第三冊散文詩

時間：2023-05-01 23:15:43 初中二年級語文教案我要投稿

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第三冊散文詩兩篇

◆自讀導(dǎo)言

第三冊散文詩兩篇

◆自讀要求

1、理解“記憶所蘊涵著的真諦”及“門檻”的象征意義。

2、體會兩篇散文詩中所飽含的作者的思想感情，品味雋永的富有哲理的語言。

3、學習比喻、象征等手法的運用，認知散文詩的基本特點，初步學會對散文詩的欣賞。

學習側(cè)重點

從品味語言入手，通過兩首散文詩的對比閱讀，歸納散文詩的基本特點，進而欣賞兩首散文詩的語言美、形式美、意境美。

◆自讀程序

1、導(dǎo)語設(shè)計

前蘇聯(lián)作家高爾基的《海燕》運用象征的手法，使人們在鳥兒（海燕、海鷗、海鴨、企鵝……）“嘰嘰喳喳”的叫喊聲中聽出了革命先驅(qū)對暴風雨的渴望，看到了革命勇士搏擊長空的雄姿，文章具有散文的形式美，更具有詩歌的意境美。這種詩歌散文化、散文詩歌化的文學體裁，人們稱之為散文詩。今天我們再閱讀兩篇散文詩，了解體會這種文體。

2、整體感知——理解，感受結(jié)構(gòu)美

①學生快速默讀《記憶》，討論“記憶所蘊涵著的真諦”。學生自由發(fā)言，回答文中“記憶”究竟指什么？進而初步了解作者所表達的觀點態(tài)度。

②理清文章的行文脈絡(luò)，了解作者是怎樣一步步提示“記憶蘊涵的真諦”的。

3、揣摩剖析——悟讀，領(lǐng)悟意境美

①輕聲閱讀“記憶沒有體積……又可以使另一個人的靈魂貶值到零以下”這部分，討論記憶對人有哪些影響。學生自由發(fā)言，回答作者從人生的哪些方面對人類品性作了剖析？你還能列舉出哪些方面？

②默讀兩個傳說，輕讀“嗯，只記得一己憂患的，是庸人�！攀怯率浚嬲挠率�！”討論：兩個傳說表達了作者的什么觀點？后面的議論表達了作者什么樣的愛憎情感？

③綜合以上兩大段，討論：你體會到了作者什么樣的心靈境界？

4、鑒別賞析——品讀，欣賞形式美

①聲情并茂閱讀“……而你，朋友，卻執(zhí)拗地望著我……他就永不會從后人的記憶中泯滅”。討論：這一段語言有何特色？運用了哪些表達方式？通過哪些表現(xiàn)手法表達情感？

②由此段推及全文，討論語言、結(jié)構(gòu)形式、體裁有何特色，從而掌握散文詩的一般特點。

5、遷移運用——練讀，體驗鑒賞美

①自讀《門檻》，揣摩“門檻”的象征意