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談笑
談笑教學目的:
一、理解分類別說明方法及其在本文中的運用。
二、學習本文聯(lián)詞成文的技巧。
教學重點:分類別說明方法的理解。
教學難點:同重點。
教學關(guān)鍵:同難點。
教學方法:引導學生自讀、討論、把握全文。
教學時數(shù):一節(jié)。
教學內(nèi)容與步驟:
一、導入新課。
古語說得好:笑一笑,十年少;愁一愁,白了頭。笑,是有助于身心健康的一種運動。今天,我們來共同學習與代紅學家周汝昌所寫的“談笑”一文,看作者怎樣談論笑的。
板題:談笑,周汝昌。
二、正音:
霽 抿 粲 頤 頷 莞 嫣 眸 囅 憨
咍 貽 哂 嗤 誚 揶 揄 嗢 噱
三、范讀課文
四、出示自讀思考題:
(一)識記課文注解中詞語。
(二)文章對一百多種表示笑的詞語進行分類,巧聯(lián)成文,作者是以什么標準對笑進行分類的?
(三)作者緊扣住“笑”字,每一段都注意從“笑”字著筆,巧妙安排段與段之間的銜接和過渡,摘錄文中過渡與銜接的詞句,體會它們在文中的作用。
(四)將本文與高古其的《笑》(節(jié)選,練習三)進行比較,說出它們的異同。
五、學生自讀思考。
六、組織討論,教師點撥、糾正、補充。
(四)《笑》與《談笑》都是寫人類的表情活動——“笑”所不同的是:《談笑》一文是將一百多種笑的詞語按不同的分類標準聯(lián)綴成文的,說明了“祖國語言何等豐富,何等生動”!缎Α芬晃膭t是從生理學的角度,對笑能促進身心健康進行說明,寫作目的不同,所寫內(nèi)容就有區(qū)別。
七、小結(jié)本課內(nèi)容。
八、布置作業(yè):
1.完成課后練習二。
2.整理并識記本課的生字生詞。
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