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七年級上冊第二單元教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么應(yīng)當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的七年級上冊第二單元教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
七年級上冊第二單元教案1
七年級上冊第二單元教案，是新人教版七年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 18 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級。七年級上冊第二單元教案2
一：教學建議和重點
本文可用兩節(jié)課教讀。
由于本文是學生入學后所學第一篇文言文，有必要先談?wù)剬W習文言文的意義和方法。時間不超過20分鐘。要點如下：
一、文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。文言文來源于古代漢語口語，現(xiàn)代漢語也來源于古代漢語口語，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學，我們要有學好的信心。
二、學文言是為了繼承祖國的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語匯依然保存在現(xiàn)代漢語中，學文言文可以豐富我們的語言倉庫。
三、學好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。培養(yǎng)語感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達方式和語言習慣；二要自己用心領(lǐng)悟，目的是把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三要主動積累詞匯、語匯，目的是掌握文言文的表達工具。這三條密切相關(guān)，缺一不可。
教讀本課，擬用70分鐘。建議如下：
1．一定要做到當堂成誦
本文共221字，用中速讀一遍約需1分50秒，假定在課上讀12遍(含教師范讀和領(lǐng)讀)，僅需24分鐘左右，完全有可能實現(xiàn)當堂成誦。這樣做，有利于學生養(yǎng)成一個誦讀的習慣。為實現(xiàn)這個目標，可采取以下的措施：
(1)預(yù)習時要提出誦讀課文和領(lǐng)會課文大意的要求，至少讀三遍。
(2)要指導學生誦讀�？蓮膭澐滞ｎD入手。由于學生在小學時習慣于用一字一頓的讀法(有利于認清字形和讀準字音)，無妨先用個別句子示例，使學生知道現(xiàn)在的讀法跟以前有所不同。如：
能/張目對日昂首/觀之，項/為之強
使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀
(例句中，“/”表示明顯的停頓，“”表示極短的停頓)
劃分停頓的目的是理清句意的層次，層次清則句意易明。
(3)教師應(yīng)作示范背誦。
2．關(guān)于疏通文意
基本原則是啟發(fā)學生主動求解，不搞機械的文白對譯；一搞機械的文白對譯，學生死記譯文，主動求解的精神就會消失殆盡，從長遠看，無益于文言閱讀能力的培養(yǎng)。
但這個原則也要靈活掌握，下面結(jié)合課文談幾個問題：
(1)注音問題：如“為之”的“為(ｗèｉ)”，“凹凸”的.“凹(�。�)”，皆有兩讀，可讓學生查字典，選定正確的讀音；“項為之強”的“強”要讀ｊｉ�。睿�，這就需要教師講講道理。
(2)解詞用語力求淺顯易懂，如“私擬作”就是“心里(把它)比作”；“神游”就是“好像真的(在那里)游玩”，跟夢游有點相似。 可以用比較方式講，如以“手之所觸”跟“心之所向”作比較。
可以啟發(fā)學生自講，例如，問學生“抬頭看的時間長了，會產(chǎn)生怎樣的感覺”，則下句“項為之強”即可讓學生自解。凡據(jù)上下文義可以解出的詞語，一律仿此處理。
(3)講成語，著重使學生領(lǐng)會整體意思，不必細究，如“明察秋毫”即連極細小之物也看得一清二楚之意，形容視力極佳。按：此語出自《孟子梁惠王上》：“明足以察秋毫之末，而不見輿薪�！泵�，指視力而言。但用不著講，到高中三年級學《孟子》時再講不遲。
(4)講虛詞一般只要指出相當于現(xiàn)代語中某詞即可，必要時再指出詞性，絕不涉及句法，如“徐噴以煙”中的“以”相當于“用”，不要講什么介賓短語后置之類的道理。語言是一種習慣，讀得多，養(yǎng)成了習慣，一看就懂。不僅現(xiàn)在這么辦，在整個初中階段也要這么辦。
3．關(guān)于內(nèi)容點撥
本文著重寫作者幼年間視力極好，又善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙，初一學生讀后定能引起同感，因此要善于利用學生中相似的生活體驗，把這堂課變?yōu)閹熒g的親切交談，不要搞公式化的分析。 “物外之趣”是本文的畫龍點睛語，一開始不必急于求深解，講講大體意思即可；學完課文后，可以結(jié)合幼年作者的審美情趣，問問學生是否也曾有過這樣的情趣。
4．導入和延伸
可用創(chuàng)造情境的方式導入。
延伸的辦法是引用古詩文中有關(guān)兒童的描寫，(如李白《古朗月行》中的詩句：“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端�！�)引發(fā)學生的聯(lián)想。
二：有關(guān)資料
一、作者和作品
作者沈復(fù)，生于清乾隆三十年(1765年)，卒年不詳。字三白，長洲(現(xiàn)在江蘇蘇州)人。工詩畫、散文。至今未發(fā)現(xiàn)有關(guān)他生平的文字記載。據(jù)《浮生六記》來看，他出身于幕僚家庭，沒有參加過科舉考試，曾以賣畫維持生計。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情況不明。
《浮生六記》共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。據(jù)考證，最后兩卷系偽作，文字亦不如前。
二、譯文
我回想自己在年幼的時候，能睜大眼睛直視太陽，視力好極了，每遇見細小的東西，一定要仔細觀察它的紋理，所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。
夏夜里，蚊群發(fā)出雷鳴似的叫聲，我心里把它們比作群鶴在空中飛舞，這么一想，眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴；抬頭看著它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色帳子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構(gòu)成一幅青云白鶴圖，果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣，這使我感到高興極了。
我常在土墻高低不平的地方，在花臺上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺子一般高，把叢草當成樹林，把蟲子、蚊子當成野獸，把土塊凸出部分當成丘陵，低陷部分當成山溝，我便憑著假想在這個境界中游覽，愉快而又滿足。
有一天，我看見兩只小蟲在草間相斗，(便蹲下來)觀察，興味正濃厚，忽然有個極大極大的獸拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩只小蟲全被它吃掉。我那時年紀很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復(fù)，捉住癩蝦蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。
七年級上冊第二單元教案3
一、教學目標和教學重點
1.聯(lián)系自己的生活體驗，達到感悟和理解。
2.重視詩歌朗誦教學。
3.運用自主、合作、探究的學習方式。
二、教學步驟
第一課時
1.導語。
“理想”是什么?一本詞典上說，是對未來事物的想像或希望；一本詞典上說，是對美好未來的設(shè)想。一個人有一個人的理想，一個民族、一個國家有一個民族、一個國家的理想。如果了解19世紀中葉以來，中國人民為理想而奮斗的歷史，如果我們正在孕育人生的理想，那么，讀這首詩就會感到分外親切。 “從19世紀中葉到20世紀中葉的一百年間，中國人民的一切奮斗，都是為了實現(xiàn)祖國的獨立和民族的解放，徹底結(jié)束民族屈辱的.歷史。這個歷史偉業(yè)，我們已經(jīng)完成了�！边@就是說，那一百年間，中國人民的理想是祖國的獨立和民族的解放，奮斗的結(jié)果是1949年建立了新中國，中國人民站起來了。 “從20世紀中葉到21世紀中葉的一百年間，中國人民的一切奮斗，則是為了實現(xiàn)祖國的富強，人民的富裕和民族的偉大復(fù)興。這個歷史偉業(yè)，我們黨領(lǐng)導全國人民已經(jīng)奮斗了50年，取得了巨大的進展，再經(jīng)過50年的奮斗，也必將勝利完成�！边@就是說，今天中國人民的理想是祖國的富強，人民的富裕和民族的偉大復(fù)興。社會主義現(xiàn)代化的宏偉事業(yè)需要我們?nèi)ソㄔO(shè)，中華民族的偉大復(fù)興將在我們手中實現(xiàn)，黨和人民殷切期望我們志存高遠，在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的廣闊舞臺上，充分發(fā)揮自己的聰明才智，展現(xiàn)自己的人生價值，努力創(chuàng)造無愧于時代和人民的業(yè)績。青少年時期正是樹立理想的時期，讀《理想》這首詩，會得到不少有益的啟示。
2.默讀。
3.借助注釋、詞典，讀一讀，寫一寫。
蛻?zhàn)嚭x亂綴連遠行倔強洗濯玷污怨恨扒竊詛咒濃陰海天相吻浪子回頭碌碌終生絕處逢生可望不可即
4.朗讀。
要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
(1)各自練讀。
(2)齊讀。
5.逐節(jié)研討(1～7)。
研討目的：理解每一節(jié)詩的意思。
研討方式：四人一組合作探究，提出疑問，共同解疑。每節(jié)由兩組代表報告探究結(jié)果，不能解決的疑問可請全班同學研究，或請老師解答。再齊聲朗讀。
6.作業(yè)。
“研討與練習”二。
第二課時
1.交流作業(yè)，鼓勵有創(chuàng)意的表達。
2.繼續(xù)逐節(jié)研討(8～12)。
研討目的、方式，同上一課。
3.小結(jié)這次探究詩意的經(jīng)驗。
4.朗讀全詩。
5.語言運用。
教師投影或板書。學生兩人合作，他說你記，互相評論，并向全班推薦佳句。
(1)小康的年代里，理想是 。
(2) 一 綴連著一 。
(3) 歷史的脊梁骨。
(4) 海天相吻的弧線。
(5) 可望而不可即 。
(6) 折磨著 的心。
(7) 倔強地反抗著 命運。
(8) 鬢發(fā)早白。
(9) 洗濯 。
(10) 絕處逢生。
(11) 被玷污了。
(12) 夸耀著當年的功勛。
(13) 碌碌終生。
6.作業(yè)。
“研討與練習”一。
七年級上冊第二單元教案4
一、教學目標和教學重點
1.抓住議論性的文眼，整體把握課文內(nèi)容。
2.培養(yǎng)獨立質(zhì)疑和探究的能力，培養(yǎng)合作研討的習慣。
二、教學步驟
(一)《行道樹》
1.看導語，默讀《行道樹》。
2.借助注釋、詞典，讀一讀，寫一寫。
貪婪墮落點綴自豪冉冉苦熬繁弦急管紅燈綠酒多姿多彩
3.朗讀。
4.內(nèi)容研討。
(1)學習方法。
《行道樹》這樣的文章中有精辟的議論，是點睛之筆。初讀要抓住這種文眼，再讀，要從文眼入手，回味思考，整體把握課文內(nèi)容，并且引出應(yīng)有的結(jié)論，從而獲得教益。
(2)質(zhì)疑與提問。
為什么行道樹認定自己的事業(yè)是神圣的事業(yè)?
行道樹承受了哪些痛苦?既然痛苦，為什么“自己選擇”這種命運?
怎樣理解“惟有這種痛苦能把深沉給予我們”?為什么說是“深沉”?
語句上幾處疑難：“墮落”“悲涼的點綴”“憂愁”的含義。
(3)合作研討。
研討方式：同桌二人切磋。
(二)《第一次真好》
1.默讀《第一次真好》。
2.借助注釋、詞典，讀一讀，寫一寫。
雛形豐碩稀疏珍重累累低回沉甸甸眼巴巴玲瓏剔透具體而微
回味無窮不可磨滅
3.朗讀練習。
4.內(nèi)容研討。
(1)學習方法引導。
探究的收獲，首先取決于探究什么問題，問題有價值，探究才有價值。
你認為閱讀這篇短文，提出什么問題最有價值?
如果問題是“為什么說第一次真好”，這樣的問題可以使我們對課文內(nèi)容把握得具體一些，但是思考價值不太大，因為只把課文中的一些詞語集中起來就有了答案�！跋矏偂薄靶缕妗薄捌婷睢薄爸档媚愕突仄肺丁薄傲粝虏豢赡绲�'印象”“驚喜”“新鮮而刺激，使人回味無窮”，等等，說的都是“好”，“好”就是指這些�！霸改阏渲氐谝淮巍�，是作者對讀者的希望，“珍重”的含義是什么，探究這個問題就更有價值。有些語句有疑難，當然必須探究明白。
(2)合作研討。
“珍重”第一次的含義是什么?
語句上的疑難：“風情”“雛形”“具體而微”“不一定都愉快”。
(3)全班交流與小結(jié)。
(三)語言應(yīng)用
(1) 只是一種點綴。
(2)當夜幕降臨的時候， 。
(3) 冉冉升起。
(4)一 碩大的 沉甸甸垂吊在枝頭。
(5) 心頭充滿了喜悅與新奇。
(6) 值得低回品味。
(7) 給 留下了不可磨滅的印象。
(8) 玲瓏剔透。
(9)第一次看到 ，但覺 。
(10) 使人回味無窮。
(11)愿你珍重 。
(四)作業(yè)
“研討與練習”一。
七年級上冊第二單元教案5
一、教學目標和重點
1.強調(diào)理解表述的準確性。
2.反復(fù)練習朗讀，在朗讀中加深理解。
二、教學步驟
1.看導語默讀課文。
2.借助注釋、詞典，識字識詞。
審美風韻閑適窖得失之患泯厄運慧心皎潔心曠神怡歸屬
稟告身世正色
3.朗讀。
4.內(nèi)容研討。
(1)研討方法：提出一種似是而非的看法，通過研討，求得準確的理解。
(2)問題設(shè)計。
有人認為，《白兔和月亮》的寓意是，與其擁有，不如沒有。大家有沒有不同看法?
通過比較“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”，三種構(gòu)想，想想這一則寓言的寓意是什么。《落難的王子》的寓意，如果概括為“只有遭遇厄運才能堅強起來”，你有沒有不同意見?
5.語言運用。
(1) 獨具審美的慧心。
(2) 皎潔的'月色。
(3) 無憂無慮的嬉戲。
(4) 心曠神怡地 。
(5) 不愧是 的行家。
(6) 各具風韻。
(7) 舉世無雙。
(8) 一掃而光。
(9) 閑適的心情。
(10) 烏云蔽月 。
(11) 心痛如割。
(12) 險象迭生。
(13) 心未泯。
6.朗讀。
7.作業(yè)。
七年級上冊第二單元教案6
【教學目的】
1、理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。
2、品味重點語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。
【教學重點、難點】
1、理清結(jié)構(gòu)，全面把握文章內(nèi)容。
2、文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。
【教學時數(shù)】
1課時。
【教學過程】
一、預(yù)習
1、給下列加粗字注音：
繁衍(yǎn)遷徙(xǐ)譬如(pì)小憩(qì)棲息(qī)遨游(áo)慚愧(kuì)冥思遐想(xiá)覓食(mì)搓捻(cuō niǎn)花團錦簇(cù)
2、解釋下列詞語：
企盼：盼望。
繁衍：逐漸增多或增廣。
遷徙：遷移。
花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。
美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。
不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。
期期艾艾：形容口吃。
小心翼翼：形容舉動十分謹慎。一點不敢疏忽。
二、導入
同學們，你們看了《鋼鐵是怎樣煉成的》以后，對作者奧斯特洛夫斯基在保衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國的革命斗爭中致殘以后，又能寫出鼓舞了數(shù)代人的名著而感慨不已。你們是否知道大洋彼岸的美國有一位世界著名盲人女作家、教育家?她就是海倫·凱勒。
教師運用多媒體，展示海倫·凱勒的風貌，投影顯示作者事跡簡介：
海倫·凱勒(1880～1968)，美國著名女作家、教育家、社會活動家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學校莎莉文老師的協(xié)助下。她學會了閱讀、寫作，還學會了說話，上了大學，并且成為有名的教育家和社會活動家。
1900年，海倫進入拉德克利夫?qū)W院學習。并于1904年榮譽畢業(yè)。當年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳《我的一生》(又譯《我生活的故事》)發(fā)表，即引起轟動，成為著名的英文名著。
三、閱讀課文，整體感知
明確：
這篇課文選編自《假如給我三天光明》一書，原是互有聯(lián)系又相對獨立的三篇文章：《再塑生命》《親近自然》《關(guān)于“愛”的含義》合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分。課文的.主線十分清晰，寫莎莉文老師“對我啟示世間真理，給我深切的愛”。
四、學習課文
圍繞下面問題，小組討論，共同解決問題：
1、海倫·凱勒在什么時間，怎樣認識了安妮·莎莉文老師?這位老師對她有什么影響?
2、莎莉文老師是怎樣教育“我”認識具體事物的?
3、莎莉文老師又是如何讓“我”認識、了解大自然的?
4、莎莉文老師又是怎樣逐步引導“我”認識“愛”的?
學生默讀課文，討論交流，明確：
1、1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海倫·凱勒從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事情要發(fā)生。她站在臺階上等待。后來，“一個陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理，給我深切的愛的人──安妮·莎莉文老師。”
2、文中寫莎莉文老師教我認識事物的文字很多，如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學會了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個字，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。從此，海倫·凱勒開始大量認識具體事物。
3、莎莉文老師把我?guī)У酱笞匀恢�，運用我的觸覺、嗅覺，以及學到的詞匯，讓我在頭腦中形成特有的形象。有一次，莎莉文老師讓我坐在樹上等候她回去取午餐，突然天氣變化，暴風雨來臨，在最危急的時刻，老師來了，扶我下來。這件事使我懂得了大自然不總是對人微笑，給人仁慈。
4、莎莉文老師用的是情感體驗法。通過情感體驗和對各種不同事物的對比，使海倫從中去感受。
如：“莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地摟著我，在我手上拼寫出了‘我愛海倫’幾個字�！蛭睦蠋煱盐覔У酶o了，用手指著我的心說：’愛在這里�！斑@時，我突然明白了，這個字原來指的是腦子里正在進行的過程。這是我第一次領(lǐng)悟到抽象的概念�！薄皠x那間，我明白了其中的道理──我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。”
五、朗讀訓練
課文第二部分寫得非常優(yōu)美，簡直是一首散文詩，充分表現(xiàn)了作者熱愛生活、熱愛大自然、敢于體察的性格和精神追求。
教師可讓學生朗讀、點讀，甚至有選擇地背誦。
六、小結(jié)
本文是美國教育家，盲聾啞作家海倫·凱勒的作品。這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。學習這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時，也為這位聾啞女孩好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。同時文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。
七、布置作業(yè)
1、研討與練習一。
2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
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