這是由于一般婦女不如她們的丈夫懶惰。當只需走一兩步時，她們卻不在乎走上十步。她們寧愿循規(guī)蹈矩，落個疲憊不堪，也不肯運用心智去偷懶取巧。

　　懶惰的飯店服務(wù)員往往是最令人滿意，最優(yōu)秀的。他總是一次就把餐具都送到餐桌上，他討厭多走半步路。只有那些勤快的伙計才端上咖啡而不帶方糖和勺子，他們不在乎多往返幾趟，每趟只拿來一樣東西，結(jié)果咖啡已經(jīng)涼了。

　　人類的一切進步想必都出自懶漢們想少走幾步路的良苦用心。我們的遠祖住在條件惡劣的山洞里，每次想喝水，都要走到溪水旁邊才行。于是他們搞出了最初的水桶，用水桶可以把足夠一天飲用的水一次提回家去。不過，倘若他們懶得連提水桶也不愿意，下一步不用說就是修建管道了，水可以順著管道從溪邊一直流進消費者的屋子里。為了不必挑水翻山，水 和水車就被發(fā)明了出來，這都是懶漢們后來的成就。同樣，我們的某個祖先想到湖對岸去，第一條船就誕生了，它是把一段樹干掏空以后做成的。

懶惰的智慧8

　　1.能下列加點的字注音：

　　懶惰() 螺栓() 疲憊不堪() 閥門( ) 濫用() 訓誡()

　　2.解釋下列句子中的詞語：

　�、潘麄儗幵秆�規(guī)蹈矩……也不肯運用心智去偷懶取巧

　　循規(guī)蹈矩：

　�、品彩悄芊愿绖e人為他干的事，他絕不親躬

　　親躬：

　�、沁@些人想在腦力勞動上尋找捷徑

　　捷徑：

　�、任覀兊纳�活會碰到多少令人筋疲力盡的麻煩!

　　筋疲力盡：

　　3.本文的`中心論點是 ，作者在文中大量運用了 的論證方法

　　4.結(jié)合課文理解下列句子的含義

　�、湃思夜退�整天坐在一臺討厭的蒸汽機旁邊

　　⑵他是個懶漢，覺得這活太累了

　�、菓卸璧娘埖攴�務(wù)員是最令人滿意的，最優(yōu)秀的

　　5.你了解課文的內(nèi)容嗎?

　　按照通常的理解，“懶惰”是指 ，課文中的“懶惰”則是 作者在闡述這一觀點時，運用了大量強有力的，讓我們看到正是

　　6.本文中的“勤勞”的人與“懶惰”的人最根本的區(qū)別是什么?

　　7.文中在舉漢弗萊·波特安裝鐵絲和螺栓例子時，為什么加上“據(jù)說”?

懶惰的智慧9

　　內(nèi)容預(yù)覽：

　　懶惰的智慧

　　教學目標

　　1、激發(fā)學生的文學興趣，增進對外國文學的了解。

　　2、了解如何使文章有創(chuàng)意。

　　3、學習逆向思維的方法，培養(yǎng)自己逆向思維的習慣。

　　教學重點

　　1、把握本文的中心論點。

　　2、了解文章不同于國內(nèi)人士所寫的議論文的結(jié)構(gòu)形式。

　　教學難點

　　1、掌握本文總-分-分的結(jié)構(gòu)形式。

　　2、理解本文論證的新穎別致。

　　3、體會本文幽默傳神的語言。

　　4、培養(yǎng)學生在生活和學習中做個善于思考的有心人。

　　教學思路

　　這篇議論文是對傳統(tǒng)思維觀念的抨擊。在人們越來越認識到創(chuàng)新已成為人類進步不竭動力的21世紀，我們更有必要使學生認識到世界上最大的未開發(fā)的疆域，是我們兩耳之間的空間。本文是培養(yǎng)創(chuàng)新觀念，激勵創(chuàng)新思維的好教材，因此，在教學中要聯(lián)系學生實際、社會實踐。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、導(dǎo)入

　　同學們，在生活和學習中，有的人是勤奮的，贏得了老師和同學們的贊許；有的人是懶惰的，招來了別人的白眼。這樣看來，懶惰是一種不良習慣，他會使人喪失斗志，使人失去生活的信心，受到一切勤奮者的唾棄。可是，美國有一位叫凱利的作家，運用了逆向思維，寫了一篇文章，來贊揚懶惰者，這是怎么一回事呢？今天，我們就來學習他的這篇文章。

　　[板書課題]

　　二、教師范讀課文，要求學生邊聽邊思考：

　　1、作者想說什么（中心論點）？

　　2、本文的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的？

　　學生聽讀后討論，教師總結(jié)：

　　1、正是懶惰激勵了發(fā)明，促進了人類的進步。

　　2、總-分-分。

　　三、學生默讀課文，劃分文章段落

　　提示：第一部分（1-5段）：提出論點，并側(cè)重論證沒有我們的這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會是單調(diào)乏味的勞作

　　第一層（1-3段）：用普遍現(xiàn)象作論據(jù)論證。

　　第二層（4-5段）：用個別典型事例作論據(jù)論證。

　　第二部分（6-7段）：論證懶惰促進了人類進步。

　　四、學生細讀課文第一部分，探討問題

　　1、前三個自然段分別運用了什么論證方法？

　　提示：第1段：正反對比論證；第2段：；舉例論證；第3段：

　　舉例論證（祥寫取水，略寫渡水）。

　　2、前三個自然段分別從什么范圍和角度來論證沒有我們的這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會是單調(diào)乏味的勞作.的？

　　提示：這三個自然段所舉例子從范圍上看由小到大（家務(wù)勞動-職業(yè)勞動-社會進步發(fā)展），說服力也遞增；從論證角度上看也不斷變化，先側(cè)重于反面論證，再側(cè)重于正反對比論證，最后側(cè)重于正面論證。

　　3、請分別概括4、5兩個自然段的段意。

　　提示：第4段：以少年波特發(fā)明閥門的初衷是為了能偷懶，

　　論證正是懶惰激勵了發(fā)明。

　　第5段：人類動機研究者吉爾布萊思的研究證實：最優(yōu)秀的工人

　　毫無例外地都是懶漢（祥寫），并推斷稱職的領(lǐng)導(dǎo)也同樣懶惰（略寫）。

　　五、學生細讀課文第二部分，探討問題

　　1、請同學們分別概括6、7兩個自然段的段意。

　　提示：第6段：以發(fā)現(xiàn)萬有引力定律及數(shù)字規(guī)則說明精神的懶

　　惰也同樣促進了人類的進步。

　　第7段：進一步指出：懶漢過去承擔了促進人類文明發(fā)展的重任，

　　未來寄托著人類的希望，應(yīng)重視懶惰的`智慧。

　　六、探討懶漢的含義。

　　提示：文中所贊揚的懶漢是指那些討厭要吃苦受累的事，懶于付出無效勞動、重復(fù)勞動，不因循守舊、墨守成規(guī)，卻積極開動腦筋，善用心智技能，想在腦力勞動上尋找捷徑，不斷創(chuàng)新、不斷進取的人。

　　七、合作、探究式學習：請同學們從立意、論證、語言三個方面歸納本文的寫作特點。

　　提示：不同凡響的立意；別致新穎的論證（論證結(jié)構(gòu)別致、論據(jù)敘述新穎）；幽默傳神的語言。（只要學生言之有理即可，應(yīng)以激勵為主。）

　　八、小結(jié)

　　文章用一系列的事實說明了一個常為習慣思維所忽視的道理：討厭吃苦受累的懶惰的情緒，激勵了發(fā)明；想在腦力勞動中尋找捷徑的懶漢，促進了人類的進步。

　　九、作業(yè)

　　1、試著用一兩句話解釋本文 懶惰 的含義，要求語言要通俗、幽默、形象、富于哲理。

　　2、從歷史或現(xiàn)實生活中找出具體的事例，用創(chuàng)新意識去考慮它的結(jié)果是否合理。

懶惰的智慧10

　　懶惰的智慧

　　凱利

　　我們從小就聽長輩們說起過懶漢，仿佛懶惰很不體面。實際上，沒有我們的這些懶漢，恐怕就沒有社會的進步；沒有我們的這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會是單調(diào)乏味的勞作。比如晚飯后，露茜幫媽媽收拾餐具。她小心翼翼地把碗碟摞得高高的。這時媽媽冷言冷語地責備說：“真是懶漢干活兒！”用不著經(jīng)過幾番這樣的訓誡，這孩子就會養(yǎng)成濫用力氣的習慣，即：每次少拿一些碗碟，多跑幾趟路，把力氣花在不必要的往返上。等她長大了，就會總是忙忙碌碌，一副倦容。

　　大多數(shù)勤勞的人都比懶惰的人容易衰老。本只需要走一兩步，他們卻不在乎走上十步。他們寧愿循規(guī)蹈矩，落個疲憊不堪，也不肯運用心智去偷懶取巧。懶惰的飯店服務(wù)員往往是最令人滿意，最優(yōu)秀的。他總是一次就把餐具都送到餐桌上，他討厭哪怕多走半步路。只有那些勤快的伙計才會端上咖啡不帶方糖和勺子，他們不在乎多往返幾趟，每趟只拿來一樣東西，結(jié)果咖啡都已經(jīng)涼了。

　　人類的一切進步想必都出自懶漢們想少走幾步路的良苦用心。我們的遠祖住在條件惡劣的山洞里，每次喝水，都要走到溪水旁邊才行。于是他們發(fā)明了最初的水桶，這樣他們一次就可以把足夠喝一天的水提回家去。不過，倘若他們懶得連水桶也不愿意提，不用說，他們下一步就會鋪設(shè)管道，這樣水便可以順著管道，從溪邊一直流進他們的屋子里。為了避免挑著水翻山越嶺，水泵和水車就被發(fā)明出來了，這些都是懶漢們后來的.成就。同樣，我們的某個祖先想到湖對岸去，可他又不愿沿著湖邊繞過去。這時第一條船就誕生了，它就是把一段樹干掏空以后做成的。

　　據(jù)說，一百多年前，有個叫漢弗萊波特的少年，人家雇他整天坐在一臺討厭的蒸汽發(fā)動機旁邊，讓他每當操縱桿敲下來時，就把廢蒸汽放出來。他是個懶漢，覺得這活兒太累人，就在機器上裝了幾根鐵絲和幾個螺栓。這樣，閥門就可以靠著它們自動開關(guān)了。這么一來，不但他可以脫身走人，玩?zhèn)�痛快，而且發(fā)動機的功率也提高了一倍。他就這樣懶洋洋地發(fā)現(xiàn)了往復(fù)式發(fā)動機活塞的原理�，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)機械都帶有座位。起初想到安座位的絕不會是什么勤快的農(nóng)夫，他們才不在乎整天在地里走路呢。這個主意最先肯定是由想坐著干活的人想出來的。正是懶惰激勵了發(fā)明。

　　最杰出的工程師——人類動機的研究者弗蘭克B吉爾布萊思，常常把各行各業(yè)優(yōu)秀工人的勞動動作拍成影片，由此觀察某一工序最少可以用幾個動作完成。他發(fā)現(xiàn)，最優(yōu)秀的工人毫無例外地都是懶漢，他們懶得連一個多余的動作都不肯做。勤快一些的工人的效率要低得多，因為他們不在乎把力氣花在多余的動作上。一個稱職的領(lǐng)導(dǎo)也同樣懶惰；凡是能吩咐別人為他干的事，他絕不親躬。

　　精神的懶惰也同樣促進了人類的進步。許多重要的規(guī)則和定理都是懶漢想出來的。這些人想在腦力勞動上尋找捷徑。發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的人準是懶漢。他們探究各種互不相關(guān)的現(xiàn)象的根源，他們討厭需要吃苦受累的事情。想想看，如果沒有發(fā)現(xiàn)自由落體定律，那么，要確定蘋果從枝頭落到地上的時間，要確定貓從離地一英里的氣球上掉到地上的時間，該會多么麻煩！想想看，如果某些懶漢不曾建立“2＋2＝4”的規(guī)則，我們的生活將會遇到多復(fù)雜的局面，將會碰到多少令人筋疲力盡的麻煩！

　　其實，正是懶漢承擔了促進人類文明發(fā)展的重任。現(xiàn)在是認真看待我們的這些懶漢的時候了，因為我們的這些懶漢身上寄托著人類的希望。

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