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在山的那邊教案

時(shí)間:2023-05-07 11:55:49 初中一年級語文教案 我要投稿

在山的那邊教案

在山的那邊  王家新 

教學(xué)目標(biāo) 

在山的那邊教案

知識目標(biāo) 

1. 理解、積累“癡想、隱秘、鐵青、凝成、誘惑、喧騰、一瞬間”等詞語。 

2. 初步了解詩歌的常識,領(lǐng)悟詩中“山”與“海”的意義。 

能力目標(biāo) 

1. 提高朗讀能力,在朗讀中感悟詩歌內(nèi)容與思想,學(xué)會初步欣賞詩歌。 

2. 培養(yǎng)自主、合作、探究性學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 

情感目標(biāo) 

感悟詩中蘊(yùn)涵的哲理,聯(lián)系生活,感悟人生。 

教學(xué)重難點(diǎn) 

1. 正確、流利、有感情地朗讀詩歌,領(lǐng)會其中蘊(yùn)涵的人生哲理。 

2. 品讀揣摩語句,準(zhǔn)確理解詩的內(nèi)容和情感。 

突破方法:通過教師指導(dǎo)朗讀、范讀,學(xué)生誦讀、品讀等環(huán)節(jié),體味詩歌所蘊(yùn)涵的哲理。通過小組合作討論,把握詞句,準(zhǔn)確理解詩歌內(nèi)容和情感。 

教學(xué)方法 

1. 誦讀法:朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣,讓學(xué)生在聲情 

并茂的誦讀中把握“山”與“!钡膬(nèi)涵,領(lǐng)悟詩歌表達(dá)的人生哲理。 

2. 合作探究法:組織小組合作交流學(xué)習(xí),研讀詩歌,品味詩歌具有表現(xiàn)力 

的語言,把握詩歌主旨。 

教學(xué)課時(shí) 

    1課時(shí) 

教學(xué)過程 

一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 

每個(gè)人的童年都有美好而朦朧的夢,或者充滿新奇的幻想,或者有美妙的 

希望。請用簡潔的語言描述你童年最美的夢。 

    現(xiàn)在你的理想是否實(shí)現(xiàn)?如果實(shí)現(xiàn),你是靠怎樣的努力實(shí)現(xiàn)的?如果沒有,我們一起走進(jìn)王家新的《在山的那邊》,看看有哪些收獲。 

二、 探究學(xué)詩方法 

1. 詩歌常識 

詩歌,與散文、小說、戲劇并列的一種文學(xué)形式,偏重于抒情言志。它一 

般分行排列,語言凝練含蓄,節(jié)奏鮮明,韻律和諧,具有音樂美,表達(dá)作者強(qiáng)烈的感情和豐富的想象,集中、精煉、概括地反映社會生活。 

2. 方法探究 

回憶、探究如何學(xué)習(xí)詩歌: 

學(xué)習(xí)詩歌,重在朗讀和品味。 

朗讀是學(xué)詩非常重要的環(huán)節(jié)。怎樣才能把詩讀好呢?同桌之間討論、明確: 

一要讀準(zhǔn)詞句;二要讀出節(jié)奏停頓;三要讀懂內(nèi)容;四要讀出情感。 

品讀詩歌,要抓住富有表現(xiàn)力的語句,從用詞、修辭、寫法的角度,領(lǐng)悟 

內(nèi)容和情感,品味內(nèi)蘊(yùn),提高詩歌欣賞的能力。 

三、 誦讀詩歌 

通過多樣的朗讀訓(xùn)練,提高學(xué)生的朗讀能力,把握詩歌內(nèi)容及作者情感。 

1. 一讀詩歌,讀準(zhǔn)字音。 

學(xué)生自由朗讀詩歌,在文中用紅筆標(biāo)畫出重點(diǎn)詞語,借助注釋和工具書理解、 

積累。 

癡想(chī):發(fā)呆地想         隱秘(yǐn):隱蔽,不外露 

鐵青(tiě):青黑色,常形容人(矜持、恐懼、盛怒或患病時(shí))臉色發(fā)青。                 凝成(níng):凝結(jié)而成        誘惑(yòu):引誘,迷惑 

喧騰(xuān):喧鬧沸騰        扎下(zh。     

漫濕(màn):潤濕,浸濕       一瞬間(shùn):一眨眼之間 

    齊讀詞語兩遍,慢速齊聲朗讀課文,體會詞句的意思,并注意停頓。     

2. 二讀詩歌,讀出節(jié)奏。 

聽范讀,學(xué)生小組練讀、討論,把握節(jié)奏與停頓。 

小組代表朗讀展示,其余學(xué)生聽讀,師生共評。 

3. 三讀詩歌,讀懂內(nèi)容。 

指名朗讀,其余學(xué)生聽讀并思考:第一、二節(jié)分別寫了什么內(nèi)容?詩中的“山” 

和“!敝傅氖鞘裁? 

    引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度概括兩部分內(nèi)容。 

時(shí)間上:一節(jié)寫“我”童年時(shí)期;二節(jié)寫“我”長大后。 

情節(jié)上:一節(jié)寫“我”渴望海;二節(jié)寫“我”追尋“!。 

心理上:一節(jié)寫“我”的相望與困惑;二節(jié)寫“我”的感悟和信念。 

方式上:一節(jié)寫“我”與媽媽的對話;二節(jié)寫“我”與讀者的對話。 

一節(jié)中,“山”“!敝脯F(xiàn)實(shí)中的“山”“!;二節(jié)寫了“我”長大后的拼搏和奮斗,其中“山”象征艱難險(xiǎn)阻,“!毕笳骼硐。 

4. 四讀詩歌,讀出情感。 

學(xué)生自讀課后補(bǔ)充,教師補(bǔ)充介紹詩的相關(guān)背景資料。 

這里的“山”和“海”,可以從隱喻的意義上來解讀:山,一個(gè)實(shí)際生活中的世界,封閉、灰暗、壓抑;海,一個(gè)想象性的世界,開闊、光亮、自由。海,是山川陸地的結(jié)束,另一個(gè)世界的開始。海,從古到今,都是對人的自由天性、對人的想象力的召喚。 

                              ——王家新《關(guān)于〈在山的那邊〉》 

師生一起揣讀兩節(jié)詩的情感,準(zhǔn)確把握朗讀語氣。 

小時(shí)候→(輕聲,適當(dāng)延長),我/常伏在窗口/癡想  

——山那邊/是什么呢?↑(聲調(diào)略上揚(yáng),輕聲)(語氣:要讀出孩子天真的向往的口吻)  

媽媽給我說過:/海(語氣平緩)(要讀出母親的慈祥和藹)  

哦(短而輕聲),山那邊/是海嗎?(略帶疑問和憧憬的語氣)  

于是(略延長),懷著/一種隱秘的想望  

有一天/我/終于爬上了/那個(gè)山頂(音量適中,聲調(diào)略上揚(yáng))  

可是(要立即體現(xiàn)出孩子委屈、沮喪的心情),我/卻幾乎是/哭著回來了  

——在山的那邊(延長),依然是山   

山那邊的山。ㄕZ調(diào)上揚(yáng),聲音延長),鐵青↓著臉  

給我的幻想(連讀略快)/打(重讀)了/一個(gè)/零分。ㄕZ速放慢,聲調(diào)延長,體現(xiàn)出挫折感)  

媽媽(輕聲),那個(gè)海呢?(要充滿困惑)  

(第一段主要要能夠體現(xiàn)出孩子的純真,對希望的想象憧憬,去追尋希望時(shí)的興奮心情和遇到挫折的極度沮喪懊惱的心情。)  

                       二  

在山的那邊,是海!  

是用/信念凝成的海(聲音要比第一段來得大,要體現(xiàn)出一種堅(jiān)定與自信。)  

今天啊——(延長),我竟(重讀)沒想到  

一顆/從小飄來的種子  

卻在/我的心中——(延長)扎下了深根(語調(diào)降輕。)  

是的,我曾↑一次又一次(語速要加快)地失望過(這句要重讀)  

當(dāng)我——爬上/那一座座/誘惑著我的山頂(語氣上要降低)  

但我——/又一次次/鼓起信心/向前走去(語調(diào)上揚(yáng))  

因?yàn)?我聽到/海依然在遠(yuǎn)方/為我喧騰(音量放大,語氣激昂)  

——那雪白的海潮啊——(延長),(音量達(dá)到頂點(diǎn))夜夜奔來(開始降低音量,語氣也漸趨平緩)  

一次次/漫濕了/我(延長)/枯干的心靈……  

在山的那邊,是海嗎?  

是的!人們。ㄑ娱L),請相信(延長)——(音調(diào)上揚(yáng))  

在不停地翻過無數(shù)座山后  

在一次次地戰(zhàn)勝失望之后(這兩句連讀語速要加快)  

你↑——/終會攀上/這樣一座山頂(略延長,停頓)  

而——在這座山的那邊,就是海呀  

是一個(gè)/全新的世界(延長)  

在一瞬間/照亮/你的眼睛……(這兩句讀時(shí)要體現(xiàn)出驚喜的情緒。) 

第一節(jié)要讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語氣,第二節(jié) 

要讀出“堅(jiān)定”的語氣,結(jié)尾要讀出興奮與驚喜之情。 

詩人取象于山與海,把自己的人生感悟、堅(jiān)定的信念,告訴人們:奔向理想的漫漫長路充滿了重重困難,但只要堅(jiān)定信念,百折不撓,堅(jiān)持奮斗,理想終將實(shí)現(xiàn)。 

大聲自由朗讀體會后,女生齊讀第一節(jié),男生接讀第二節(jié),讀出詩情詩味。 

四、 品讀詩歌 

詩情詩味包含在詩歌的字里行間,品讀詩歌,體會詩情可以從詞語入手,抓 

住關(guān)鍵詞語蘊(yùn)涵的豐富情感。比如“小時(shí)候,我常伏在窗口癡想”一句中,“癡想”原意是發(fā)呆地想。在這首詩中是指作者總是神往于大山外面的神奇世界,已經(jīng)達(dá)到了癡迷的程度?梢钥闯,詩人從小就不愿困居于狹小的天地,追求新的天地。 

出示問題:詩中哪些語句給你的感觸最深?你覺得哪些語句寫得最好?說說理由。 

學(xué)生自由品讀,進(jìn)行圈點(diǎn)批注;組內(nèi)交流討論;全班交流,教師點(diǎn)撥。 

(1)“山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!” 

“鐵青”原指青黑色,多用來形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)臉色發(fā)青。這里運(yùn)用擬人的手法來形容山!拌F青著臉”,是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感受。本希望看到大海,結(jié)果望見的依然是山,感到失望、沮喪,好像山在那里責(zé)備“我”癡心妄想,臉色發(fā)青。這句詩傳神地描繪出大山在孩子眼里的威嚴(yán)與無情以及“我”沮喪的心情,語言形象又生動。 

(2)“媽媽,那個(gè)海呢?” 

這句詩寫出了“我”看海無望的困惑與沮喪,也表達(dá)出對海無限的向往與渴望。 

(3)“一顆從小飄來的種子,卻在我的心中扎下了深根” 

“種子”比喻媽媽給我的信念——山那邊是海,童年的認(rèn)識畢竟是膚淺的,不經(jīng)意間的,所以說是飄來的。但從小而有的這夢想的種子卻在“我”心中扎了根。 

(4)“是的,我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去” 

這三句用三個(gè)數(shù)量詞,“一次又一次”強(qiáng)調(diào)失望的次數(shù)多;“一座座”說明遇到的困難多;“一次次”強(qiáng)調(diào)屢敗屢戰(zhàn)的努力與堅(jiān)持。 

“誘惑”一詞用得好,因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁湍芸吹酱蠛,所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。 

(5)“因?yàn)槲衣牭胶R廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……” 

詩人確信遠(yuǎn)方有!硐胧强梢詫(shí)現(xiàn)的,一直在鼓勵(lì)著我不懈奮斗!翱莞傻男撵`”,比喻理想受挫后疲憊失望的心!奥䴘窳宋铱莞傻男撵`”,是說理想滋潤著我的心靈,使心靈不再枯干,變得有活力。這句話道出了理想和信念對人生追求的巨大意義。 

(6)“是的!人們啊,請相信——/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……” 

“不停地”“無數(shù)座”“一次次”“終會”等詞語表現(xiàn)了詩人對未來的堅(jiān)定信心,而一旦理想真正實(shí)現(xiàn),人們定會驚喜萬分!罢樟痢,可以想見這個(gè)“全新的世界”是光輝燦爛的,是一定值得你翻山越嶺去追尋的。 

學(xué)生再次誦讀,感受詩味。 

五、 拓展遷移 

1. 小結(jié) 

詩中的“山”象征著困難,“!毕笳髦硐,而不斷地爬山意味著不懈的 

努力與奮斗,要實(shí)現(xiàn)理想就要堅(jiān)持不懈、百折不撓地去奮斗。 

2. 感悟 

請根據(jù)自己的生活經(jīng)歷,談?wù)勀銖倪@首詩中感悟到了什么,與大家分享。 

3. 理想格言寄語 

生活中沒有理想的人,是可憐的人。(屠格涅夫)  

理想是人生的太陽。(德萊賽)  

人類的幸福和歡樂在于奮斗,而最有價(jià)值的是為理想而奮斗。 

理想是力量的泉源、智慧的搖籃、沖鋒的戰(zhàn)旗、斬棘的利劍。 

在荊棘道路上,惟有信念和忍耐能開辟出康莊大道!上滦抑 

男兒不展風(fēng)云志,空負(fù)天生八尺軀。 

停步在山谷的人永遠(yuǎn)也翻不過山崗。 ——約翰雷  

生活好比旅行,理想是旅行的路線,失去了路線,只好停止前進(jìn)。 

最可怕的敵人,就是沒有堅(jiān)強(qiáng)的信念。 ——羅曼羅蘭 

立志要如山,行道要如水。不如山,不能堅(jiān)定,不如水,不能曲達(dá)。 

六、 作業(yè)設(shè)計(jì) 

1.課后“讀一讀,寫一寫”下的詞語,抄寫三遍,注音并釋義。 

2.《我的理想》300字小習(xí)作,提示:現(xiàn)在的理想是什么?你打算怎樣實(shí)現(xiàn)它?如果遇到困難怎么辦?  

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