17奇妙的克隆(方案A)

17奇妙的克隆(方案A)

00教學目標 

速讀課文，概述課文內(nèi)容。

理解說明的思路，掌握說明的方法。

培養(yǎng)學生探求科學的興趣和辯證思考問題的能力。   

00教學重點

    繼續(xù)對說明方法進行學習和鞏固，理清作者思路并體會滲透在字里行間

    的思想感情。   

課時安排   

    兩課時。   

課前準備   

    教師準備好授課內(nèi)容及多媒體課件，學生作好預(yù)習，從圖書館及網(wǎng)上查

找有關(guān)“克隆”的知識，并根據(jù)課文內(nèi)容觀察身邊的“克隆”現(xiàn)象。   

第一課時

教學步驟 

設(shè)境導入     

    假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿

意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位

哲學家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空

想，沒有實現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可

以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——

“奇妙的克隆”。   

■整體感知   

檢查預(yù)習。   

請學生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示“課堂導問”，供小組討論。   

課堂導問：

a．課文使用了四個小標題，有什么作用?

b．“克隆”的突出特點是什么?

c．第二小節(jié)寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料?

d．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?

e．克隆技術(shù)能夠給人類帶來哪些益處與弊處?

    (教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進行疑點點拔。學

生小組討論后發(fā)言總結(jié)，鼓勵學生暢所欲言，進一步引導學生明確)

明確：

a．課文使用四個小標題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

b理解“克隆”的關(guān)鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。

c作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條

  是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認清克隆技

  術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。

多利”的誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結(jié)果證明：動物體

  中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整

個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。

課文從三方面來寫克隆技術(shù)造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的

  牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。

  作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當中，而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理

問題的冷峻思考。

第二課時

教學設(shè)計

■研讀探究

  在學生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學生進行有關(guān)說明方法、說明語言、課文內(nèi)

容拓展深入方面的學習。   

  (過渡)本文是一篇科普文，“科”為其“科學性”，重在內(nèi)容；“普”為其“普及

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