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初中語(yǔ)文第一冊(cè)

時(shí)間:2023-05-01 22:26:10 初中二年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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初中語(yǔ)文第一冊(cè)

 

初中語(yǔ)文第一冊(cè)

                                                             初中語(yǔ)文第一冊(cè)教

                                                                   荷塘月色       

教學(xué)目的:

  領(lǐng)會(huì)文中思想感情;

  學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。

                              第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn):總體熟悉課文,領(lǐng)會(huì)思想感情。

教學(xué)過(guò)程 :

一、導(dǎo)入  新課

    在一次“中學(xué)生最喜愛(ài)的十大課文”問(wèn)卷調(diào)查中,名列榜首的是《荷塘月色》。

二、朗讀課文

三、整體把握思想感情

    提問(wèn):你的最大感受是什么?

    明確:主要三方面:景物優(yōu)美;感情真摯;語(yǔ)言新而不失自然。

  1、寫(xiě)景。主要寫(xiě)什么景?(荷塘、月色)由此看來(lái),標(biāo)題是什么短語(yǔ)?(并列)寫(xiě)荷塘和月色的文字各集中在哪段?(略)(景美、語(yǔ)言美,下節(jié)課再探討)

2、是寫(xiě)景散文,也是抒情散文。思考完成練習(xí)一。

    明確:表現(xiàn)作者內(nèi)心思緒變化的句子有:這幾天心里頗不寧?kù)o——我也像超出了平常的自己,便覺(jué)是個(gè)自由的人,我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了(渴求寧?kù)o)——但熱鬧是它們的,我什么也沒(méi)有(失去寧?kù)o)——忽然想起采蓮的事情來(lái)了,這令我到底惦著江南了(再求寧?kù)o)。(也可參考《教師用書(shū)》)

    從空間上看,作者從家里出來(lái),經(jīng)小徑到荷塘,最后又回到家里;從情感上看,作者由頗不寧?kù)o——渴求寧?kù)o——片刻寧?kù)o——走出寧?kù)o。形與意有機(jī)地結(jié)合在一起。這種圓形結(jié)構(gòu),說(shuō)明作者無(wú)論如何也擺脫不了苦悶憂愁。

    由此說(shuō),本文的文眼句是?(略)大家知道,題有題眼,文有文眼。所謂文眼,就是文中最緊要的語(yǔ)言。比如一個(gè)人,人沒(méi)有眼睛,就不能看到五彩繽紛的世界;反過(guò)來(lái),他人讀你的眼睛,就能讀到你的內(nèi)心世界。所以,文眼,就是最能揭示主題思想、透露作者感情的傳神語(yǔ)句。清代劉熙載曰:“揭全文之旨,或在篇首,或在篇中,或在篇末。”此即文眼之說(shuō)。所以讀一篇文章,要注意文眼的把握。朱自清先生善于設(shè)置文眼。

    提問(wèn):為什么“心里頗不寧?kù)o”?

    明確:(課文中很難找到答案;指導(dǎo)學(xué)生要聯(lián)系背景來(lái)正確把握文意)本文寫(xiě)于1927年7月,當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)教書(shū),住清華圓西院。文章里描寫(xiě)的荷塘就在清華園。當(dāng)時(shí)正值大革命失敗,白色恐怖籠罩著中國(guó)大地。作為正直的知識(shí)分子,朱先生自然倍感苦悶彷徨。他是民主戰(zhàn)士,愛(ài)國(guó)分子,但對(duì)社會(huì)的參與意識(shí)不夠強(qiáng)烈。中國(guó)現(xiàn)代作家中,郭沫若早就揭露當(dāng)時(shí)的社會(huì)是血腥污穢的屠場(chǎng),聞一多詛咒舊中國(guó)是一池死水,魯迅則要掀翻延續(xù)數(shù)千年的吃人筵席。朱先生要比他們溫和,他的確感到現(xiàn)實(shí)對(duì)正直善良的人們沉重的碾壓,但還沒(méi)有上升為抗?fàn)。他自己也知道,“只有參加革命或反革命,才能解決這惶惶然”,但他最終還是選擇了“暫時(shí)逃避的一法”(《那里走》)原因是什么呢?他曾對(duì)夫人陳竹隱說(shuō)過(guò):“我只是在行為上主張一種日常生活中的中和主義!庇终f(shuō):“妻子兒女一大家,都指望我生活”,“還是暫時(shí)超然為好”。(陳《憶佩弦》)(這里,穿插作者的文學(xué)常識(shí)介紹)他在朦朧中尋求光明,在紛擾中尋找凈土,《荷塘月色》就是在這種心態(tài)下寫(xiě)成的。

  明確本文的思想感情:反映了作者對(duì)電視白色恐怖的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)的不滿,以及他苦悶彷徨、希望在一個(gè)幽靜環(huán)境中尋求精神上的解脫而又無(wú)法解脫的矛盾心情。我以為,文中第三節(jié)月下獨(dú)白是重要的一節(jié)文字。關(guān)鍵語(yǔ)句:“便覺(jué)是個(gè)自由的人”,“這是獨(dú)處的妙處”,“我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了”!氨阌X(jué)”強(qiáng)調(diào)只是主觀感受。這“自由的人”的片刻感覺(jué)與“平常的自己”有著差距和矛盾。對(duì)晚上“獨(dú)處”的陶醉,正是對(duì)白天塵囂的不滿,暗示出“不寧?kù)o”的社會(huì)原因!扒摇笔恰肮们摇,正表明作者所能做到的只能是借片刻的逍遙自在來(lái)排遣心中的“不寧?kù)o”。我們應(yīng)當(dāng)多讀幾遍這節(jié)文字,從而體會(huì)作者尋求暫時(shí)超脫的心境。讀時(shí)把自己想象成作者。(也可允許有不同的理解,參《教師用書(shū)》;請(qǐng)學(xué)生課后思考討論)。

提問(wèn):指出作品的感情基調(diào):A。淡淡的喜悅;B。淡淡的哀愁;C。淡淡的喜悅夾雜著淡淡的哀愁;D。濃濃的哀愁。

答案是C。

四、布置作業(yè) 

1、反復(fù)朗誦課文,體會(huì)思想感情。

2、完成練習(xí)二至五。

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   [4] 

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