《丑小鴨》教案設(shè)計

1認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語。

2能力目標(biāo)：認(rèn)識＜丑小鴨＞這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，

                       培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。

3情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學(xué)生懂得命運其實        

                        沒 有 軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

教學(xué)重  點：通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般

                       高 貴的靈魂。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入  ：童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？－－－－板書課題

二、了解作者－－－學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作  適當(dāng)?shù)难a充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。

三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）

注音：訕笑        吐綬雞      燈芯 草    鉸鏈      迸出

聽寫：沼澤地    嫉妒    木屐      颼颼      訕笑

釋義：排擠      來勢洶洶    彌漫

四、你喜歡這篇童話嗎？請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

        丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯(lián)系書中的語句來回答。（見彩圖）

五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（  理線索）

      以 丑小鴨的流浪足跡為線索

2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？  請分別找出來 －－（   明結(jié)構(gòu)）

   沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里

3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯(lián)系具體的語句來回答。－－（   知內(nèi)容）

     沼澤地：（ 同情、 歧視）

     老太婆家：（被嘲笑）

      灌木林里 ：（向往美與幸福）

     老農(nóng)家：（被追打）

     花園里 ：（  被贊美 ）                                                                            

4、找出童話中的若干人物（動物）形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶ā＃?nbsp;    （ 辨形象）

啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫 助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）

（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識貓紳士與雞太太）－－        結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義，理解本文童話的自傳色彩。

5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析   －－    （悟主題）

關(guān)鍵句子：

A、想我還是走到廣大的世界里去才好。

B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒．．