七最后一課教案(八年級上)

時(shí)間：2023-05-01 23:13:08 初中二年級語文教案我要投稿

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七最后一課教案(蘇教版八年級上)

一、教學(xué)目標(biāo) ：

（一）掌握小說的要素，了解小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)；

七最后一課教案(蘇教版八年級上)

（二）理解語言描寫、動(dòng)作描寫和心理描寫在小說情節(jié)發(fā)展中的作用；

（三）培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

三、教學(xué)難點(diǎn) ：

理解小說中出現(xiàn)多種描寫方式對情節(jié)發(fā)展的作用。

四、教學(xué)設(shè)想

（一）教學(xué)方法：指導(dǎo)閱讀

（二）學(xué)習(xí)方法：朗讀法、討論法

（三）課型、課時(shí)：教讀兩課時(shí)

（四）教具：投影儀

（五）布置預(yù)習(xí)：指導(dǎo)閱讀

①熟讀課文，語句要連貫、自然；

②朗讀時(shí)，頭腦中要有鮮明的人物形象；

③朗讀句子時(shí)，要注意詞語重讀和句子停頓。

活動(dòng)內(nèi)容及步驟：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

介紹歷史背景（本篇小說以普法戰(zhàn)爭法國慘敗，割地賠款這一歷史事件為背景，為激起學(xué)生的共鳴，可由中國歷史上清末時(shí)期外國列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭，并鑒定不平等條約導(dǎo)入。）

二、整體感知課文內(nèi)容

1、學(xué)生自由朗讀課文，提示學(xué)生頭腦中出現(xiàn)形象，要求學(xué)生記住故事情節(jié)；

2、請一位同學(xué)上臺以小弗朗士的身份復(fù)述故事情節(jié)（要求把人物內(nèi)心獨(dú)白也表現(xiàn)出來，可加入適當(dāng)想象），其他同學(xué)在聽的過程中看他是否有遺漏的地方，然后加以補(bǔ)充或更正（特別是補(bǔ)充人物內(nèi)心獨(dú)白部分）。

三、研讀課文內(nèi)容：

（一）就課文內(nèi)容而言，結(jié)合同學(xué)的復(fù)述，你認(rèn)為韓麥爾先生和小弗朗士具有什么樣的性格特征？（從課文中找到依托）

1、明確：

韓麥爾先生：平時(shí)穿著隨便，對自己要求不嚴(yán)格，但在這最后一堂課他穿戴莊重。有很強(qiáng)的愛國主義情感，也有較高的教學(xué)水平。

小弗朗士：不是個(gè)很用功的孩子，平時(shí)貪玩幼稚，不大懂事，上課也不能專心聽講�？墒亲詈蟮姆ㄕZ課他卻上得特別認(rèn)真、專心，而且對老師的教導(dǎo)領(lǐng)悟得很好，說明他很聰明，在幼小的心靈中也有難得的愛國情感。

2、即興表演：一人扮演小弗朗士，一人扮演韓麥爾先生，一人扮演郝叟老頭兒。每個(gè)角色分別做一種最富代表性的動(dòng)作，說幾句最能表達(dá)內(nèi)心感情的話，其他同學(xué)進(jìn)行評議。

（二）師生互動(dòng)，理出故事情節(jié)。

小說有三要素：情節(jié)、環(huán)境、人物。情節(jié)一般分為：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。情節(jié)是故事發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的過程，可以看作是人物性格的發(fā)展史，本文中韓麥爾先生和小弗朗士的人物形象正是在小說情節(jié)的發(fā)展過程中完善起來的。

1、故事的開端：上學(xué)路上

這一層要表現(xiàn)小弗朗士的貪玩、幼稚及對先生的懼怕。也要表現(xiàn)出他內(nèi)心的矛盾。

2、故事的發(fā)展：上課之前

小弗朗士一到先生的小院子里就感到了異樣。

①教室格外安靜。他走進(jìn)教室時(shí)心非常慌，怕受到責(zé)備和懲罰。

②韓麥爾先生說話很溫和，讓他快坐好。心稍微平靜了，注意觀察什么地方不同往常。

③韓麥爾先生的穿戴是那么莊重。教室里有一種不正常的嚴(yán)肅的氣氛，使小弗朗士有些吃驚了。

3、故事進(jìn)一步發(fā)展：上課之中

寫動(dòng)人的最后一堂課，以及小弗朗士的悔恨和鎮(zhèn)上的人對這最后一堂法語課的紀(jì)念。

4、故事的高潮、結(jié)局：宣布下課

對這部分的講解應(yīng)以朗讀為重。

四、課堂練習(xí)：