《奇妙的克隆》教案設計

教學目的

   1．培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學精神。

   2．進一步了解說明順序和說明方法。

   3．引導學生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學習習慣。

教學理念

   提倡主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

教學設想

   1．拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習，提前布置學生查找相關資料。

   2．在傳授知識的同時，滲透人文教育，使學生正確認識科學的發(fā)展。

教學步驟 

   一、課前學習

   1．閱讀課文，借助工具書解決字詞障礙。

   2．查找克隆的相關資料，如文字資料、圖片資料、實物資料。

   3．思考：以克隆為例，談談對“科學是一把雙刃劍”的理解。

二、課堂教學內容

   (一)克隆是什么

   1．導入  。

   孫悟空，是同學們喜歡的藝術形象。他神通廣大，經(jīng)常在緊要關頭拔一把猴毛變出一大群猴子。這一精彩描述，是我國明代大作家吳承恩關于克隆的設想。他想像的依據(jù)是什么呢?

   2．展示查找的資料。

   自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領?

   (出示實物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等)

   3．明確什么是克隆。

   (1)找出上述天生具有克隆本領的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細胞結合產(chǎn)生的后代)

   (2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖�！薄胺瞾碜砸粋�祖先”……也叫‘克隆’�！�)

   4．講解說明方法。

   在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)

   任何說明方法都是為說明事物特征服務的�！翱寺　睂儆谇把乜茖W知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細致地解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。

   (二)克隆的科研成果

   1．分組自學(出示幻燈片)。

   自學要求：

   (1)自學“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分；

   (2)將文中的說明內容、說明方法等知識依照一定的順序設計成表格，反映“克隆的科研成果”；

   (3)各組派一名代表作簡單的解說；

   (4)提出需要和大家討論的問題。

   2．組織學生討論說明的順序。

   “克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說明順序是什么?為什么不以時間的先后來寫呢?文中這種安排有什么好處?(按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規(guī)律。再說，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級，就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術在不斷發(fā)展。)

  3．小結上述內容：(出示幻燈片)。

  “克隆”與克隆的科研成果

  說明對象

  說明順序

  類別

  研究成果

  時間

  說明方法

   “打比方”的說明方法，在文章的最后一部分里(“一只母羊就好比一座制藥廠”)出現(xiàn)的，為了表格的完整性，故提前列出。

   (三)克隆技術造福人類?

   1．閱讀思考。

   課文最后一部分的小標題是“克隆技術造福人類”。請同學們自由閱讀這部分內容，思考文題是否恰當。(大家的意見有分歧，書上也說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲�！毕旅�，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術造福人類?!”的辯題展開討論。)

   2．組織辯論。

   辯論的要求：

   (1)語言清晰、流暢，聲音洪亮；

   (2)觀點鮮明，論據(jù)充足；

   (3)駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。

   3．教師小結。

   同學們各抒己見，對此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實的。坦白地說，我在這方面的知識未必比你們高深，你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學技術進步是徒勞無益的，科學向未知領域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢，人類始終要進取。克隆技術取得突破性進展，世界為之轟動，它對我們人類究竟是利大于弊，還是弊大于利呢?現(xiàn)在下結論還為時過早，但我們希望“克隆技術造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，將會嚴肅地考慮它的含義，并展開科學討論，用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學家J．D.沃森的話作結束語，也是我們這堂課的結束語。請大家齊讀這段話。

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