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柳葉兒教案

時(shí)間:2023-05-01 08:23:18 初中一年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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柳葉兒教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢?下面是小編收集整理的柳葉兒教案,希望對(duì)大家有所幫助。

柳葉兒教案

柳葉兒教案1

柳葉兒教案,是新人教版七年級(jí)語(yǔ)文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 9 K,創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明,已被網(wǎng)友下載次,受歡迎程度為級(jí)。

柳葉兒教案2

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)字詞

  2、從理解“苦”與“樂”來(lái)讓學(xué)生感念生活。

  3、、結(jié)合課文的語(yǔ)句,體會(huì)字里行間的思想感情。

  二、情景創(chuàng)設(shè):

  (一)、教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  1、請(qǐng)描繪一下你所能想到的艱苦的生活。(捋槐樹葉、地瓜葉子,榆樹皮,挖觀音土、草根充饑,爬樹好就是這樣被逼出來(lái)的啊。)互相合作,交流感受。(從衣食住行角度來(lái)談)

  2、柳葉兒是什么?能用具體的語(yǔ)言描繪一下它嗎?學(xué)生具體描繪。

  注意抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪。

  3、這就是我們常見的柳葉兒,文人墨客們“又是吟詩(shī),又是作畫,又是感嘆它的多情,

  贊賞它的多姿”,請(qǐng)從你的積累中回憶出寫柳的詩(shī)句;仡櫡e累,再現(xiàn),增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備。(二)、導(dǎo)入:

  改革開放三十年來(lái),我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了舉世矚目的輝煌成就,人民的生活水平得到了很大的提高,美好的生活我們看在眼里,樂在心里,經(jīng)歷過(guò),感受到,我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入中等發(fā)達(dá)國(guó)家行列。然而,我們不能忘記在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)年代和建國(guó)不久自然災(zāi)害時(shí)期那艱難困苦的生活。下面我們學(xué)習(xí)一篇當(dāng)代作家宋學(xué)孟的回憶散文《柳葉兒》,同作者一起回到那充滿酸澀的童年歲月。

  三、自主學(xué)習(xí):

  教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng):

  1、作者在成年之后對(duì)小小的柳葉懷有怎樣的感情?抓住文本進(jìn)行。

  2、為什么呢?你能否簡(jiǎn)單復(fù)述一下文中所講的故事。四人一組講述故事。

  3、從文中找出些語(yǔ)句來(lái)體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)寫法。

  四、自我檢測(cè)

  1、“柳葉救過(guò)我的命”這句話的作用是什么?

  2、你覺得作者寫本文的目的是什么?

  五、鞏固練習(xí)

  1、我們現(xiàn)在的.生活怎樣?結(jié)合自身來(lái)講。

  2、那我們對(duì)待生活應(yīng)該怎樣?培養(yǎng)學(xué)生感念生活的思想感情。

  3、請(qǐng)你用一、二句名言警句來(lái)對(duì)不知道珍惜的人進(jìn)行勸說(shuō)。發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性進(jìn)行探究合作。

  附:教學(xué)板書

  柳葉兒苦、澀

  珍愛生活

  宋學(xué)孟樂

  1、詠柳

  [唐]賀知章

  碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳(tāo)。

  不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

  2、再別康橋

  作者:徐志摩

  輕輕的我走了,

  正如我輕輕的來(lái);

  我輕輕的招手,

  作別西天的云彩。

  那河畔的金柳,

  是夕陽(yáng)中的新娘;

  波光里的艷影,

  在我的心頭蕩漾。

  第2課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.辨別形近字,掌握多音字及常用詞語(yǔ)。

  2.熟讀課文,學(xué)習(xí)課文生動(dòng)描寫的方法。

  3.品位含義深刻、飽含感情的語(yǔ)句,體會(huì)“樂”和“苦中帶澀”的思想內(nèi)涵,珍惜今天的幸福生活。

  二、情景創(chuàng)設(shè):

  同學(xué)們,你們有誰(shuí)知道柳葉兒能吃嗎?有沒有誰(shuí)吃過(guò)柳葉兒,味道如何?(多數(shù)人沒吃過(guò),不知道柳葉兒還可以吃。有個(gè)別人吃過(guò),感覺很不好吃。)下面就讓我們來(lái)讀讀第十課《柳葉兒》這篇文章,看看作者筆下的童年生活,看看柳葉兒在那時(shí)起了怎樣的作用。

  三、自主學(xué)習(xí):

  (一)讀課文,學(xué)習(xí)生字,注意形近字、多音字。請(qǐng)同學(xué)把自己找到的多音字寫到黑板上,同學(xué)們根據(jù)多音字的不同讀音分別組詞。

  1、生字:嚼()著、澀()、捋()下來(lái)、涼颼颼()

  2、形近字:噌(贈(zèng)、增、憎)唾(錘、捶、垂)剁(垛、跺、朵)

  3、詞語(yǔ):用武之地、得意洋洋、逞能、偶爾

  (二)學(xué)生再讀課文,設(shè)計(jì)相關(guān)思考題。

  設(shè)計(jì)方法:

  4、(1).根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容、語(yǔ)句的理解,設(shè)計(jì)思考題,引發(fā)同學(xué)深入思考。

  (2).提出不理解的語(yǔ)句、詞語(yǔ)。

  5、教師組織同學(xué)就提出的主要問題進(jìn)行討論。

  (1).文中兩次寫“我”總要摘下柳葉兒放在嘴里嚼,為什么?(抒寫對(duì)柳葉的特殊感情。是它救過(guò)我的命,是它使我的童年充滿了酸澀和快樂)

  (2).那些天,全家最樂的是“我”,“我”為什么樂?(我上樹爬高的本領(lǐng)有了用武之地)

  (3).搶柳葉兒、吃柳葉兒的段落描寫中,還可以品出什么味道?(搶柳葉、吃柳葉的描寫,除了留下苦澀的時(shí)代烙印外,還可品出作者童年的歡樂,少年不識(shí)愁滋味。)

  (4).下面語(yǔ)句中畫線詞語(yǔ)的含義:

 、佟俺缘揭粋(gè)豆兒,滿心里香得不行”。(“一個(gè)豆兒”就“香的不行”,在當(dāng)時(shí)的我來(lái)說(shuō),的確如此,但我們可以從中體會(huì)到多少苦澀啊!)

  ②“最好吃的當(dāng)然是用它(柳葉兒)來(lái)包菜包子,里面還要再放一勺油!薄坝谑俏移戳嗣背缘蕉亲訄A鼓溜溜的薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明。”(“包菜包子”就是最好吃的了,還要再放一勺油,“還”,可以想見當(dāng)時(shí)油的珍貴!皥A鼓溜溜”“撐得透明”這是寫我吃的貪婪和數(shù)量之多,也是寫能夠吃飽柳葉兒包子的樂趣,在那個(gè)時(shí)候能飽餐這樣一頓美味,多高興啊。)

  6、放聲朗讀爬樹、拾柳葉兒時(shí)的晨景、日出的描寫、吃柳葉兒的描寫等,學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)和兒童心理生動(dòng)描寫的方法。

  7、請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括作者的寫作思路。(看柳葉兒——搶柳葉兒——吃柳葉兒——念柳葉兒)

  四、自我檢測(cè):再討論練筆

  過(guò)去人們吃柳葉兒、吃野菜是生活所迫,今天人們的餐桌上也有柳葉兒和各種野菜,根本的不同在哪里?

  討論之后練筆:從吃樹葉、吃野菜談起(寫出自己的看法及感悟)

  五、鞏固練習(xí)、練筆交流:

  請(qǐng)就你印象最深的一個(gè)事物寫一篇散文。

  教后感:

  本教學(xué)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生可把自己閱讀的感悟直接與同學(xué)、老師交流,同學(xué)之間互相補(bǔ)充,共同提高,充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,通過(guò)討論練筆,更深入地領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵。

柳葉兒教案3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、有感情的朗讀課文,體會(huì)本文“樂”和“苦中帶澀”的思想感情的內(nèi)涵,珍惜今天生活的幸福。

  2、品讀文中的精彩句子,并體會(huì)從中飽含的感情。

  3、能與其他類似文章進(jìn)行比較閱讀。

  課前學(xué)習(xí):

1、讀準(zhǔn)字音,弄清字意。

  2、熟練朗讀課文。品味語(yǔ)言。

  3、閱讀張潔的《挖薺菜》、劉紹棠的《榆錢飯》、李治修的《掛在墻上的童年》。

  4、積累繪柳的古典詩(shī)句。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入語(yǔ):

  諺語(yǔ)中說(shuō)“五九六九,隔河看柳”。柳是春的使者。在古典詩(shī)詞中有很多繪柳的絕句。(學(xué)生交流)作為文人筆下的.愛物,宋學(xué)孟在苦難的歲月里,也與柳葉兒結(jié)下了一段不解之緣。

  二、速讀課文,創(chuàng)設(shè)問題情境。

  1、結(jié)合課文描寫的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為柳葉兒好吃嗎?

  2、為什么在柳葉兒抽芽的時(shí)候,全家最樂的人是我?為什么我會(huì)感到“樂”?

  3、除了“樂”之外,作者還帶著怎樣的感情來(lái)回憶往事的?結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)談?wù)劇?/p>

  苦中帶澀。

  三、通過(guò)自己的了解,談?wù)勗谄D苦的歲月里人們還以什么來(lái)充饑?

  四、比較閱讀。介紹張潔的《挖薺菜》、劉紹棠的《榆錢飯》,并把這兩篇文章與《柳葉兒》作比較,談?wù)勗诮Y(jié)構(gòu)、感情、語(yǔ)言、對(duì)苦與樂的表達(dá)方式等方面的異同點(diǎn)。

  二、課堂討論:

  你吃過(guò)野菜嗎?如有,與課文所寫的感受是否相同?為什么?

  三、課后學(xué)習(xí):

  詢問一下自己長(zhǎng)輩年少時(shí)的生活,與自己的生活作比較,談?wù)劯邢耄嵘松形颉?/p>

柳葉兒教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、從理解“苦”與“樂”來(lái)讓學(xué)生感念生活。

  2、結(jié)合課文的語(yǔ)句,體會(huì)字里行間的思想感情。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入

  教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  1、請(qǐng)描繪一下你所能想到的艱苦的生活。(捋槐樹葉、地瓜葉子,榆樹皮,挖觀音土、草根充饑,爬樹好就是這樣被逼出來(lái)的啊。)互相合作,交流感受。(從衣食住行角度來(lái)談)

  2、柳葉兒是什么?能用具體的語(yǔ)言描繪一下它嗎?學(xué)生具體描繪:注意抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪。

  3、就是這我們江南隨處可見的柳葉兒,文人墨客們“又是吟詩(shī),又是作畫,又是感嘆它的多情,又是贊賞它的多姿”,請(qǐng)從你的積累中回憶出寫柳的詩(shī)句。回顧積累,再現(xiàn),增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備。

  二、教學(xué)

  教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  1、那作者在成年之后對(duì)小小的柳葉懷有怎樣的感情?抓住文本進(jìn)行。

  2、為什么呢?你能否簡(jiǎn)單復(fù)述一下文中所講的故事。四人一組講述故事。

  3、中找出些語(yǔ)句來(lái)體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)寫法。

  三、拓展

  教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  1、我們現(xiàn)在的生活怎樣?結(jié)合自身來(lái)講。

  2、那我們對(duì)待生活應(yīng)該怎樣?培養(yǎng)學(xué)生感念生活的思想感情。

  3、請(qǐng)你用一、二句名言警句來(lái)對(duì)不知道珍惜的人進(jìn)行勸說(shuō)。發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性進(jìn)行探究合作。

  教學(xué)板書

  柳葉兒

  苦、澀

  珍愛生活

  宋學(xué)孟

  樂

  附:

  詠柳

  [唐]賀知章

  碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳(tāo)。

  不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

  再別康橋

  作者:徐志摩

  輕輕的我走了,

  正如我輕輕的'來(lái);

  我輕輕的招手,

  作別西天的云彩。

  那河畔的金柳,

  是夕陽(yáng)中的新娘;

  波光里的艷影,

  在我的心頭蕩漾。

柳葉兒教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  一、體會(huì)作者童年的“苦”與“樂”。

  二、認(rèn)識(shí)過(guò)去的童年,了解時(shí)代的變遷,珍惜今天來(lái)之不易的生活,憧憬美好的明天。

  教學(xué)方法:合作探究法

  學(xué)習(xí)時(shí)數(shù):1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  初備

  統(tǒng)復(fù)備

  一、課前學(xué)習(xí):

  1.查字詞典;把文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)及注音解釋抄寫在積累本上。

  2.向長(zhǎng)輩了解他們的童年生活。

  3.試著嘗嘗過(guò)去人們吃的食物,諸如野菜、柳葉兒等等。

  二、課堂學(xué)習(xí)

  (一)瀏覽課文,整體感知。

  1.展示預(yù)習(xí)成果。

  (1)向大家介紹你所積累的生字、詞語(yǔ)。

  (2)交流你所了解到的長(zhǎng)輩的童年生活趣事等。

  2.速讀全文,用一句話概括文章內(nèi)容。

  (明確這篇敘事散文是以“柳葉兒”為線索,敘寫“我”在饑荒歲月里的童年趣事。)

  3.獨(dú)立思考:作者圍繞“柳葉兒”從哪幾方面來(lái)寫童年的?

 。ㄔ囍靡粋(gè)表示動(dòng)作的字概括)

  戀柳葉兒——搶柳葉兒——吃柳葉兒——詠柳葉兒

  (二)合作學(xué)習(xí),探究理解。

  1.討論交流:

  (1)本文重點(diǎn)寫到搶柳葉兒吃,你身臨其境的'感受一下,這在當(dāng)時(shí)是件“極苦的事”還是“最樂的事”?

  (2)在“我”看來(lái)“柳葉兒”的味道如何?

 。ㄔ谖闹姓页鲆罁(jù)并作分析)

  2.質(zhì)疑解疑:(同桌討論)

  組織引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)二研讀重點(diǎn)語(yǔ)句,學(xué)生回答可各抒己見,只要言之成理,但不能脫離當(dāng)時(shí)和現(xiàn)在的特定時(shí)代背景,不能離開兒童的心理特點(diǎn)。

  3.融合情感:(小組討論)

  作者對(duì)“柳葉兒”具有何種感情?

 。◣熥饕龑(dǎo),結(jié)合飽含感情的語(yǔ)言。)

  4.積累學(xué)習(xí):說(shuō)說(shuō)你所知道的詠柳的詩(shī)句。(學(xué)生交流)

  5.小結(jié)。

  (三)拓展延伸:

  根據(jù)你所了解到的自己的父母或長(zhǎng)輩的童年吃的食物,與你的童年吃的食物作一對(duì)比,以“吃”為話題,口頭發(fā)表自己的看法。

  三、課后學(xué)習(xí):

  將“拓展延伸”的內(nèi)容進(jìn)一步完善,整理成書面材料,寫到練筆本上。

  教后記:

柳葉兒教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 在感知課文內(nèi)容,理清文章思路的基礎(chǔ)上,概括課文。

  2、 了解“苦”與“樂”的思想感情的內(nèi)涵。

  3、 品讀精彩句子,學(xué)習(xí)生動(dòng)描寫的方法,體會(huì)其中飽含的感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入新課。

  “碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出?二月春風(fēng)似剪刀!蓖瑢W(xué)們這首詩(shī)描寫的是什么?寫柳的詩(shī)還有很多,如“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”“昔我往矣,楊柳依依”在這些詩(shī)人的筆下,柳是報(bào)春的使者;是美的化身;是離別思念的寄托。當(dāng)代作家宋學(xué)孟對(duì)柳卻別有一種情懷。到底是一種怎樣的情懷呢?讓我們帶著疑問走進(jìn)課文《柳葉兒》。

  二、聽讀課文,整體感知

  1、劃出文中易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的字詞。(書空、齊讀)

  2、用一句話概括文章講了一個(gè)什么故事?

  文章講了一個(gè)在饑荒的.年代里,我和三叔搶柳葉兒的故事。

  3、本文回憶了關(guān)于柳葉兒的哪幾件事?試在“柳葉兒”前面加一個(gè)動(dòng)詞來(lái)概括搶柳葉兒、吃柳葉兒

  4、聽了文章,你聽出了作者對(duì)柳葉兒是怎樣的感情呢?找出相關(guān)語(yǔ)句朗讀品味。

 。ㄩ_頭1-3、結(jié)尾14-15、標(biāo)題“兒”)喜愛、感激(首尾呼應(yīng))

  文章以柳葉兒為線索,寫了戀柳葉兒,搶柳葉兒,吃柳葉兒,贊柳葉兒,抒發(fā)了作者對(duì)柳葉兒的喜愛、感激之情。

  三、品讀課文,探究苦樂

  聽過(guò)課文,你從字里行間感受到作者的童年生活苦不苦?

  1、跳讀課文,找出體現(xiàn)生活之苦的句子或語(yǔ)段。請(qǐng)你有感情的朗讀并分析。

 。ǚ治4、9、10、11、12、13小節(jié))

 。ň拔锩鑼懀哼@是一幅多么美的圖畫啊:濕潤(rùn)、清涼、朦朧、寧?kù)o,充滿了詩(shī)情畫意。可是如果一聯(lián)想到這是在去搶柳葉兒的路上的環(huán)境描寫,一種“苦中略帶些澀”的滋味就會(huì)涌上心頭:在萬(wàn)物還沒醒來(lái)之際,八歲的“我”就已經(jīng)和三叔去搶柳葉兒了……把這段景物描寫和下面搶柳葉兒的艱辛放到一起來(lái)讀,景物描寫之中就自然而然透出一絲絲淡淡的哀愁。這種表現(xiàn)手法就是以美景寫哀情。)

  2、當(dāng)時(shí)的生活是極苦的,可作者卻說(shuō)“全家最樂的是我”,我為什么會(huì)感到“最樂”?(小組討論)

  可以逞能,可以吃飽。

  兒童頑皮的天性、積極樂觀的心態(tài)、少年不識(shí)愁滋味

  讀到這里,我們知道作者回味童年那段艱難歲月時(shí)是苦中有樂的,正因?yàn)樯顦O苦,才有了吃柳葉兒之樂,苦與樂是相依相伴的,有苦才有樂,沒有絕對(duì)的苦,也沒有絕對(duì)的樂?鄻废嘁,而我們感受到更多的還是苦澀。作者用快樂的口吻來(lái)敘述艱辛苦澀的往事,實(shí)際上是用了襯托的手法,以樂襯苦。

  四、擴(kuò)讀課文,延伸生活

  兒時(shí)的作者苦并快樂著,我們作為現(xiàn)代中學(xué)生,應(yīng)該怎樣對(duì)待生活中的苦與樂呢?

  樂觀面對(duì)苦難,倍加珍惜幸福。

  五、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí)《柳葉兒》這篇文章,我們了解了作者兒時(shí)的生活,領(lǐng)會(huì)了作者對(duì)柳葉兒的特殊的感情,也明白了苦樂相依的道理,悟到了對(duì)待苦樂的正確態(tài)度。讓我們時(shí)刻銘記:樂觀面對(duì)苦難,倍加珍惜幸福。

  教后反思:

  《柳葉兒》這篇課文講述了一個(gè)在饑荒的年代,全家人靠吃柳葉兒活命的故事。內(nèi)容很簡(jiǎn)單,但要讓學(xué)生體會(huì)其中“苦中略帶點(diǎn)澀”的滋味是有一定的困難的。因?yàn)閷?duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō),生活條件都比較好,在家可說(shuō)是集很多人寵愛于一身的。他們根本就體會(huì)不了在那個(gè)時(shí)代的艱苦生活。所以我在設(shè)計(jì)教案時(shí),試著站在學(xué)生的角度去考慮問題,設(shè)計(jì)問題。讓學(xué)生在輕松的氛圍中閱讀課文,尋找答案。一堂課上下來(lái),學(xué)生基本能體會(huì)“苦中略帶點(diǎn)澀”的滋味。

  從這堂課中我認(rèn)識(shí)到,學(xué)生應(yīng)該是課堂中的主角,要善于創(chuàng)設(shè)情境去調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)也要注意恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。我們經(jīng)常提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),但自主決不是放任自流,它是要以正確的引導(dǎo)作基礎(chǔ)的,而真正起到導(dǎo)航作用的就是教師。

柳葉兒教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.辨別形近字,掌握多音字及常用詞語(yǔ)。

  2.熟讀課文,特別是描寫生動(dòng)的語(yǔ)段。

  3.品位含義深刻、飽含感情的語(yǔ)句,體會(huì)“樂”和“苦中帶澀”的思想內(nèi)涵,珍惜今天的幸福生活。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1.辨別掌握形近字、多音字。

  2.學(xué)習(xí)本文生動(dòng)描寫的方法。

  3.體會(huì)“樂”和“苦中帶澀”的思想內(nèi)涵。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們有誰(shuí)知道柳葉兒能吃嗎?有沒有誰(shuí)吃過(guò)柳葉兒,味道如何?(多數(shù)人沒吃過(guò),不知道柳葉兒還可以吃。有個(gè)別人吃過(guò),感覺很不好吃。)下面就讓我們來(lái)讀讀第八課《柳葉兒》這篇文章,看看作者筆下的童年生活,看看柳葉兒在那時(shí)起了怎樣的作用。

  二、讀課文,學(xué)習(xí)生字,注意形近字、多音字。請(qǐng)學(xué)生把自己找到的多音字寫到黑板上,同學(xué)們根據(jù)多音字的不同讀音分別組詞。

  三、學(xué)生再讀課文,設(shè)計(jì)相關(guān)思考題。

  設(shè)計(jì)方法:

  1.根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容、語(yǔ)句的`理解,設(shè)計(jì)思考題,引發(fā)同學(xué)深入思考。

  2.提出不理解的語(yǔ)句、詞語(yǔ)。

  四、教師組織同學(xué)就提出的主要問題進(jìn)行討論。

  1.文中兩次寫“我”總要摘下柳葉兒放在嘴里嚼,為什么?

  2.那些天,全家最樂的是“我”,“我”為什么樂?

  3.搶柳葉兒、吃柳葉兒的段落描寫中,還可以品出什么味道?

  4.下面語(yǔ)句中畫線詞語(yǔ)的含義:

 、佟俺缘揭粋(gè)豆兒,滿心里香得不行”。

 、凇白詈贸缘漠(dāng)然是用它(柳葉兒)來(lái)包菜包子,里面還要再放一勺油。”……“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明。”

  五、放聲朗讀

  爬樹、拾柳葉兒時(shí)的晨景、日出的描寫、吃柳葉兒的描寫等

  六、再討論

  練筆

  過(guò)去人們吃柳葉兒、吃野菜是生活所迫,今天人們的餐桌上也有柳葉兒和各種野菜,根本的不同在哪里?

  討論之后練筆:從吃樹葉、吃野菜談起(寫出自己的看法及感悟)

  七、練筆交流

  教案點(diǎn)評(píng):

  本教學(xué)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生可把自己閱讀的感悟直接與同學(xué)、老師交流,同學(xué)之間互相補(bǔ)充,共同提高,充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,通過(guò)討論練筆,更深入地領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵。

柳葉兒教案8

  【教學(xué)設(shè)計(jì)A】

  創(chuàng)意說(shuō)明:

  這篇教學(xué)設(shè)計(jì)主要通過(guò)閱讀教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生了解這篇敘事散文同樣回憶了怎樣的童年趣事。理清文章結(jié)構(gòu),體會(huì)文章表達(dá)的深刻主題,學(xué)習(xí)本文生動(dòng)描寫的方法。

  教學(xué)步驟:

  一、配樂朗讀,讀出文章的感情基調(diào)。

  二、分段朗讀,課文賞析。

  1.朗讀文章的第1、2兩小節(jié),明確本文的感情基調(diào):“苦中略帶些澀的滋味兒”;明確本文的線索:“我”對(duì)柳葉兒的特殊感情。

  2.閱讀文章第3~14小節(jié),解決下列問題:

  (1)這部分內(nèi)容主要寫了幾件事情?

  (搶柳葉兒吃柳葉兒)

 。ǎ玻┪恼碌8小節(jié)寫“我”童年時(shí)代的淘氣,有什么作用?

  (為下文爬高摘柳葉兒作鋪墊)

 。ǎ常┱f(shuō)說(shuō)文章第10小節(jié)描寫的景物有什么特點(diǎn)?

 。駶(rùn)、清涼、朦朧、寧?kù)o,充滿詩(shī)情畫意)

 。4)“我”把太陽(yáng)看成一個(gè)鮮紅鮮紅的大櫻桃,這樣的聯(lián)想說(shuō)明了什么?

  (說(shuō)明當(dāng)時(shí)的“我”非常饑餓)

 。5)“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的,薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明!边@句話說(shuō)明了什么?

 。ǔ粤~兒是“我”童年的樂趣;“我”吃得很多;“我”非常饑餓、瘦削)

  3.閱讀課文第15小節(jié),解決下列問題:

  (1)這一節(jié)采用了什么手法?

  (對(duì)比手法)

 。2)這一節(jié)在文章中的作用是什么?

 。ㄅc文章開頭相呼應(yīng);再次抒發(fā)對(duì)柳葉兒的特殊感情)

  三、仿照課文第10小節(jié),寫一段話,描寫家鄉(xiāng)清晨的美景。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)B】

  創(chuàng)意說(shuō)明:

  通過(guò)比較閱讀,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)的童年之“樂”和“苦中帶澀”的思想感情,從而引導(dǎo)學(xué)生珍惜今天的幸福生活。

  教學(xué)步驟:

  一、引導(dǎo)學(xué)生泛讀課文,了解課文內(nèi)容。

  二、重點(diǎn)閱讀課文的第10~14小節(jié),了解這部分內(nèi)容所寫的兩件事情。

  三、用視頻展臺(tái)、投影儀將張潔的《挖薺菜》的第10~13小節(jié)展示出來(lái),引導(dǎo)學(xué)生考慮:

 。1)這部分內(nèi)容與課文的10~14小節(jié)的內(nèi)容有什么相似之處?

 。ǘ紝懙搅瞬烧倪^(guò)程和吃的過(guò)程)

 。2)這兩部分內(nèi)容給人們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

  (《柳葉兒》主要告訴人要珍惜今天的幸福生活;《挖薺菜》告訴人們要珍惜今天的幸福生活,同時(shí)還提出了子女教育的問題)

 。3)體會(huì)兩段文字中景色描寫的作用。

 。ā读~兒》寫出了鄉(xiāng)間景色的優(yōu)美,當(dāng)時(shí)的“我”絲毫不覺得生活的苦澀,而讀者卻體會(huì)到“苦中略帶些澀”的滋味;《挖薺菜》寫出了“我”自由快樂的心情)

  四、討論總結(jié):我們要珍惜今天的幸福生活。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)C】

  創(chuàng)意說(shuō)明:

  本教學(xué)設(shè)計(jì)的目的在于鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行生活素材的搜集整理,同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流,讓學(xué)生自己總結(jié)出實(shí)踐的結(jié)論,有目的地將課堂內(nèi)容延伸到課外。

  教學(xué)步驟:

  一、課前準(zhǔn)備:引導(dǎo)學(xué)生以小記者的身份,采訪自己的爺爺奶奶、外公外婆,或者周圍經(jīng)歷過(guò)艱苦歲月的人,向他們了解當(dāng)年他們的`樂趣是什么,以及是怎樣度過(guò)艱難歲月的,做好記錄。

  二、課堂交流:

 。保私庹n文內(nèi)容,分析本文所表達(dá)的主題。

  2.分組交流自己課前采訪的內(nèi)容。

  3.每組指派一名代表發(fā)言。

  4.引發(fā)學(xué)生思考:

 。ǎ保┊(dāng)年,老一輩生活艱苦的原因是什么?

 。2)我們今天的生活樂趣與他們當(dāng)年的有什么不同?

  (3)我們?nèi)绾握湎Ы裉斓男腋I睿?/p>

  三、課后作業(yè):以“珍惜今天的幸福生活”為話題,寫一篇小作文。

  【資料整合平臺(tái)】

  1.張潔的《挖薺菜》。

  2.劉紹棠的《榆錢飯》。

  使用建設(shè):

  引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)比手法的運(yùn)用,了解老一輩所經(jīng)歷的苦難生活,啟發(fā)學(xué)生珍惜今天這來(lái)之不易的新生活。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章清新純樸、富于生活氣息的語(yǔ)言風(fēng)格。

  【口語(yǔ)交際】

  1.了解“勸告”在生活中所起的作用。

  2.了解勸告的方法和技巧。

  3.課堂活動(dòng):

 。1)創(chuàng)設(shè)情境

 。2)分組練習(xí)

  (3)班級(jí)交流

 。4)教師總結(jié)

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