七年級語文駱駝尋寶記

時間：2023-05-02 11:07:19 初中一年級語文教案我要投稿

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七年級語文駱駝尋寶記

七年級語文駱駝尋寶記1

七年級語文駱駝尋寶記，是新人教版七年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 9 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明。本教案采用 WinRAR 打包壓縮，解壓密碼為WWW.3EDU.NET。

七年級語文駱駝尋寶記2

　　各位評委，老師：

七年級語文駱駝尋寶記

　　大家好！我叫xx，我說課的內(nèi)容是《駱駝尋寶記》第一課時，下面我從教材分析、教材處理、教法與學法、教學過程四個方面來說說這節(jié)課的教學設計。

　　一、教材分析。

　　1、教材的地位及作用。

　　《駱駝尋寶記》是語文版《義務教育課程標準實驗教科書》七年級語文（下）冊第三單元的第一篇課文。從教材編排的意圖看，作為單元首篇課文，它對單元教學起著舉一反三的示范作用。從內(nèi)容上看，這是一篇具有時代特點的童話，文章淺顯易懂，敘述的是駱駝歷經(jīng)艱險尋寶成功的故事，塑造了一個堅忍不拔、勇敢無畏、造福他人的藝術(shù)形象，歌頌了無私無畏的精神。從藝術(shù)上看，這篇童話想象豐富，情節(jié)生動，結(jié)構(gòu)很嚴謹，有著清晰的故事發(fā)展脈絡（起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局），適合學生借鑒模仿，同時在語言和寫作技巧上也很講究，值得學生學習。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，并且是知識的源泉�！倍鴮W習童話正能培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新意識，落實課程標準規(guī)定的“認識世界”、“發(fā)展思維”的要求。同時，將語文知識和思想教育、人文知識和自然科學知識結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的審美能力，發(fā)展良好的情感、態(tài)度和價值觀。

　　2、教學目標及依據(jù)。

　　新課標強調(diào)培養(yǎng)學生的語感和思維，養(yǎng)成學習語文的良好習慣；注重培養(yǎng)創(chuàng)造精神，提高文化品位和審美情趣。結(jié)合教材和學生實際，我擬定教學目標為：

　�。�1）知識和能力目標

　�、倮斫庹n文豐富內(nèi)涵，學習本文鮮明、生動、準確、富有感染力的語言。

　�、趯W習本文精巧的構(gòu)思。

　　③通過片斷練習，培養(yǎng)學生想像力。

　　（2）過程和方法目標

　�、偻ㄟ^“讀”、“議”、“講”、“演”使學生感受學習童話的快樂，激發(fā)學生課外閱讀童話的興趣。

　　②通過閱讀資料，了解治理沙漠的方法，培養(yǎng)學生自主探究精神。

　�。�3）情感態(tài)度和價值觀目標

　�、賹W習駱駝精神，樹立正確的價值觀。

　　②引導學生關(guān)注生態(tài)環(huán)境，參與環(huán)境保護行動。

　　說明：確定以上的三個目標是要體現(xiàn)“新課標”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重及其有機聯(lián)系、三位一體、不可分割的教學理念。

　　3、重點與難點：

　　根據(jù)《語文課程標準》的要求，結(jié)合課文內(nèi)容特點，確定教學重難點如下：

　　（1）教學重點：分析駱駝形象，品析本文語言特點，培養(yǎng)學生的想像力。

　　（2）教學難點：分析精巧的文章結(jié)構(gòu)，品析本文語言特點。

　　二、教材處理。

　　1、學生狀況及對策：

　　學生是學習的主體，每當我們向自己的學生教授新知識的時候，自然要考慮到我們的教學對象在學習本課知識時的原有基礎、現(xiàn)有困難及某些學習心理特征，從而有針對性地確定學習的重點、難點及教學對策。七年級下學期的學生，對童話的把握程度大都還只停留在了解故事內(nèi)容的水平上，而對語言特點、形象刻畫、情節(jié)安排以及文章的思想內(nèi)容等的理解、領(lǐng)悟能力還比較低，并且他們的想象能力尚在進一步形成中。所以在教學本文時，我通過“讀”、“議”、“演”、“練”使學生掌握、運用語言；通過片斷練習，敘述駱駝的心理活動，引導學生進行大膽想像。通過多媒體展示相關(guān)資料，節(jié)省學生查閱資料的時間，降低學習難度。

　　2、內(nèi)容的組織安排：

　　第一，充分預習。要求學生課下借助工具書和相關(guān)輔助用書進行預習，內(nèi)容包括：作家作品；寫作背景；掌握生字生詞；熟讀課文、理清層次。

　　說明：學生在課前認真、充分地預習本文學習內(nèi)容，不僅可以極大地提高課堂學習效率，也是讓學生變“要我學”為“我要學”的自主學習的具體措施。

　　第二，分解重點、難點。我將課文教學分三課時進行：第一課時，導入激思，朗讀課文、整體感知，拓展延伸；第二課時，理清課文結(jié)構(gòu)；分析駱駝形象；探究課文寫法；第三課時，學習文章語言；片斷練習；研究拓展。

　　說明：分解重難點，目的是確保學生真正做到一課一得。

　　三、教法與學法。

　�。ㄒ唬┙谭�。

　　1、在新課改理念的指導下，課堂教學應注重教師的主導作用和學生的主體作用，創(chuàng)設平等、民主的課堂氛圍，引導學生以自主、合作、探究的方式進行學習。在教學時，我采用情境教學法，討論法，師生互動法等，使學生在輕松的氛圍中學到了本課的知識。具體做法為：第一課時：以朗讀、訓練、交流為主；第二課時：以合作討論、探究為主；第三課時：以討論、交流、訓練為主。

　　2、采用多媒體輔助教學手段，擴大課堂教學容量。

　　說明：這樣既吸引學生注意，激發(fā)學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。

　�。ǘ⿲W法。

　　教是為了不教。在教學中我著力倡導學生進行自主、合作、探究等方式的學習，先讓學生在學習小組內(nèi)自由朗讀，合作分角色朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解；然后讓學生思考幾個問題，在自主研究的基礎上共同探討，對有爭議的問題作進一步討論，讓他們各抒己見，以培養(yǎng)學生的表達能力和敏銳的思維能力。為了培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力，我還設計了兩個拓展創(chuàng)新題，讓學生自由想象，拓展思維的廣度和深度。具體做法為：

　　自學、自讀、自悟占主導。讓學生在充分的朗讀過程中，自由地、有個性地感悟人物形象，有自己的思考過程，有自己感悟的空間。充分體現(xiàn)了發(fā)揮學生自主性的原則。

　　對比思考，引導深入感悟。在學生自主思考的基礎上，教師充分引導學生把不同動物前后的各種變化進行對比。例如：如駱駝與其他動物尋寶目的的對比，途中情形的對比，在這種對比中感悟故事的思想內(nèi)容。

　　展開想象法。通過想象故事中沒有表述出來的情節(jié)，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，體會駱駝尋寶的行動和心理，進一步感悟文章的中心。

　　品詞析句，從字里行間搜索信息，感悟文章的中心。

　　四、教學程序：

　　第一課時：

　　主要教學內(nèi)容：導入激思，朗讀課文、整體感知，拓展延伸。

　　（一）導入新課。（約5分鐘）

　　1、猜謎：（出示幻燈片1：謎語）四腿長長脖子彎，背上馱著兩座山，一次吃飽水和草，幾天不餓口不干，馱著重擔走沙漠，不怕烈日和風寒。

　　說明：此謎語難度不大，學生基本上能猜出謎底是駱駝。讓學生猜謎，調(diào)動學生興趣，激發(fā)求知欲，讓學生都很有信心地進入課堂，消除課堂中緊張情緒，同時對駱駝的形象、生活習性等有個大致了解，有助于學生理解、學習課文。

　　2、學生答出謎底后，教師便在黑板正中板書：駱駝。然后接著問：課文中的駱駝做了一件什么事呢？待學生答出“去尋寶或?qū)さ綄殹�，便在“駱駝”后板書“尋寶”二字，最后再加上“記”使課文標題完整。

　　說明：這一環(huán)節(jié)的目的是讓學生明白、理解標題與內(nèi)容的關(guān)系（概述事件），為今后作文擬標題提供借鑒。

　　（二）初讀課文、整體感知（約25分鐘）（出示幻燈片2：導讀提綱）。

　　1、初讀課文，理解文意。

　　教師范讀課文前三自然段，然后指導學生聲情并茂地朗讀課文。

　　說明：教師的范讀可以激發(fā)學生的閱讀興趣，引發(fā)學生的情感共鳴，對文章產(chǎn)生興趣。

　　2、讓學生在小組內(nèi)分角色朗讀（選擇第4至第10段中自己喜歡或讀得好的內(nèi)容），在朗讀的過程中，模仿文中描寫的動物的樣子，學動物的叫聲，表演動物們爭相上路和紛紛半途而廢的情景。

　　說明：給你一個舞臺，展示你的風采，把主動權(quán)讓給學生。學生唱主角，真正把課堂的舞臺還給學生，七年級的學生既好動又有強烈的`表現(xiàn)欲，讓學生在學中玩、在玩中學，充分展示他們的朗讀能力、表演能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與能力，同時營造寬松、和諧、融洽、開放、富有情趣的課堂氛圍，調(diào)動一切可調(diào)動的積極因素，充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，讓學生充分體驗學習過程的樂趣，從而去追求學習的成功。

　　3、根據(jù)學生朗讀情況，有針對性地指導，如：注意朗讀語氣————童話閱讀的主體是孩子，它充滿了想像和夸張，讀時要注意語氣的抑揚頓挫。如“在那遙遠的地方有一件無價之寶”一句中“遙遠”一詞要拖長聲音，“無價”重讀，）最后，讓學生個別示范朗讀（第4至第10自然段自己認為讀得最好的段落）。

　　說明：采用多樣的朗讀形式，有利激起學生學習的興趣，設計的方式有利全體學生的參與，這樣也落實了面向全體學生、使學生自主全面發(fā)展的原則。

　　4、學生復述故事。（先在學習小組內(nèi)互相復述，然后推薦到班上發(fā)言交流）

　　說明：此項活動的目的是讓學生從整體上把握故事內(nèi)容，鍛煉學生的表達能力；小組內(nèi)互相復述可增加訓練的廣度，符合全面發(fā)展的原則。

　�。ㄈ╇S堂練習（約4分鐘）（出示幻燈片3）。

　　1、字詞積累，給加點字注音。

　　嗥______獾______瘸______踽踽______淙淙______攜手______

　　說明：通過此題，落實生字讀音，達到積累詞語的目的。

　　2、根據(jù)各種動物特征填空

　�。�1）大公象扇動著兩只__________的耳朵。

　�。�2）金絲猴聽到這個消息，二話沒說，穿上__________，又摘了十來個__________，裝進__________口袋里，往肩上一搭，也上路了。

　�。�3）孔雀心疼自己__________，也打個盤旋飛回去了。

　�。�4）長頸鹿是個巨人，_______，可是他已經(jīng)跑了兩天，這條路還是望不到盡頭。

　　說明：通過此題的練習，讓學生進一步把握金絲猴等一些動物的形象，為完成下一環(huán)節(jié)“拓展延伸”提供借鑒，也為下節(jié)課分析駱駝的形象和襯托的寫法打下基礎。

　　（四）拓展延伸（約10分鐘）（出示幻燈片4）。

　　同學們學習課文中對動物的描寫方法，列舉文中沒有出現(xiàn)的動物比如老鼠、貓等等，如果它們?nèi)�，又會怎樣上路，怎樣退場呢�?/p>

　　要求：一定要抓住這種動物的特點；學習小組內(nèi)交流，然后推薦到班上發(fā)言交流。

　　說明：此項活動目的是落實“知識和能力目標”③，培養(yǎng)學生的想象能力；學生通過積極參與，再現(xiàn)生活閱歷，密切語文與生活的聯(lián)系，即語文學習的外延與生活相等。

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)。（約1分鐘）（出示幻燈片5）

　　課文敘述了眾多動物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢，而駱駝歷經(jīng)艱險尋寶成功的故事。請同學們課后繼續(xù)熟讀課文，探究一下駱駝尋寶成功的原因。

　�。┎贾米鳂I(yè)。（出示幻燈片6）

　　1、課文題目是《駱駝尋寶記》，為什么用近一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表現(xiàn)呢？

　　說明：學生結(jié)合板書內(nèi)容思考此題，為下一節(jié)課分析課文的精巧結(jié)構(gòu)作鋪墊。

　　2、個性練習設計（選做題）。

　　（1）仿照下列例句來造句。

　　隱隱的青山，峰巒起伏，像座翡翠的綠屏風。

　�。�2）說說下列加點詞的作用。

　　①可是他很謙虛，從不大喊大叫，只是默默的走著

　　②駱駝以最大的耐性，強行穿走這兩里長的“夾扁谷”

　　說明：選做題，訓練學生的語言能力，顧及學生的個體差異和不同的學習需求，尊重學生的個性發(fā)展，符合分層導學的教學原則。

　�。ㄆ撸┌鍟O計：

　　駱駝尋寶記

　　眾多動物：半途而廢失

　　尋寶寶

　　駱駝：歷盡艱辛得

　　說明：課堂小結(jié)時板書，直觀地表現(xiàn)了眾多動物與駱駝不同的行動產(chǎn)生不同的結(jié)果，讓學生對課文的主體內(nèi)容一目了然，符合直觀性的教學原則。

　　八、教學評價：

　　本節(jié)課的教學，緊扣學生既好動又有強烈的求知欲和表現(xiàn)欲的心理特點，學生是課堂的主人的教學理念，課堂教學充分發(fā)揮學生的主體性，根據(jù)學生情況營造出平等、民主、開放、和諧的課堂教學氛圍，培養(yǎng)和訓練學生自主學習習慣，提高學生思維創(chuàng)造能力。

　　以上就是《駱駝尋寶記》第一課時的教學設計。謝謝，各位評委的指教。

　　附：第二、第三課時的教學內(nèi)容概要。

　　第二課時

　　主要教學內(nèi)容：理清課文結(jié)構(gòu)；探究課文寫法；分析駱駝形象。

　　一、復習引入。

　　二、理清課文結(jié)構(gòu)。

　　課文分成兩部分：

　　第一部分（1—10段）：寫各種動物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經(jīng)過。

　　第二部分（11～19段）：寫駱駝歷盡千辛萬苦終于尋到了寶貝

　　三、探究課文寫作手法。提問：文中都寫了哪些動物？為什么要寫這么多的動物？

　　四、分析駱駝形象。提問：駱駝尋到寶的原因是什么？課文是如何描寫的？

　　五、課堂小結(jié)。

　　駱駝尋寶成功的主要原因是，他有著堅定的信念、戰(zhàn)勝困難的勇氣和百折不撓的毅力。駱駝尋寶的目的不是為了自己，而是為了改變沙漠的面貌。

　　六、當堂訓練。

　　七、作業(yè)布置。

　　第三課時

　　主要教學內(nèi)容：學習語言進行特色；片斷練習；研究拓展。

　　一、學習文章語言特色。

　　語言賞析：結(jié)合課后練習二，說說作者是怎樣抓住動物的特點進行描寫的。

　�。榱吮阌趯W生描述，老師可先做一個示例：作者用了“一群”、“擠在一起”來表現(xiàn)鴨子喜群居的特點。把鴨子尋寶的動機說成是“買個清水池塘……洗澡”，寫出了鴨子喜歡戲水的特點）

　　學生瀏覽課文根據(jù)提示，思考討論，然后交流明確。

　　二、片斷練習�？陬^作文：尋寶的路上駱駝會想些什么？

　　要求：用第一人稱，根據(jù)駱駝的行為合理想象。

　　策略：鼓勵學生大膽想象，培養(yǎng)想象能

　　三、研究拓展。

　　1、如何治理沙漠。（教師用多媒體展示搜集的相關(guān)資料。）

　　2、啄木鳥的寶在樹林，駱駝的寶在沙漠，你的寶又在哪兒呢，用你的寶給你自己設計一條成功之路。（學生課堂合作討論，然后交流）

　　四、課堂小結(jié)

　　五、布置作業(yè)。

七年級語文駱駝尋寶記3

　　教學目標：

　　1、指導學生通過分析人物形象，培養(yǎng)學生高度的概括能力；

　　2、分析駱駝的形象，學會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。

　　教學重難點：

　　1、學會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。

　　2、理解應深化主題，并向生活輻射聯(lián)系。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、活動導引

　　課前預習。要求如下：

　�、僮x準音，查詞典，為本文應積累的詞語正音、釋義。

　�、谧x順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。

　　③讀懂意，指文章大意，并有感情的朗讀對駱駝描寫的部分。

　　二、正音聽讀

　　1．注音

　　攜（）手嫉（）妒對峙（）

　　踽踽（）獨行溫馨（）淙淙（）

　　潺潺（）花團錦簇（）

　　2．老師范讀1－3段，要求同學聽難讀音，體會感情（動物們急于去尋寶的迫切心情），領(lǐng)悟意趣（童話作品中夸張式語言的表達效果）。

　　三、朗讀設疑

　　1．請同學分角色朗讀課文，要求吐字清晰準確、朗讀聲情并茂。

　　2．設疑激趣：課文題目是《駱駝尋寶記》，但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動物，清邊讀課文，邊將這些動物圈點出來，并思考：為什么要寫這么多的動物？這樣寫有什么好處？

　　四、討論交流

　　1．除了駱駝外，還有哪些動物加入了尋寶行列？它們都尋到寶了嗎？

　　2．作者用一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表現(xiàn)，作用是什么？

　　3．構(gòu)思特點

　　引導：在構(gòu)思上，作者下了一番苦功，對前后的內(nèi)容作了精心安排。全文寫了30余種動物，多而不亂，雜而有序，各具特色，詳略有別。先分別寫30多種動物如何上路又無功而返，再集中筆墨，詳寫駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時還穿插了鸚鵡和燕子，來和駱駝作比較，以突出駱駝的形象。

　　4．默讀，感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。

　　五、質(zhì)疑活動

　　鼓勵學生大膽質(zhì)疑，組織好學生的'討論活動。

　　第二課時

　　一、精讀品析

　　1．瀏覽課文

　　①瀏覽第二部分第11自然段，畫出描寫駱駝的句子。

　�、谒伎迹厚橊勈且栽鯓拥男蜗蟪鰣龅模吭趯毜穆飞像橊劦谋憩F(xiàn)如何？

　　2．討論交流

　�、俪醯菆鰰r駱駝的形象

　　②在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何？

　　二、研讀比較

　　1．為什么駱駝能克服種種艱難險阻呢？請學生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝。……只是默默地走著�！�

　　2．其他動物在尋寶的路上表現(xiàn)如何？為什么有這些表現(xiàn)？

　　三、朗讀體悟

　　朗讀第14段，想象這段景物描寫的畫面，體悟歷經(jīng)磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。

　　四、領(lǐng)悟深意

　　思考：駱駝有沒有找到寶貝？在它眼里什么才是寶貝？

　　五、提高升華

　　結(jié)合社會實際和學生的思想實際，討論：怎樣對待財富？如何獲取財富？

七年級語文駱駝尋寶記4

　　一、教學目標

　　(一)整體感受，把握課文在構(gòu)思和組材上的特點。

　　(二)品味鮮明、生動、準確的語言，引領(lǐng)學生體悟語言中的感染力。

　　(三)理解駱駝形象的深刻含義，聯(lián)系生活實際，探討這一形象的現(xiàn)實意義。

　　二、課時安排3課時

　　三、教學過程

　　第一課時

　　(一)活動導引

　　課前預習。要求如下：

　　①讀準音，查詞典，為本文應積累的詞語正音、釋義。

　　②讀順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。

　�、圩x懂意，指文章大意，并有感情地朗讀對駱駝描寫的部分。

　　導入新課。

　　(二)正音聽讀

　　1．下列加點的字該怎么讀?(板書或以多媒體顯示，學生認讀后配上拼音)

　　攜(ｘｉé)手嫉(ｊí)妒對峙(ｚｈì ) 踽(ｊǔ)踽獨行

　　溫馨(ｘīｎ) 淙(ｃóｎg)淙潺(ｃｈ2ｎ)潺花團錦簇(ｃù)

　　2．老師范讀1—3段，要求學生聽準讀音，體會感情(動物們急于去尋寶的迫切心情)，領(lǐng)悟意趣(童話作品中夸張式語言的表達效果)。

　　范讀旨在于音、情、意等方面對學生進行朗讀指導，引導學生聲情并茂地朗讀課文，學會邊誦讀邊感受品味的欣賞方法。

　　(三)朗讀設疑

　　1．請學生分角色朗讀課文，要求吐字清晰準確、朗讀聲情并茂。

　　2．設疑激趣：課文題目是《駱駝尋寶記》，但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動物，請邊讀課文，邊將這些動物圈點出來，并思考：為什么要寫這么多的動物?這樣寫有什么好處?

　　(四)討論交流

　　1．除了駱駝外，還有哪些動物加入了尋寶行列?它們都尋到寶了嗎?

　　明確：有大象、金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬、羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢豹、大灰狼、獨角犀、河馬、麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動物都“火燒火燎”地加入了尋寶的行列。最終眾多動物又毫無例外地退出了尋寶的隊伍。

　　2．作者用一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表現(xiàn)，作用是什么?

　　明確：都是為下文突出刻畫駱駝作鋪墊，從反面襯托駱駝。

　　3．構(gòu)思特點

　　第一部分(1—10段)，寫各種動物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經(jīng)過。

　　第二部分(11—19段)，寫駱駝歷盡千辛萬苦終于尋到了寶貝。

　　4．默讀，感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。

　　(五)質(zhì)疑活動

　　鼓勵學生大膽質(zhì)疑，組織好學生的討論活動。

　　第二課時

　　(一)精讀品析

　　1．瀏覽課文

　　瀏覽要求與策略：

　�、贋g覽第二部分第11—13段，畫出描寫駱駝的句子。

　�、谒伎迹厚橊勈且栽鯓拥男蜗蟪鰣龅�?在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何?

　　2．討論交流

　�、俪醯菆鰰r駱駝的形象

　　明確：

　　描寫特點一瘸一拐高大身姿雄偉不大喊大叫謙虛只默默地走踏實“一瘸一拐”的形象并非完美，但這樣寫其實更能突出駱駝的高大，這說明駱駝是帶傷上陣的。作者告訴我們，它去年冬天“為了送一位旅客”，“凍壞了一條腿”，這無疑增加了駱駝尋寶的困難。這里還用了側(cè)面描寫的方法：在鸚鵡的眼里，駱駝是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去尋寶”。駱駝正是憑著這股執(zhí)著的“傻勁”，瘸著腿，忍著痛，不顧路途遙遠，克服了一個又一個的.困難，闖過一個又一個難關(guān)。

　　活動引導：

　　以學生為品析的主體，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)并分析鑒賞，老師當好穿插引導的中介，并站在孩子角度參與活動。對他們的見解，合理的予以肯定；精彩有創(chuàng)意的予以表揚；有難度的如“一瘸一拐”的形象特點，予以適當引導。

　�、谠趯毜穆飞像橊劦谋憩F(xiàn)如何?

　　明確：作者著重寫了駱駝通過“夾扁谷”時的艱辛：

　　夾扁谷駱駝兩座對峙的高山間擠、強行穿走窄得只容一匹瘦馬擠過去不顧頭皮破

　　肩骨傷堅忍不拔

　　腿腳流血百折不撓兩里長邊擠邊走四個鐘頭這里可品析的點頗多，可通過小組討論并交流補充的形式完成。

　　(二)研讀比較

　　1．為什么駱駝能克服種種艱

　　教案《語文版七年級語文下冊《駱駝尋寶記》教案》，

　　難險阻呢?請學生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝�！皇悄刈咧�。

　　明確：三個比喻不僅形象生動地寫出了駱駝“忍饑耐渴”、負重致遠的特點，也寫出了他能克服重重困難的原因，字里行間充滿著對駱駝的贊頌之情。

　　2．其他動物在尋寶的路上表現(xiàn)如何?為什么有這些表現(xiàn)?

　　明確：①“火燒火燎”地去尋寶，一路吵吵鬧鬧、一片混亂的樣子。

　　②遇到困難，如黑熊：“他一想起蜜，更無心尋寶了，心想還是回去鉆進籬笆闖進蜂場飽吃一頓再說�！被铎`活現(xiàn)地寫出黑熊的現(xiàn)象。

　�、凵院枚返慕疱X豹和大灰狼竟然因一些小事就相互“撕咬起來”結(jié)果兩敗俱傷，“狼狽得不成樣子，也都無心尋寶，灰溜溜地回去了”。

　　動物的這些表現(xiàn)源于他們尋寶的動機，可以說它們是各懷私心走上尋寶之路的。這些描寫都從反面有力地襯托了駱駝的形象。

　　活動導引：

　　請幾位同學同時模仿幾種熟悉的動物的叫聲，營造吵鬧混亂的氛圍，體會這里疊詞、擬聲詞的表達效果和生動的細節(jié)描寫。請喜歡卡通的同學畫動物們“狂奔亂竄”、“個個像瘋子一樣”的形象。

　　(三)朗讀體悟

　　朗讀第14段，想象這段景物描寫的畫面，體悟歷經(jīng)磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。

　　第三課時

　　(一)領(lǐng)悟深意

　　1．瀏覽思考：駱駝有沒有找到寶貝?在它眼里什么才是寶貝?

　　2．討論交流

　　明確：仙女拿出各種各樣的珠寶讓駱駝隨意挑選，但駱駝沒有向仙女要珍珠瑪瑙之類的寶貝，而是要了適于在沙漠中生長的胡楊、沙棗、羅布麻、沙蘆草、芨芨草、梭梭草等，在駱駝眼里這些才是真正的寶貝，因為這些植物可以把沙漠變成綠洲。駱駝尋寶的動機比其他動物崇高許多，作者這樣寫立意十分明顯，即通過駱駝的舉動來告訴讀者什么才是真正的寶貝。

　　(二)提高升華

　　結(jié)合社會實際和學生的思想實際，討論：怎樣對待財富?如何獲取財富?

　　活動要求與策略：

　　允許學生暢所欲言，鼓勵學生樹立正確的人生觀、價值觀，“君子愛財取之有道”的傳統(tǒng)觀念和合作“雙贏”的現(xiàn)代觀念，都是對待財富的正確態(tài)度。

　　(三)總結(jié)活動

　　1．活動方式

　　教師提出課堂總結(jié)的方向，放手讓學生學會總結(jié)。

　�、僦黝}方面：通過駱駝尋寶的故事，表達了怎樣的思想感情?

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　　2．規(guī)范結(jié)論

　　主題：描寫了一個信念堅定、意志頑強的駱駝的形象，頌揚了堅忍不拔、無私奉獻的精神。

　　技巧：襯托手法。