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《爸爸的花兒落了》教案（通用12篇）
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《爸爸的花兒落了》教案，歡迎大家分享。
《爸爸的花兒落了》教案 1
【教學(xué)目的】
�。�、 用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
２、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
�。场⒗斫庾髡咚枷敫星�，體味人與人之間的真情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛�？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨瑁麄兺瑯幼屛覀冸y以忘懷，同樣值得我們夸贊�，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛的父親吧！（也可從介紹作者入手）
二、解題
三、速讀課文，整體感悟
�。薄娜目�，爸爸是一個(gè)怎么樣的人？
�。病ⅰ盎ā痹谌慕Y(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？
�。场⑽恼卤磉_(dá)了作者怎樣的感情？
四、研讀與賞析
１、文中哪些是眼前事，哪些是回憶事，回憶的'事情是怎樣引出的？
�。病⒃鯓永斫馕恼履┪病拔摇蹦畹脑挼暮x？
五、作業(yè)
�。薄⒆R(shí)記字詞，完成讀一讀，寫一寫。
�。�、思考“研討與練習(xí)”一。
第二課時(shí)
一、研讀與賞析
重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。
�。�、對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對(duì)“我”的成長有什么影響？
２、“我”是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？
二、體驗(yàn)與反思
結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人？
三、拓展延伸
重新認(rèn)識(shí)了父親，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。
四、作業(yè)
小作文：《世上還有爸爸好》
《爸爸的花兒落了》教案 2
教材分析：
《爸爸的花兒落了》節(jié)選自《城南舊事》的最后一部分，原題是"爸爸的花兒落了，我已不再是孩子"。從題目中可以看出主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長大了。文章隨主人公起伏的思潮而記敘下來，時(shí)而記眼前之事，時(shí)而憶從前往事，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯(cuò)而不零亂。文章重點(diǎn)寫了爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉而動(dòng)人，令讀者仿佛能依稀的看到文字的幕簾后面，閃爍著一雙盈盈的淚眼，"童稚里充滿了哀怨，純真中蘊(yùn)含了惆悵"。品味語言，體會(huì)父愛，感悟成長，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情是教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
2.理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
3.理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
課前預(yù)習(xí)：
1.朗讀課文，了解課文內(nèi)容，查字典解決生字詞。
2.了解作者林海音的生平及創(chuàng)作情況，讀小說《城南舊事》。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
播放歌曲《送別》，詢問學(xué)生聽完后有什么感覺?
歌曲用音樂的語言告訴學(xué)生這是一種離愁別緒，離別的惆悵和失去親人的悲傷，人生的悲歡離合和失意悵惘盡在不言之中，而課文使用文字的形式來表達(dá)而已。只要學(xué)生領(lǐng)會(huì)到這層感情基調(diào)，就進(jìn)行課文賞析了。
二、感知內(nèi)容
1.文章寫了哪些人?最主要的兩個(gè)人物是誰?
2.速讀課文，概括提煉文章內(nèi)容。
⑴從英子的角度概括小說內(nèi)容。
�、茝陌职值慕嵌雀爬ㄐ≌f內(nèi)容。
�、購挠⒆拥慕嵌瓤梢赃@樣概括：本文主要記敘了英子參加畢業(yè)典禮時(shí)由眼前的的事物引發(fā)的回憶。
�、趶陌职值慕嵌瓤梢赃@樣概括：本文主要記敘了爸爸病床上的叮囑；爸爸在六年前因英子賴床不起而懲罰她；爸爸愛花的故事；爸爸叫英子闖練而讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔；爸爸去世。)
提示：
�、偻瑢W(xué)們區(qū)別出寫"眼前事"和"對(duì)往事的回憶"的段落，從寫"眼前事"的段落中(文章第1、30-32、35-38、54-68段)概括"以英子為角度"的內(nèi)容；從寫"對(duì)往事的回憶"的段落中(文章第2-29、33-34、39-53段)概括"以爸爸為角度"的內(nèi)容。
�、谟�"人物+事件"的.思路逐一完成。
三、合作探究
1.題目"爸爸的花兒落了"在文中有何含義?
一語雙關(guān)，一實(shí)指爸爸種的夾竹桃的凋謝；
另一是象征特別愛花的父親的離開人世。
2."花"在文中還有什么妙用?(主要線索是貫穿全文的"花"。)
3.請(qǐng)快速找出描寫"花"的語句，思考：那為什么要選擇"花"而不是別的作為主要線索?(以花開頭、以花結(jié)尾，中間也都多次提到花--是因?yàn)楦赣H喜歡花，花讓作者想到回憶起父親，同時(shí)花也成了象征；二則以花來貫穿小說的始末，作為潛在的線索，這樣可以做到事件交錯(cuò)而不凌亂。)
4.表達(dá)了作者什么思想感情?
飽含著作者失去父親的痛楚和無奈，同時(shí)也會(huì)引起讀者深深的眷念之情。小說以此為題，含而不露，哀而不傷。
四、布置作業(yè)
熟讀課文，感覺父愛。
第二課時(shí)
一、課文導(dǎo)入
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛�？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨瑁麄兺瑯幼屛覀冸y以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛的父親吧！
二、研讀賞析
1.我認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的爸爸，并說說理由。
爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。
鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
2.爸爸對(duì)"我"的成長有什么影響呢?(從文中找出英子成長的事情或句子)
對(duì)成長的影響：歷練中培養(yǎng)不怕困難，敢闖敢練的堅(jiān)強(qiáng)性格.對(duì)自己負(fù)責(zé)，敢于承擔(dān)家庭責(zé)任的品質(zhì).
英子具體表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)非常用功，被選做代表為同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。從六年前的那一次后從不遲到。硬著頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事。聞?wù)f爸爸去世而處亂不驚從容面對(duì)…
3.找出你最喜歡的情節(jié)并說說理由�；蛘呤牵�"我還有能理解的是…"
四、體驗(yàn)反思
1.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)場仿寫，并交流。
父愛是陽光，讓我感到人間的溫暖。
父愛是燈塔，照亮我前行的路。
父愛是…
2.說說自己和父親(或其他親人)之間的故事。然后推薦代表發(fā)言。
要求：敘述好自己的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，注意語言的感染力。表現(xiàn)你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵(lì)、鞭策下成長。
3.最后在《懂你》中結(jié)束課堂教學(xué)。
五、布置作業(yè)
與父親交流，寫一篇小作文《世上還有爸爸好》
板書設(shè)計(jì)爸爸的花兒落了
林海音
父愛如山
熱忱鼓勵(lì)
嚴(yán)格要求
細(xì)心關(guān)愛
《爸爸的花兒落了》教案 3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.理清文章思路，學(xué)習(xí)記敘中運(yùn)用插敘的記敘方法。
2.感知文章的語言風(fēng)格，體會(huì)質(zhì)樸淡雅的語言美。
3.體會(huì)本文深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正意義。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1.學(xué)習(xí)記敘中運(yùn)用插敘的記敘方法.
2、理解文中父親對(duì)“我”的愛，領(lǐng)悟成長的真正意義。
【課時(shí)】
一課時(shí)
【學(xué)習(xí)過程】
課前預(yù)習(xí)
1.給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字
驪歌（）花圃（）玉zān（）花 雞毛dǎn（）子
柵欄()徘徊()哭號(hào)()衣襟()咻()
2.積累有關(guān)文學(xué)常識(shí)
林海音，原名，女作家，代表作有，等
口頭介紹《城南舊事》內(nèi)容梗概
3.朗讀課文，思考以下問題
(1)這篇文章的體裁是什么?
(2)讀了這篇文章后，最感動(dòng)你的是什么？
(3)全文寫了哪些事情來表現(xiàn)爸爸對(duì)我的愛？
4.你最喜歡這篇文章的哪方面?(語言內(nèi)容結(jié)構(gòu))試說明理由
5.把你閱讀時(shí)遇到的問題和疑惑寫在下面，課堂上交流.
課堂學(xué)習(xí)
一、情景導(dǎo)入
有一首歌唱道“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶�！边@是說母愛對(duì)孩子很重要。其實(shí)，“世上不只媽媽好，爸爸同樣好”，父愛在我們的成長中同樣不可缺少。有一位慈愛睿智的父親是人生一大幸事。英子就有這樣一位父親，她沐浴著深沉的父愛漸漸長大懂事。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《爸爸的花兒落了》，跟英子一起感受這深沉的父愛。
二、自主合作學(xué)習(xí)
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
2.交流預(yù)習(xí)情況，展示預(yù)習(xí)成果
3.讀課文，自主完成下列問題（以自己喜歡的方式讀，如速讀，瀏覽等）
(1)品讀“逼我上學(xué)”一事，分析運(yùn)用了哪些描寫手法寫爸爸，其中表現(xiàn)了爸爸什么樣的情感態(tài)度？
(2)你認(rèn)為文中的爸爸是一個(gè)怎樣的人？(舉例說明)
(3沐浴著深沉的父愛，英子漸漸長大懂事，從哪些地方可以看出來?
4.交流點(diǎn)撥，精讀課文，深入思考:
(1)文中爸爸的這幾句話，你最喜歡哪句?試品析它們表明了爸爸對(duì)女兒怎樣的深情。你由此可以領(lǐng)略到本文語言有何特點(diǎn)(小組討論)
�、佟 坝⒆�，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了�！�
② “明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”
�、邸皼]有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？”
④“不要怕，英子，你要學(xué)做許多事，將來好幫著你媽媽，你最大�！�
(2)一篇好文章，僅僅具有感人的事件不行，還需合理地安排，方能“言之有序”，從本文的結(jié)構(gòu)安排上，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？(小組討論)
(3)文章沒有正面提及爸爸病危，瀕死，寫得很含蓄，但文中多處有伏筆，請(qǐng)找出有關(guān)語句。(小組討論)
(4)作者以什么為線索貫穿全篇?小組歸納)
(5)你認(rèn)為題目有什么含義?(小組歸納)
三.點(diǎn)撥講解:
1.新知識(shí)傳授:
插敘是一種敘述方式，在敘述主要情節(jié)時(shí)插入其他的情節(jié)，往往是一個(gè)獨(dú)立的情節(jié)，從文章中截取出來，原文的上下文能順承下來.
好處是:使文章的行文波瀾起伏，同時(shí)濃縮了時(shí)間，增大了文章的容量，可讀性增強(qiáng)，也使人物形象更豐滿。
2.板書
情感美深沉的父愛:鼓勵(lì)參加畢業(yè)典禮成長的足跡:懂事
逼上學(xué)，送夾襖鎮(zhèn)定
讓我去銀行寄錢有智慧
語言美質(zhì)樸淡雅
結(jié)構(gòu)美順敘中有插敘
四.練習(xí)測評(píng)
1、林海音用質(zhì)樸淡雅的語言給我們展現(xiàn)了深沉的父愛，請(qǐng)仿照下列句式，說說你對(duì)父愛的感覺.
父愛如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。
2.精讀語段，回答下列問題
……
媽媽就是做不了爸爸的主，當(dāng)她轉(zhuǎn)身出去，爸爸就進(jìn)來了.他瘦瘦高高的，站到床前來，()著我:……
爸爸氣極了，一把把我從床上()起來，我的眼淚就流出來了.爸爸左看右看，結(jié)果從桌上()起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)過來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了!
……
我走出了教室，站在爸爸面前.爸爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的`花夾襖.他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板來給我.
(1)在括號(hào)中填上合適的詞語，并體會(huì)運(yùn)用它們的好處。
(2)用簡潔的字眼概括選文內(nèi)容(15字以內(nèi))
(3)你覺得選文中哪些句子或段落寫的好?請(qǐng)用“我覺得……因?yàn)椤钡木涫剑涯愕拈喿x感受表達(dá)出來.
(4)你同意文中父親的這種教育方式嗎?談?wù)勀愕目捶?
(5)生活中你的父母可能很嚴(yán)厲，很羅嗦，現(xiàn)在你能理解自己的父母嗎？你認(rèn)為自己對(duì)家庭應(yīng)從哪些方面擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡的責(zé)任？結(jié)合自己的體驗(yàn)談?wù)摗伴L大了”的感受
五.布置作業(yè)
1．從下面話題中任選一題寫作：
(1)父愛無言
(2)成長是首歌
要求：
（1）選材真實(shí)，感情真摯
（2）記敘文體
�。�3）600字左右
2.閱讀下列材料，回答問題
爸爸是文革前最后一批完成學(xué)業(yè)的大學(xué)生，愛好運(yùn)動(dòng)的他在學(xué)校就通過了運(yùn)動(dòng)健將的標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)至今一直從事體育工作。他的身體特別棒，好多人至今還記得他年輕時(shí)在寒冬臘月脫光了衣服用冰雪摩擦身體的情景，不要說這種獨(dú)特的“洗澡”方式很少有人見過，單是那身在冰雪下閃著光亮的一塊塊隆起的肌肉，就足以使人驚異得瞪大眼睛，小青年們對(duì)他則更是頂禮膜拜�！傲Υ鬄橥酢币幌蚴敲耖g不成文的法則，更何況他還是一位琴棋書畫樣樣精通的有文化有知識(shí)的“大王”。
然而，那天這位“大王”就那樣躺倒在醫(yī)院的急救室里，任醫(yī)生護(hù)士在他身上插著各種各樣的管子和針頭。他的臉越來越黃，他的乎腳也越來越?jīng)觯臒崃λ坪跽龔乃纳砩下龜U(kuò)散和消遁。那一刻，我痛，我的心近乎絕望般的痛．
我用自己的雙手，一遍又一遍地摩擦著爸爸冰冷的雙腳，我要把我的信念，把我的激情，把我原本就是從他那里得來的生命活力通過我的手心貫穿到他的腳心，再通過他的腳心傳遞到他整個(gè)的身心。我要他堅(jiān)強(qiáng)，我要他勇敢，我要他回——像以前一樣回到我的身邊來。
爸爸他真的回來了!生命之花重新在他身上綻放。心臟中一下手裝上了四個(gè)支架的他，也被醫(yī)生視為醫(yī)學(xué)界的奇跡。
不錯(cuò)，他的起死回生，緣于當(dāng)今高超的醫(yī)學(xué)技術(shù)和先進(jìn)的儀器設(shè)備，緣于他自己一向良好的體質(zhì)和堅(jiān)韌不拔的男子漢氣質(zhì)。然而在潛意識(shí)里，我認(rèn)為這一奇跡的．出現(xiàn)，還緣于爸爸在身處臨界的那一刻，讀懂了女兒通過手掌傳遞給他的語言。
那是用血緣凝結(jié)而成的語言，那是用親情澆灌而成的語言。從手心向他傳遞過去的那生生不息的氣息里，爸爸讀懂了我向他表達(dá)的情感，感受到我們對(duì)他的需要和依戀，感受到我們對(duì)他深深的愛。他用頑強(qiáng)的毅力掙脫了病魔，回到了我們身邊。
慢慢從驚恐中恢復(fù)過來的我們，逐漸變得又只記得從父母那里去吸取我們所需要的東西了。而父母，則更慷慨地給我們提供著源源不盡的食物、關(guān)懷和照顧。
只是，我們也多少發(fā)覺了一些變化，每次到家，總見爸爸在忙著，忙著種花，忙著寫稿，忙著練字，忙著裱自己覺得比較滿意的作品，說是要給自己的同學(xué)每人一張以作紀(jì)念，還指給我看哪些是給哥哥的，哪些是給弟弟的，哪些又是給我的……
爸爸永遠(yuǎn)也不會(huì)知道，他說這些話的時(shí)候，已經(jīng)多么強(qiáng)烈地刺痛了我的心，我一點(diǎn)也不喜歡他的這種像交待后事一般的話語，我拒絕承認(rèn)某種現(xiàn)實(shí)，我甚至自私地認(rèn)為我們還是一群沒有長大的小孩，他應(yīng)該一如既往地保持年輕和健康，一如既往地寵愛我們……
從上次發(fā)病到現(xiàn)在，才短短一年不到的時(shí)間，近來感到身體明顯不適的爸爸只得重新到南京醫(yī)院復(fù)查，醫(yī)生得出的結(jié)果是模棱兩可的“不容樂觀”，說是要作進(jìn)一步的檢查，而最可能的解決方案是再次進(jìn)行心臟搭橋手術(shù)。
當(dāng)這些現(xiàn)象突然出現(xiàn)在自己最為至愛的親人身上時(shí)，我們就會(huì)下意識(shí)地作出自欺欺人的反應(yīng)。拒絕承認(rèn)這樣的現(xiàn)實(shí)，要想逃避這樣的現(xiàn)實(shí)，不敢碰，不能揭，不愿看……
這就是生命中不能承受的苦痛，它真的是我們不想面對(duì)的現(xiàn)實(shí)啊。
可是，我們又實(shí)在無法回避這樣的現(xiàn)實(shí)；不得不去面對(duì)和承受這樣的現(xiàn)實(shí)。面對(duì)了，承受了，我們才會(huì)心安，才會(huì)有勇—?dú)饷鎸?duì)人生之路上或許會(huì)有的更大的傷痛，也才會(huì)真正成為我們自己。
（1）文中的父親與課文中的父親有哪些共同點(diǎn)?這兩段文字在對(duì)待自己親人的不幸方面，抒發(fā)的感情相同的是________________；
（2）爸爸“讀懂了女兒通過手掌傳遞給他的語言”，女兒“語言”的具體含義是__________________________。
�。�3）爸爸給自己的同學(xué)和家人準(zhǔn)備紀(jì)念品，為什么“多么強(qiáng)烈地刺痛了我的心”?
附:答案
課前預(yù)習(xí):答案略
課堂學(xué)習(xí):
3.(1)動(dòng)作語言神態(tài)對(duì)孩子嚴(yán)在外，愛在內(nèi)
(2)善于鼓勵(lì)孩子，教育孩子；表面嚴(yán)厲，實(shí)際充滿愛心；愛花，重感情.
(3)六年后英子當(dāng)上學(xué)生代表有勇氣
再也沒遲到，第一個(gè)到校有經(jīng)驗(yàn)
能做許多事：去銀行寄錢有智慧
爸爸去世后，鎮(zhèn)定從容懂事
4.(1)�、俦砻靼职窒Ｍ畠河赂遥瑘�(jiān)強(qiáng)，不被困難嚇倒。
�、凇”砻靼职謱�(duì)“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣。
�、邸北砻靼职窒Ｍ畠鹤詮�(qiáng)、自立，長大成人。
�、鼙砻靼职止膭�(lì)女兒，希望女兒不斷鍛煉自己，早日承擔(dān)起照料家庭的重任。
總結(jié)：語言質(zhì)樸淡雅，富含情感，寫出了父愛的純樸真摯，平淡而又醇厚。
(2)過去事與眼前事交錯(cuò)進(jìn)行，過去事在記敘方式上是插敘
(3)伏筆句子見教參
(4)畢業(yè)典禮，爸爸愛花
(5)表面：爸爸的夾竹桃落了；內(nèi)層：爸爸去世
練習(xí)測評(píng):
1.例：父愛如陽光，我領(lǐng)略了它的溫暖與和煦；父愛如大海，我領(lǐng)略了它的寬闊與博大……（春風(fēng)，甘泉，春雨……）
2.（1）瞪：寫出了爸爸的嚴(yán)厲；拖抄掄：寫出了爸爸的生氣，對(duì)我的嚴(yán)厲，打我的狠勁，突出了他對(duì)我的嚴(yán)格要求。
�。�2）爸爸逼我上學(xué)，并給我送夾襖。
�。�3）此題為開放性題目，能說出自己的感受即可。參考：“我坐在放下雨篷的洋車?yán)�，……而且還發(fā)著熱”這句好，因?yàn)檫@一句的一些細(xì)節(jié)描寫，把我被鞭打后的狀態(tài)寫得淋漓盡致，從中體現(xiàn)了爸爸的嚴(yán)厲，兇狠，也照應(yīng)了后文爸爸為我送夾襖和錢這幾句話，體現(xiàn)爸爸對(duì)我既嚴(yán)厲又慈愛的特點(diǎn).
(4)參考:我覺得父親的教育方法是對(duì)的俗話說“子不教，父之過.”因?yàn)檫@次，我做的很過分，居然只因下雨，又太晚醒來了這一點(diǎn)小事就賴在床上不起來，被父親打也是應(yīng)該的有人說:“為什么不用講道理的方法呢？”道理也是要講的，并不是每次做錯(cuò)事都要打，但是像不去上學(xué)這件事實(shí)在不應(yīng)該，父親是為孩子的做法著急，打孩子是因?yàn)閻酆⒆�，為了孩子長大成才，只有這樣的父親，才能教出嚴(yán)格要求自己的好孩子。
�。�5）（注意從“懂得了父母的艱辛，對(duì)家庭的責(zé)任感，為家庭分憂”等方面加以引導(dǎo)）
五．作業(yè)
1.都愛家人，面對(duì)死神都堅(jiān)強(qiáng)，豁達(dá)；都抒發(fā)了因親人遭遇不幸而帶來的悲痛之情，感悟到了兒女經(jīng)歷親人遭遇不幸之后會(huì)成熟和獨(dú)立。
2．我要他堅(jiān)強(qiáng)，我要他勇敢，我要他回來——像以前一樣回到我的身邊來。
3.因?yàn)榘职值呐e動(dòng)仿佛是在安排后事(爸爸感到自己不久于人世)，而“我”害怕爸爸死去。
《爸爸的花兒落了》教案 4
設(shè)計(jì)理念：
本文記錄作者成長的足跡，感人至深。進(jìn)行本文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我本著新課標(biāo)中“使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作品，領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵”，及“培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與口語交際的能力”的理論指導(dǎo)，采用重點(diǎn)研讀、揣摩、賞析含義深刻且富于情感的精彩語句，了解作者表情達(dá)意的方法，提高語言的感受能力；同時(shí)注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，全面提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)；在教學(xué)方法上，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性閱讀和多角度理解；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，體會(huì)作者的思想感情，從中獲得對(duì)人生健康成長與自身成熟的有益的啟示，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)，正確面對(duì)成長過程中的苦與樂、得與失、成與敗，勇于面對(duì)生活，面對(duì)挑戰(zhàn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：積累文中出現(xiàn)的生字新詞
2、能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情。感知課文的語言風(fēng)格，并能體會(huì)樸素真摯的語言之美。
3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正含義。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
品味語言淡雅，體驗(yàn)父愛情深，感悟成長真諦。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
幻燈片
多媒體的音像資料
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：理清小說結(jié)構(gòu)，把握課文內(nèi)容，初步感知語言風(fēng)格。
一、創(chuàng)設(shè)情景，在回憶中導(dǎo)入。
1、播放音像資料。（童年生活的'生動(dòng)畫面。如：抓魚，掏鳥窩，玩水，過節(jié)……）
2、暢所欲言談感受。
�。ń處熖釂栆龑�(dǎo)：童年是什么樣子的？你感覺到童年的色彩，味道，聲音……是什么樣的？童年給你留下了什么？）
二．檢查預(yù)習(xí)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。
（方式：指名注音，讀后正音，齊讀鞏固）
注音學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
衣襟
雞毛撣子
玉簪花
驪歌
花圃
抽屜
雇車
咻咻
哭號(hào)腫脹
狼狽
柵欄
包袱
廊檐
徘徊
2、教師引導(dǎo)確立目標(biāo)。
�、賹W(xué)生再讀課文熟悉課文內(nèi)容。
�、谝罁�(jù)學(xué)生對(duì)文章的初步感受，引導(dǎo)讓學(xué)生談?wù)剳?yīng)從哪些方面進(jìn)行學(xué)習(xí)？
③師生共同擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。（語言，情感，人生成長）
明確板書：品味語言淡雅，體驗(yàn)父愛情深，感悟成長真諦。
三．選出課文片段朗讀，初步感知語言風(fēng)格。
1、朗讀課文開頭至“我何曾再遲到過？”
2、畫出爸爸所說的話。
3、思：最打動(dòng)你的是哪一句？為什么？
4、再讀你最感動(dòng)的內(nèi)容、。
說明：此處老師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。讓學(xué)生明白：這三句話暗示了爸爸的病已經(jīng)到了無藥可治的地步，而在臨終前對(duì)我囑托；同時(shí)也暗示了“我”在爸爸的心目中已經(jīng)長大了，當(dāng)然在這里也飽含著人間的辛酸淚。
課堂教學(xué)流程：自讀——自畫——小組交流——評(píng)價(jià)朗讀。
四、設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
1、設(shè)問：父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請(qǐng)分別找出相照應(yīng)的幾件事。
2、學(xué)生自讀課文，復(fù)述課文敘述的故事。
3、要求：分別用小標(biāo)題的形式概括每一件事。
�。ǜ餍〗M組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書。）
我和父親的故事：
A參加畢業(yè)典禮
B去銀行寄錢
C為我送來棉衣
D坦然面對(duì)噩耗
（說明：本文采用插敘手法，文中有現(xiàn)實(shí)，有回憶，用現(xiàn)實(shí)引出回憶，事件交錯(cuò)，內(nèi)容豐富，只讀一遍，可能不少學(xué)生感覺頭緒零亂，這一問題幫助學(xué)生熟悉課文，了解文章的寫作思路，理解父親的三句話在本文中提綱挈領(lǐng)的作用，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語言概括能力。）
五、師生小結(jié)課堂。
師：林海音說“雖然我和父親相處的時(shí)間，還比不了和一個(gè)朋友更長久，況且那些年代對(duì)于我，又都屬于童年的，但我對(duì)于父親的了解和認(rèn)識(shí)極深�！北M管作者寫作此文時(shí)父親已經(jīng)辭世近二十年，但從爸爸和我的故事中，我們卻清晰的看見父親導(dǎo)引我成長的每一步。下節(jié)課，我們重點(diǎn)體會(huì)文章的字里行間那綿長深厚的父愛。
�。ㄕf明：承上啟下，激發(fā)學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望。）
六、情景陶冶，練習(xí)表達(dá)。
1、播放《驪歌》，情景再現(xiàn)。
2、記敘童年里感受最深的一件事或描寫最感動(dòng)的一個(gè)畫面。
《爸爸的花兒落了》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1有感情的朗讀課文，掌握本文重點(diǎn)詞語并會(huì)用。
2精讀課文，了解作家作品，理清文章結(jié)構(gòu)，把握行文線索，分析文中父親的形象，把握文章主題。
3反復(fù)朗讀，理請(qǐng)文章層次，學(xué)習(xí)插敘手法在文中的運(yùn)用。
4細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)作者與父親的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情的朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。
2、學(xué)習(xí)本文插敘的寫法
3、理解文中父親對(duì)“我”的深情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解本文題目的雙重含義和“花”在文中的作用。
2、揣摩文中的伏筆及含蓄的表達(dá)
課前預(yù)習(xí)：
搜集作者相關(guān)資料，熟讀本課字詞。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：《爸爸去哪兒》——第八課《爸爸的花兒落了》，
這節(jié)課我們的主要任務(wù)是什么呢？
二、教學(xué)任務(wù)：
1、明確線索，理清思路。
2、理解并掌握雙關(guān)和插敘。
3、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，領(lǐng)悟文中父愛，反思自己的親情或友情。
三、預(yù)習(xí)檢測
1、字詞掌握：聽寫或讀寫
zhǒnɡzhànɡdīnɡzhǔ
pǔ驪歌
玉簪花雞毛撣子
2、作者作品簡介：本文選自《城南舊事》，作者：林海音，原名林含英，小名英子，臺(tái)灣女作家，她的創(chuàng)作很豐富，有散文集《窗》《兩地》《作客美國》等，她的處女作散文小說合集《冬青樹》是一部專寫家庭瑣事的文集，短篇小說集有《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》等，長篇小說《春風(fēng)》《云》。
作品：《城南舊事》——20年代末，發(fā)生在北京城南一條胡同里的故事，主人公：小英子，童年時(shí)代身邊發(fā)生的故事。
這篇課文選自林海音的小說《城南舊事》的最后一部分。有關(guān)作家林海音及其《城南舊事》的一些資料課后希望你們回去之后能夠認(rèn)真的搜集并積累，這不僅能夠豐富文學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，而且對(duì)于你們理解這篇課文很有幫助。（5分鐘）lízāndǎn
四、整體感知課文（快速瀏覽課文思考以下問題）
�。ㄒ唬┧僮x課文，整體把握文章
1、本文是什么文體？（小說自傳體小說）
2、本文有哪兩位人物？主要人物又是誰？爸爸、“我”。爸爸是主要人物。文中都寫了父親的哪些事情？從中看出父親是一個(gè)怎樣的人？（畫出關(guān)于父親描寫的句子）——（爸爸的思想性格是通過事件和語言表現(xiàn)出來的）：
教師總結(jié)：由此可見，文章中的`父親是一個(gè)很有愛心的人，又是一個(gè)能夠?qū)ξ覈?yán)格要求的好父親。這樣的父親你們羨慕嗎？有這樣的父親是很幸福的！其實(shí)，你們都有這樣一位非常慈祥非常愛你們的父親，我們的生活缺少的不是幸福，缺少的只是發(fā)現(xiàn)，只是我們對(duì)生活的細(xì)心的觀察。那么作者林海音是如何將她的這種發(fā)現(xiàn)，這份通過細(xì)心觀察而獲得的情感表達(dá)出來的呢？（提問）——回憶
（二）跳讀課文，理清層次感受文章的結(jié)構(gòu)美：
1、文中哪些是寫眼前的事，哪些是寫回憶的事？回憶的事是怎樣引出來的？（點(diǎn)出事件——分清眼前與回憶指明插敘——挖掘線索）（由文章最后一句話，引出題目）
2你是如何理解文章標(biāo)題的？找出相關(guān)內(nèi)容并大聲朗讀出來。提示：題目一語雙關(guān)，一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，另一方面暗指天性愛花的爸爸去世。以“花”開頭，以“花”結(jié)尾，中間也多次提到花——是因?yàn)榘职窒矚g花花讓作者回憶起父親，同時(shí)花也成了爸爸的象征。
3、文中幾次提到了“花”，花對(duì)這篇文章的構(gòu)思所起的作用表現(xiàn)在哪些方面？
（作者在記敘事情的時(shí)候，同學(xué)們有沒發(fā)現(xiàn)有一樣非常重要的事物是作者反復(fù)提到的？在作者的回憶過程中，它貫穿始終，這件東西可是對(duì)整篇文章起著非常重要的作用。（花）教師提示：
（1）文章一開始，通過衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望父親時(shí)的情形。
�。�2）通過回憶探病時(shí)父親的一番話，特別是囑咐我不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形。而這時(shí)，禮堂里的鐘聲又讓她想到了爸爸不會(huì)來了，“我”的思潮起了起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又回憶起了爸爸愛花的情形。
�。�3）最后寫從畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花，聽到老高的話，使她清醒地意識(shí)到父親已經(jīng)離開了自己，自己已經(jīng)長大了。這也使得其與文章一開始提到的花相互呼應(yīng)。
�。ㄈ纷x課文，語言賞析
不僅在“花”這一形象上，作者運(yùn)用得如此的巧妙，如此細(xì)膩，在文章的其他地方，都體現(xiàn)出了作者細(xì)膩的情感和巧妙的構(gòu)思。請(qǐng)大家回去找一找，哪些地方你認(rèn)為作者寫得最精彩，下一節(jié)課我們?cè)賮砉餐懻撘幌逻@個(gè)題目。
五、回顧與體驗(yàn)
1、談?wù)劚竟?jié)課的收獲？
2、文章37段寫了這樣一句話“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！”，你是否有過這樣的經(jīng)歷，試著結(jié)合自己的體驗(yàn)與同學(xué)討論：“我們”為什么既喜歡，又害怕變成大人？大家暢所欲言。
六、作業(yè)：
1、 本文重點(diǎn)字詞在練習(xí)本上寫三遍，并找至少三處處課文中你認(rèn)為最精彩的句子，說明喜歡理由，寫在積累本上。（必做）
2、從對(duì)課文中父愛的體會(huì)，談?wù)劯赣H的愛；并給父親寫一封信，回家讀給父親聽。（選做）
七、結(jié)束語：
這篇文章作者在表達(dá)父親對(duì)自己的關(guān)愛和自己對(duì)父親的深情，是通過這些回憶的簡單的羅列（羅列，就是不加分析的一一列舉出來）嗎？不是的。有沒有一種記流水帳的感覺？沒有。它是貫穿著作者起伏的思潮（思緒的潮流），時(shí)而寫眼前的事，時(shí)而又回憶往事，這樣子就使得文章更顯生動(dòng)，使得作者的這些回憶具有更大的感情力量：作者首先用衣襟上的粉紅色的夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望父親的情形；通過回憶探病時(shí)爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出了六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又憶起了爸爸愛花的情形；還回憶起了爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷的正金銀行去給在日本的叔叔匯款的經(jīng)過；最后寫畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花，聽到老高的話，她清醒的意識(shí)到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長大了。
這樣的回憶過程，內(nèi)容豐富，但不顯得繁瑣，不顯得零亂。這是一種作文的重要方法，希望大家回去之后能夠仔細(xì)的反復(fù)地閱讀文章，這的確是一篇好文章！
《爸爸的花兒落了》教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、感知文章內(nèi)容，分析父親人物形象。
2、感受父親的情，理解父親的深情是如何影響我成長的。
3、把握文章寫作特色，體會(huì)文中純真親情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解父親形象，體會(huì)父親對(duì)我的濃濃親情
三、教學(xué)難點(diǎn)：
如何正確理解父母對(duì)孩子的愛
四、教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
六、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入：播放音樂《爸爸去哪兒》了渲染氣氛引入。同學(xué)們你們都聽過這首歌，歌曲中告訴了我們，爸爸教我們?cè)撊绾巫鍪�，如何成長。同學(xué)們今天我們將走進(jìn)文章去認(rèn)識(shí)一位父親，看看他是如何教自己的女兒成長的?
(二)感知內(nèi)容 初識(shí)父愛
自由讀課文，同學(xué)們都知道這是一篇小說上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇小說的線索、順序、情節(jié)和環(huán)境，著重了解了小說的環(huán)境和順序。小說最主要的就是人物塑造，縱觀全文思考：
1、小說給我們文章寫了幾個(gè)人?最主要的是那兩個(gè)?
2、從全文看小英子的父親給你留下了什么印象?(你覺得父親是一個(gè)什么樣的人?)說說理由。
3、從文章哪些地方我們能感受到小英子的成長?
4、討論交流明確：(1)略。
(2)a、爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。
b、鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
C、很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
d、特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
(3)學(xué)習(xí)非常用功，被選做代表為同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。從六年前的那一次后從不遲到。硬著頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事。聞?wù)f爸爸去世而處亂不驚從容面對(duì)……
(三)研讀課文 感悟父愛
1、精讀課文，討論這篇小說要給我們表達(dá)作者什么樣的情感?(聯(lián)系課文內(nèi)容思考)
2、這種真摯的情感作者在文章中又是如何做到的呢?
3、你想對(duì)文中的父親或者英子說些什么?(用一句話概括)
4、討論明確：
(1)a、重點(diǎn)表達(dá)了爸爸對(duì)女兒的嚴(yán)格教育下的殷切希望和希望孩子能在困境中變得堅(jiān)強(qiáng)。
b、文中還表達(dá)了真摯的師生情、同學(xué)情、主仆請(qǐng)、手足情。
(2)a、通過完整的敘述來表現(xiàn)。如：文中爸爸先打英子后送夾襖一事表達(dá)了爸爸對(duì)女的`的那份既嚴(yán)厲又慈祥的愛。
b、借助“花”來表現(xiàn)，畢業(yè)典禮上英子胸前的夾竹桃無聲的訴說著爸爸的愛和期待。
c、通過人物的的對(duì)話和動(dòng)作來表現(xiàn)，媽媽的紅腫眼圈暗示著爸爸病情嚴(yán)重，生命垂危，媽媽為此深切的悲痛。
(3)略
(四)拓展深化 理解父愛
你有沒有類似“我”賴床的經(jīng)歷，你的父親如何處理的?看圖片結(jié)合自己實(shí)際說說看，當(dāng)我們面對(duì)父母責(zé)罵時(shí)，我們?cè)撊绾翁幚?
《爸爸的花兒落了》教案 7
【教學(xué)目標(biāo)】
１、理清文章的思路。
�。�、認(rèn)識(shí)父親這一人物形象。
�。场⒏惺苋碎g至愛親情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過父親這一人物形象體味人與人之間的真情。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、學(xué)生熟讀課文，借助工具書解決字詞。
２、教師準(zhǔn)備多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)
�。�、導(dǎo)入：
放《父親》這首歌，創(chuàng)設(shè)情境。
剛才我們懷著對(duì)父親的崇敬之情聆聽了一首為我們的父親唱的頌歌。聽著這優(yōu)美的旋律，感受著父愛的深沉與博大，我們?cè)跄懿蝗ジ兄x給予我們生命與厚愛的父親呢？在一篇課文里同樣有一位父親值得我們?nèi)ジ桧灐?/p>
�。ǘ嗝襟w顯示題目，板書）
�。病W(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。ǘ嗝襟w顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)，與教學(xué)目標(biāo)相同）
二、學(xué)生小組自主合作學(xué)習(xí)，教師深入各組
�。�、整體感知：
請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，思考問題。
（多媒體顯示問題）
想一想：
文中情節(jié)哪些寫的是眼前事，哪些是回憶的事，如何引出的？
（小組討論交流，教師視情節(jié)引導(dǎo)：上下文聯(lián)系起來，具體語句）
�。病⒑献魈骄浚�
我們理清了文章的思路，你在閱讀時(shí)還發(fā)現(xiàn)了哪些問題呢？請(qǐng)小組合作探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
３、相互質(zhì)疑：
小組中有哪些問題沒有解決，靠集體的智慧解決難題。
（靈活安排：學(xué)生可指名求教，其他學(xué)生也可自告奮勇及時(shí)求助）
三、教師導(dǎo)學(xué)
通過剛才的.求救及求助，我感受到了同學(xué)們思維火花的碰撞，我也遇到了一些難題，大家愿不愿意幫我去征服它們？請(qǐng)大家自由闖關(guān)！
多媒體顯示：
自由闖關(guān)，每人僅限一關(guān)，聰明的你闖哪一關(guān)？
第１關(guān)：本文題目為什么爸爸的花兒落了有什么含義？
第２關(guān)：你認(rèn)為花在敘述構(gòu)思中起著怎樣的作用？
第３關(guān)：你認(rèn)為爸爸是一個(gè)怎樣的人？
第４關(guān)：你知道末尾我默念的花的含義么？
在這一環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生的回答情況，作簡要板書（見板書設(shè)計(jì)）。
四、體驗(yàn)與反思
多媒體顯示：
�。ㄕ勔徽劊┰诟赣H的影響下，我長大了。我們每個(gè)人都要長大，都含有父親的呵護(hù)，你的父親是如何教育你的呢？請(qǐng)暢所欲言。
五、教師總結(jié)
文中的父親讓我們感受到了父親對(duì)自己的關(guān)愛，我們也體會(huì)到了我們的父親對(duì)我們的關(guān)愛，那么，就讓我們?cè)谖覀兂砷L的記憶長河中謹(jǐn)記：生活中，有個(gè)人叫父親，有種愛叫父愛。
【板書設(shè)計(jì)】
爸爸的花兒落了
我長大了
《爸爸的花兒落了》教案 8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、理解文本內(nèi)容，把握故事中蘊(yùn)涵的真情。感知文章的語言風(fēng)格，體會(huì)樸素真摯的語言之美。
２、品味語言，體驗(yàn)文中洋溢著的深沉的父愛，感悟成長。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)感情，導(dǎo)入新課
�。úシ配撉偾肚锶盏乃秸Z》）
詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：“……時(shí)間是一根鐵鞭，生命是一樹繁花，一朵一朵的擊落，等到擊完的時(shí)候，把滿地殘紅踏入泥沙�！痹娙岁P(guān)于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情��！可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里，父親的花兒卻落了。
二、感知文章
�。�、文章是圍繞什么展開故事情節(jié)？在畢業(yè)典禮前后不同的階段作者寫了哪些事情？
畢業(yè)典禮是文章的線索：
畢業(yè)典禮前，我到醫(yī)院去探望父親，回憶六年前父親逼我去上學(xué)并給我送夾襖和銅板的情景；
畢業(yè)典禮時(shí)，回憶父親愛花，回憶父親讓她獨(dú)自去銀行寄錢；
畢業(yè)典禮后，回家后得知父親去世。
三、研讀文本
１、回憶的這幾件事主要是運(yùn)用的插敘的記敘方式，插敘部分在文中有何作用？
突出父愛，刻畫人物，使人物形象更生動(dòng)、更豐滿。插敘使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。
�。病⒄�(qǐng)同學(xué)們以“我認(rèn)為這是一個(gè)_______的爸爸”的句式來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
�。ㄒ螅赫Z言簡潔，聲音響亮，并講明理由）
同桌之間討論。
�。�、父親去世的噩耗傳來，十二歲的我有何表現(xiàn)？為什么我能像個(gè)大人冷靜地處理？
“鎮(zhèn)定”、“安靜”。父親一直以來教育“我”，要勇敢面對(duì)困難，要管住自己，“我”逐漸變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。這些都是父親長期教育的結(jié)果。
４、如何理解文章的最后兩小節(jié)：
�。ɡ首x、討論）
以花喻人，美麗的花兒凋落，但花的種子已長成。在父親的關(guān)愛下，經(jīng)歷許多事情后，我體會(huì)到自己長大了。表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈，同時(shí)又深深眷戀的感情。
四、體驗(yàn)與感悟
你有過文中類似的經(jīng)歷嗎？說說你讀文章后的情感體驗(yàn)。
五、拓展延伸
通過說情節(jié)、談人物、品語言，我們感受到了那種情深深，意濃濃的'父愛。接下來，讓我們用最真摯的感情，最樸素的語言來形容父愛。
做仿句練習(xí)：
１、父愛是陽光，讓我感受到人間的溫暖。
２、父愛是燈塔，為我指引前進(jìn)的方向。
�。�、父愛是____，_________________。
六、小結(jié)
父愛就像那堅(jiān)實(shí)的地基，支撐起我們堅(jiān)強(qiáng)的意志；父愛就像一棵大樹，為我們撐起一片藍(lán)天。如果說成長是一首詩，那么，父愛就是一條河。這是一條嚴(yán)厲的河，在你犯錯(cuò)誤的時(shí)候，揮起雞毛撣子，使你覺醒；這是一條激勵(lì)的河，鼓勵(lì)你勇敢地面對(duì)困難；這使一條溫馨的河，在雨天給你送來花夾襖；更是一條希望的河，希望你快快成長。在記憶的長河中，讓我們永遠(yuǎn)記�。荷杏幸粋�(gè)人叫父親，有一種愛叫父愛。
七、作業(yè)
用筆寫下你的情感體驗(yàn)。
《爸爸的花兒落了》教案 9
【教學(xué)目標(biāo)】
１、有感情地朗讀課文，體會(huì)樸素真摯的語言之美。
�。�、體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛，感悟成長。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品味語言，體驗(yàn)父愛，感悟成長。
【教學(xué)方法】
朗讀、談話法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、音樂。
【課前準(zhǔn)備】
１、預(yù)習(xí)課文，解決生字詞。
２、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
有一首歌一直在我們耳邊回響，讓我們懷著激動(dòng)的心情再來唱一唱。播放ＶＣＤ《世上只有媽媽好》，師生跟唱。
這首歌我們唱了好多年，它伴隨著我們成長。每當(dāng)你唱起這首歌時(shí)，你都會(huì)想些什么？
生談感受。
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。今天，我們要為我們的父輩唱一首頌歌，我們先一起來認(rèn)識(shí)一位可敬可愛的父親吧！
二、整體感悟
�。薄㈩}目代換：
這篇文章比較長，通過我們預(yù)習(xí)課文，你覺得文章還可以用什么題目來代換？
探討結(jié)果：《我和爸爸》、《愛花的爸爸》、《父愛》……
�。�、解釋課題：
同學(xué)們代換了這么多題目，那作者為什么以《爸爸的花兒落了》為課題？
探討結(jié)果：
⑴ 爸爸種的夾竹桃花敗落。
�、� 暗示爸爸的生命之花敗落，爸爸離開人世。
�。�、略談感受：
老師第一次讀這篇文章的時(shí)候，眼淚情不自禁地流了下來，那你最初讀完課文后，最大的感受是什么？
學(xué)生意見結(jié)果可能是感動(dòng)、同情、敬佩等，要求說明原由。
三、品讀課文
�。�、品讀最感動(dòng)的地方：
看來同學(xué)們和老師一樣，是飽含激情地讀完這篇文章，你能否把課文中讓你最感動(dòng)的或是給你印象最深的地方給大家讀一讀？
⑴ 自己練讀。
�、� 抽生單獨(dú)讀。
�。�、師生品讀爸爸逼我上學(xué)的部分：
�、� 我與爸爸的`故事中，哪一件事寫的最詳細(xì)，對(duì)我影響最大？
明確：爸爸逼我上學(xué)。
讓我們跟隨英子的回憶，一起回到六年前，來親身感受一下英子被迫上學(xué)的經(jīng)歷。以讀為主。
① 生自己朗讀。
�、� 選優(yōu)秀選手，分角色朗讀。
�、� 小組扮演爸爸和英子，分角色朗讀。
�、� 從這件事上，你可以看出爸爸是一個(gè)什么樣的人？
探討結(jié)果：爸爸對(duì)我要求嚴(yán)格，但嚴(yán)中有愛。
�。�、品讀爸爸去世一部分：
�、� 英子就是在爸爸的這種嚴(yán)格的要求中不斷成長，不斷成熟，從哪里可以看出英子長大了？
明確：面對(duì)爸爸的死亡，英子表現(xiàn)出的是從容、鎮(zhèn)定。
我們集體來欣賞，以讀為主：
① 師范讀。
�、� 生分角色讀。
③ 男生扮老高，女生扮英子齊讀。
�、� 從英子和爸爸感人的經(jīng)歷中，我們可以看到，爸爸對(duì)英子的愛除了嚴(yán)格的要求之外，還有哪些成分？生到黑板歸納。
殷切的希望、溫暖的關(guān)懷、熱情的鼓勵(lì)……
�、� 看了同學(xué)們的歸納，老師有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺：父愛如山，我們領(lǐng)略了他的沉穩(wěn)與厚重！相信，同學(xué)們也有同感，那你能用一個(gè)比喻句來表達(dá)你對(duì)父愛的理解嗎？
父愛如�！笎廴绱猴L(fēng)……如細(xì)雨……如陽光……
三、拓展總結(jié)
�。�、是呀，父愛都是深沉的，都是嚴(yán)厲的，有時(shí)甚至讓人難以接受，但最終他是愛我們的，你和你的父親之間有這樣的故事發(fā)生嗎？
生交流故事。
�。�、在爸爸花兒落了的同時(shí)，我們欣喜地看到，英子長大了，成熟了，假設(shè)英子一口氣跑到醫(yī)院，而爸爸已經(jīng)永遠(yuǎn)地閉上了雙眼，英子會(huì)對(duì)爸爸說些什么？你能模仿英子的口吻對(duì)死去的爸爸說說話嗎？
生寫作，并伴隨音樂交流。
�。�、整篇文章跌宕起伏，一直是在不斷回憶中調(diào)整心態(tài)，釋放情感的，一會(huì)兒寫現(xiàn)在的事，一會(huì)兒寫過去的事，這種寫法叫插敘。
�。�、在我們這堂課中，有一個(gè)環(huán)節(jié)也屬于插敘，是哪個(gè)環(huán)節(jié)？
講我與爸爸的故事一環(huán)節(jié)。
尾聲：今天的文章讓我們大家重新認(rèn)識(shí)了父親那深沉的愛，那感人的愛，讓我們用心聲來唱一唱：世上還有爸爸好。重放《世上只有媽媽好》的音樂，改唱《世上還有爸爸好》
《爸爸的花兒落了》教案 10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情，體會(huì)樸素真摯的語言之美。
�。病⑼ㄟ^朗讀來體味并準(zhǔn)確理解文章所蘊(yùn)涵的父愛深情。
３、使學(xué)生能夠把課文與生活結(jié)合起來，體味自己的親情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品味語言，體驗(yàn)父愛。
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，人們都說“世上只有媽媽好”，你認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
教師總結(jié)：母愛是偉大的，是令人難以忘懷的，其實(shí)父愛也同樣偉大，同樣的令人難以忘懷。那么今天我們就一起走進(jìn)父愛，走進(jìn)林海音的《爸爸的花兒落了》大家課前或者以前都曾經(jīng)閱讀過這一名篇，對(duì)之一定都會(huì)有或多或少的感受，比如感情上的被打動(dòng)，寫法上的受教益。今天我們進(jìn)一步地研究探討，當(dāng)會(huì)有更多更深的不同層面的收獲。
（教師板書課題、作者）
二、初讀研討
說人物。
�。薄⒄�(qǐng)學(xué)生說說課文都寫了那些人物，其中最主要的人物是誰？
�。ㄓ⒆雍桶职郑�
�。�、引導(dǎo)學(xué)生說說這是一個(gè)怎樣的爸爸。用“這是一個(gè)──的爸爸，我的理解是──”的句式說：
學(xué)生大體上會(huì)說出如下答案：
�、� 這是一個(gè)嚴(yán)厲的爸爸；
⑵ 這是一個(gè)慈愛的爸爸；
�、� 這是一個(gè)愛花的爸爸；
�、� 這是一個(gè)重感情的爸爸；
�、� 這是一個(gè)善于教育孩子的爸爸；
……
設(shè)置本環(huán)節(jié)的目的是在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步熟悉課文，了解爸爸。在這個(gè)過程中，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)，結(jié)論要由學(xué)生自己得出 。
教師總結(jié)：爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣；但是他表面的`嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。引出下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
三、深入探究
１、說情節(jié)：
請(qǐng)學(xué)生說說課文中哪些情節(jié)是最令他們感動(dòng)的，或是特別有感觸的，或是能引發(fā)他們相關(guān)生活體驗(yàn)的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文內(nèi)容。有感情的朗讀相關(guān)內(nèi)容。重點(diǎn)是“醫(yī)院探病”和“賴床挨打”等情節(jié)。最后，教師小結(jié)，引出以下的教學(xué)。
�。病⑵氛Z言：
出示話題，讓學(xué)生進(jìn)一步品味語言，感受父愛：
⑴ 我感觸最深的句子是？
�、� 最能引起我聯(lián)想的句子是？
�、� 我認(rèn)為最有哲理的句子是？
�、� 我還不能理解的句子是？
設(shè)置本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生深入文本，進(jìn)一步地觸摸語言材料，品析妙詞佳句，從而在字里行間體會(huì)父愛深情。當(dāng)然，也可以根據(jù)課堂情況，把以上兩個(gè)環(huán)節(jié)糅合在一起進(jìn)行教學(xué)。
四、拓展延伸
播放一段《城南舊事》的電影片段，這既可深化對(duì)課文的理解，又為下面一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)蓄勢，進(jìn)行仿句訓(xùn)練。（任選一個(gè)）
�。薄⒁浴鞍职�，我想對(duì)你說_____________”的句式，對(duì)文中的爸爸或自己的爸爸說一句話。
�。�、父愛是陽光，讓我感到人間的溫暖；父愛是燈塔，照亮我前行的路；父愛是____________________________________
五、結(jié)束語
文中的父親讓我們感受到了父親對(duì)女兒的關(guān)愛，我們也體會(huì)到了我們的父親對(duì)我們的關(guān)愛。那么，讓我們?cè)诔砷L的記憶長河中謹(jǐn)記：生活中，有一個(gè)人叫父親，有一種愛叫父愛。下面讓我們?cè)跐M文軍《懂你》的深情旋律中結(jié)束我們這堂課的學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)
�。�、課外練筆《世上還有爸爸好》
�。�、課外閱讀《城南舊事》
《爸爸的花兒落了》教案 11
【學(xué)生分析】
初一下期是學(xué)生生理、心理快速成長的時(shí)期。什么叫成長，這是學(xué)生一直在思考的問題，通過這篇文章的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生知道成長就意味著承擔(dān)更多的責(zé)任。在成長過程中，學(xué)生對(duì)父母的態(tài)度由崇拜到懷疑，甚至表現(xiàn)出與父母的對(duì)立。而在《爸爸的花兒落了》這篇文章中，作者流露出的對(duì)父親的感激、思念之情，這對(duì)于處于青春期的孩子而言，應(yīng)該是一次心靈的震撼。本文圍繞畢業(yè)典禮引出對(duì)爸爸以及相關(guān)往事的回憶，從回憶中展示自己不斷成長的過程，具有意識(shí)流小說的特點(diǎn)，通過本文的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解更多小說的形式以及寫作的方法。本文選自《城南舊事》，記敘的是２０年代的老北京的故事，可推薦學(xué)生閱讀全書，增加他們知識(shí)的積累，了解過去的時(shí)代。
【教法建議】
８０年代，一部《城南舊事》讓中國人記住了那個(gè)大眼睛的女孩子。而現(xiàn)在的孩子卻無法理解當(dāng)時(shí)的那個(gè)故事，建議教師在上新課之前先介紹《城南舊事》這部影片，給學(xué)生一個(gè)整體的感受。這篇小說的作者以細(xì)膩的筆觸抒寫了成長的體驗(yàn)，文中童年的故事、成長的感受能快激起學(xué)生的共鳴。體會(huì)成長的快樂與煩惱。教學(xué)時(shí)不必拘泥與課文分析這分析那，宜通過反復(fù)朗讀讓課文的情、理自然注入學(xué)生的心田，在引導(dǎo)學(xué)生以“長大的感受”為契合點(diǎn)銜接課內(nèi)外，從他人的'故事和文章中獲得有益的啟迪。從而理解父母對(duì)兒女的深情。通過對(duì)文章寫作手法的分析學(xué)習(xí)記敘中的插敘手法，理解“爸爸”的形象。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
�。薄⒆骷易髌泛喗椋�
林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣苗栗縣。父母曾東流日本經(jīng)商，林海音于１９１８年３月１８日生于日本大孤，不久即返回臺(tái)，當(dāng)時(shí)臺(tái)灣已被日本帝國主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)、北京新聞專科學(xué)校，畢業(yè)后任《xx日?qǐng)?bào)》記者。林海音將北京的生活點(diǎn)滴寫成《城南舊事》一書，深受讀者喜愛，被譯成多種文字。１９８３年，《城南舊事》被大陸著名導(dǎo)演吳貽弓搬上銀幕。那份美麗、感人的鄉(xiāng)愁和情思打動(dòng)了大陸的每一位觀眾，影片上映后，林海音在大陸家喻戶曉。
�。病W(xué)生討論：
你覺的什么是長大？你愿不愿長大？（為體會(huì)文章的情感作準(zhǔn)備）
二、教學(xué)過程
１、學(xué)生快速瀏覽課文，思考本文在記敘順序上的特點(diǎn)？
�。ㄎ恼虏捎貌鍞⑹址�，從眼前的事回憶往事）
�。�、學(xué)生仔細(xì)默讀課文，勾畫歸納，由什么回憶了哪些往事？
討論并歸納：
⑴ 從衣襟上的夾竹桃──前一天去醫(yī)院，探望爸爸。
�、啤』貞浥c爸爸對(duì)話中，爸爸說“不要遲到”──六年前的賴床不起，受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)再不遲到的情形。
�、恰√镧娐暕ぉぐ职值牟�，爸爸愛花。
�、取№n主任講話──你多么盼望自己長大，回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷寄錢？
教師總結(jié)：文章回憶部分是插敘，文章采用插敘手法，時(shí)而眼前的事，時(shí)而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。
�。�、學(xué)生快速瀏覽、思考：爸爸的鼓勵(lì)和懲罰對(duì)“我”的成長有哪些影響？
�、拧×旰�，代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證并致詞。
�、啤奈催t到過。
�、恰〉玫搅恕瓣J練”，做了小孩不能做的事。
�、取「赣H去世時(shí)，“我從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜�！薄拔摇币巡皇切『⒆印�
�。�、討論爸爸的形象：
爸爸表面很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿了愛心。
鼓勵(lì)孩子堅(jiān)強(qiáng)，鼓勵(lì)孩子“闖練”。
很重感情。
特別愛花，每天下班回來，每一件事就是澆花。
《爸爸的花兒落了》教案 12
[設(shè)計(jì)理念]
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑�！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中盡量讓學(xué)生自求自得，擁有一份相對(duì)獨(dú)立的讀書權(quán)。我們現(xiàn)在正努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，因此，語文課要加強(qiáng)綜合性，溝通與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與人性。教學(xué)此文，應(yīng)本著新課標(biāo)中“使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作品，領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵”，及“培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與口語交際的能力”的理論指導(dǎo)，讓學(xué)生從中獲得對(duì)人生健康成長與自身成熟的有益的啟示，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來暢談感受，提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。
[教學(xué)創(chuàng)意]
簡化教學(xué)線條，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，美化教學(xué)手法。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．知識(shí)和技能：在誦讀中品味語言，積累詞匯。
2．過程與方法：導(dǎo)語撥動(dòng)情思、音像資源創(chuàng)設(shè)情思、品味文章激發(fā)情思、讀寫結(jié)合。
3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心，體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正含義。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1．品味語言，在朗讀中體會(huì)文章主旨。
2．聯(lián)系自身經(jīng)歷、見聞，體驗(yàn)父愛，感悟成長。加深對(duì)愛的理解，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
[教學(xué)難點(diǎn)]
培養(yǎng)學(xué)生整體感知小說情節(jié)的能力，聯(lián)系自身體驗(yàn)來感悟深情父愛。
[教學(xué)方法]
根據(jù)文本內(nèi)容特點(diǎn)，學(xué)生思想和心理特點(diǎn)，我在教學(xué)中選擇情景教學(xué)法、以讀代講法、扶放結(jié)合法三種教法，并將其融合：
1．情景教學(xué)法。通過音像資源創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫面，從而激活思維、誘發(fā)情思。
2．以讀代講法。《課標(biāo)》要求：“不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！蔽野颜n堂的時(shí)間、空間最大限度地交還給學(xué)生，學(xué)生通過多層次的朗讀感悟，讀中體驗(yàn)、讀中明理。
3．扶放結(jié)合法�！笆谥贼~，不如授之以漁�！蔽抑匾晫W(xué)法的指導(dǎo)，重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1．讓學(xué)生課下通過網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)作者的內(nèi)容，初讀文章。
2．教師整理這些資料并制作成簡單的課件。
[教學(xué)活動(dòng)]
1、通讀活動(dòng)；
2、選讀活動(dòng)；
3、探究合作活動(dòng)；
4、感悟活動(dòng)
[教學(xué)環(huán)境]
1．學(xué)情分析：學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)初步建立了人生觀、世界觀，對(duì)人生有了初步的理解，通過聯(lián)系生活，著重培養(yǎng)其閱讀各類文章的能力。課文按照其反映的生活內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心有了一定的影響。初一學(xué)生具有單純、活潑的特點(diǎn)，班級(jí)已初步形成合作交流，敢于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng)，學(xué)生間相互討論，相互合作的互動(dòng)氣氛較濃。初一的學(xué)生，一般對(duì)小說比較感興趣，教師如果引導(dǎo)適當(dāng)，容易激起學(xué)生想像思維的火花。所以本文的教學(xué)設(shè)計(jì)多為學(xué)生活動(dòng)，使他們?cè)趧?dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆的過程中得到能力的培養(yǎng)和美的熏陶。鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神。
2．課程分析：現(xiàn)代教學(xué)觀念主要是“以人為本”，在不否定教師主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，教學(xué)更強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)過程中充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位與作用，特別是強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究、合作能力的培養(yǎng)，從這個(gè)意義上說，新教材既是教本也是學(xué)本。
3．教材分析：《爸爸的花兒落了》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元中的第二課，作者采用回憶的形式，抒發(fā)了感人至深的親情。通過學(xué)習(xí)本文，可以使學(xué)生較深刻地理解到父愛，理解到成長，并培養(yǎng)他們樹立積極的人生觀和世界觀，從而使他們的感情得到升華。
[教與學(xué)的過程及其指導(dǎo)]
一、 激發(fā)感情，導(dǎo)入新課
1．了解作者。首先由學(xué)生簡單介紹林海音的情況，教師補(bǔ)充，然后多媒體展示林海音的資料和一組照片（附照片）
2．激情導(dǎo)入：
這是一組林海音的從“青年—中年—老年”的照片�？戳诉@組照片，同學(xué)們也許會(huì)感嘆時(shí)光易逝，歲月無情。老師也想起了詩人汪靜之的一首詩，寫地很美，其中有幾句是這樣的：生命是一樹繁花，時(shí)間是一根鐵鞭，一朵一朵地?fù)袈洌鹊綋敉甑臅r(shí)候，把滿地殘紅踏入泥沙�！痹娙岁P(guān)于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情啊，可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里，爸爸的花兒卻落了。
【設(shè)計(jì)意圖：幽遠(yuǎn)淡雅的《酈歌》既與文章內(nèi)容相合，又與情境相合符，鋪設(shè)一種濃濃的情感氛圍；了解林海音的情況和她的作品《城南舊事》能激發(fā)學(xué)生對(duì)林海音的敬佩之情；用林海音的對(duì)比照片和汪靜之的詩激起學(xué)生心底的柔情，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生在閱讀期待中點(diǎn)燃了求知火花。不知不覺中，學(xué)生的情緒受到深深地感染，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，成為課堂的主人�！�
二．通讀課文，理清文脈
1.課題理解：說說標(biāo)題的含義，根據(jù)課文內(nèi)容重新擬標(biāo)題。
2.整體感知：“我”回憶了童年的哪些往事呢？
3.遷移理解：引導(dǎo)學(xué)生分析畢業(yè)典禮和畢業(yè)典禮上的回憶有什么關(guān)系。舉現(xiàn)實(shí)生活中的例子幫助學(xué)生理解畢業(yè)典禮的線索作用，從而理清文章脈絡(luò)。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，讀是基礎(chǔ)。要想學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，必須重視初讀的過程，給學(xué)生充分的時(shí)間與文本對(duì)話。初讀階段的朗讀不僅要充分，還要有層次、有目的。先在理解基礎(chǔ)上說標(biāo)題含義和自擬標(biāo)題，再通過有的放矢、扎實(shí)有序的初讀后，學(xué)生能整體感知課文內(nèi)容。整體閱讀就是讓學(xué)生鳥瞰全文，理清思路，但也決不是粗枝大葉地閱讀，還要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)內(nèi)容理清思路，抓住精髓內(nèi)容進(jìn)行感悟，從而喚醒學(xué)生豐富的情感，為理解做準(zhǔn)備，為探究奠定基礎(chǔ)�！�
三、選讀合作，自主探究
這是體現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)生的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，除了要學(xué)生表達(dá)出自己選讀部分的獨(dú)特體驗(yàn)外，還要重點(diǎn)在以下幾個(gè)部分中貫穿如下活動(dòng)：
A“爸爸的囑托”部分
1．找學(xué)生帶著感情朗讀爸爸病床上的囑托。
2．從爸爸臨終前只交代了三句話，體會(huì)父愛有什么特點(diǎn)。
B、“爸爸責(zé)罰我”部分
1．分析爸爸打英子的出發(fā)點(diǎn)。
2．課堂練筆：用“爸爸一邊打英子，一邊想”寫一段話，展示爸爸的內(nèi)心世界。推薦代表發(fā)言。
1．情感體驗(yàn)：講述自己成長過程中的挨打經(jīng)歷，并談感受。
2．愛的表達(dá)：充滿感情地對(duì)爸爸說一句話。
C“爸爸勸我闖練”部分
1．探究合作：用一句話來概括英子的.優(yōu)點(diǎn)或一處優(yōu)點(diǎn)，用第二人稱來說。一個(gè)接一個(gè)說，連成小美文。
2．實(shí)踐指導(dǎo)：在你獨(dú)自面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和挫折的時(shí)候，你要如何做。
D、“爸爸的花兒落了”部分
朗讀體驗(yàn)：找同學(xué)帶著感情朗讀“花落”部分。
【設(shè)計(jì)意圖：選讀感悟法有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成閱讀能力、自學(xué)能力和思維能力，學(xué)生在自讀自悟中與文本對(duì)話，并在此基礎(chǔ)上帶著自己的閱讀收獲到課堂上與教師對(duì)話、與同學(xué)交流，這樣一個(gè)人的收獲就變成了全班共享的資源。設(shè)計(jì)時(shí)弱化生硬地講解，使學(xué)生讀地入情入味，使整個(gè)學(xué)習(xí)的過程不著痕跡。設(shè)計(jì)的寫作練習(xí)，既是一次情感體驗(yàn)，又是一次集體合作，學(xué)生在寫作合作當(dāng)中抒寫著自己的心聲，感受著獨(dú)特的情懷。】
五、文本拓展，提高能力
1．課題理解：分析以“爸爸的花兒落了”作為文章標(biāo)題的好處。
2．拓展延伸：多媒體出示“自助餐”式作業(yè)：回家后請(qǐng)以自己的方式為爸
爸做點(diǎn)事情。
【設(shè)計(jì)意圖：二期課改精神將教師在課堂里的地位定位為“平等中的首席”，這篇文章又情意悠長，人花合一，意境深遠(yuǎn)。這都要求我摒棄生硬的講授和分析，采用談話法、感悟法，帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容體會(huì)作者深沉的情感，思考生活的意義。分析標(biāo)題的好處，是對(duì)所思所悟的總結(jié)和升華；作業(yè)部分目的在于鞏固和深化學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面所受教益，力求讓學(xué)生在生活實(shí)踐中再去移情體會(huì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)“父愛”的真正領(lǐng)悟�！�
附《爸爸的花兒落了》一文案例教學(xué)實(shí)錄：
1.課前多媒體播放文章中涉及到的歌曲，讓學(xué)生感受文章濃濃的情感氛圍。
附歌詞
驪 歌
長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，唯有別離多。
長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時(shí)還，來時(shí)莫徘徊。天之涯，地之角，知交半零落，一壺濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒。
2.要求學(xué)生之間互相交流從網(wǎng)上查找的林海音的情況。
3.教師多媒體出示一組林海音的照片。
師：這是一組林海音的從“青年—中年—老年”的照片�？戳诉@組照片，同學(xué)們也許會(huì)感嘆時(shí)光易逝，歲月無情，老師也想起了詩人汪靜之的一首詩，寫地很美，其中有幾句是這樣的：生命是一樹繁花，時(shí)間是一根鐵鞭，一朵一朵地?fù)袈�，等到擊完的時(shí)候，把滿地殘紅踏入泥沙�！痹娙岁P(guān)于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情啊，可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里，爸爸的花兒卻落了。
師：課前，老師要求同學(xué)們通讀課文，掌握文章的故事情節(jié)。同學(xué)們想一想：“我”回憶了童年的哪些往事呢？
�。ㄉx躍回答：愛花 責(zé)罰 勸闖 叮囑 典禮 花落）
師：回憶的主體內(nèi)容是在小學(xué)畢業(yè)典禮上展開的，那么，畢業(yè)典禮和畢業(yè)典禮上的回憶是什么關(guān)系呢？我打個(gè)比方：今天早上，我騎自行車從家里到學(xué)校，途中還要經(jīng)過家惠超市，第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)。這個(gè)畢業(yè)典禮的過程就象是這條交通的線路，我的回憶就象是我騎的自行車，我到了這個(gè)地方想到了什么，到了下一個(gè)地方想到了什么，最后我到了學(xué)校，我的回憶結(jié)束了。
�。ǘ嗝襟w出示文章思路簡圖）
師總結(jié)：因此，關(guān)于畢業(yè)典禮這段過程的輸送，就是貫穿全文的一條線索，文章就是通過畢業(yè)典禮這個(gè)過程，把往事連接起來，文脈非常地清楚。
師：同學(xué)們通讀課文，理清了文章的文脈，下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，這一次是選讀：選取你最喜歡的內(nèi)容讀，然后說說你的感受。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我希望每一個(gè)同學(xué)的心都要真正地走進(jìn)課文，而且要帶上兩樣?xùn)|西：一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆善于感悟的心靈。帶著這兩樣?xùn)|西，你會(huì)有意外的收獲。
（這是體現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。選讀的方式極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生選取自己喜歡的內(nèi)容和方式讀，課堂上書聲瑯瑯，學(xué)生興意盎然。選讀后更是有感而發(fā)，見解獨(dú)到。）
A、選讀“爸爸的囑托”部分
生：通過讀這一部分，我體會(huì)到了父親那種偉大而深沉的愛，它深深地感動(dòng)了我。
生：爸爸為不能再照顧自己的女兒感到傷心，我體會(huì)到的爸爸對(duì)英子無限的愛。
生：我感受到父愛是深沉的，他把愛藏在心里，并且鼓勵(lì)我自己去闖練。
師：爸爸在臨終前只說了三句話。短短的三句話，飽含著父親的千言萬語。從這一個(gè)小小的側(cè)面，同學(xué)們能不能說說父愛有什么特點(diǎn)呢？
生：父愛是含蓄的，他把對(duì)子女的愛掩藏在內(nèi)心深處。
生：父愛是偉大的。它有更深刻的內(nèi)涵，而不僅僅停留在表面的關(guān)懷。
師：我想可能很多同學(xué)都有這樣的體會(huì)：父愛怪就怪在這里，它是羞于表達(dá)的，疏于張揚(yáng)的，也一直以其特有的沉靜的方式陪伴著我們成長，因此有人說：父愛無言，父愛如山。
B、選讀“爸爸責(zé)罰我”部分
生：從這一段我知道父愛是無私的，是偉大的，是無法來衡量的。
生：讀完這一段，一個(gè)嚴(yán)中有愛，教子有方的父親出現(xiàn)在我的眼前。
生：爸爸雖然打了我，但事后又給我送去花夾襖，是非常感人的。爸爸的愛雖然嚴(yán)厲，但對(duì)我的成長是非常有好處的。
師：你們都能理解爸爸打人，但是你們能理解爸爸的內(nèi)心世界嗎？同學(xué)們想象一下，爸爸在打英子的時(shí)候，心里是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們用“爸爸一邊打英子，一邊想”開頭寫一段話，來展現(xiàn)爸爸此刻的內(nèi)心世界。
�。▽W(xué)生很興奮，也很活躍，稍加思索，便開始寫。寫完后推薦代表發(fā)言，同學(xué)們寫地非常感人，這樣，讀和寫就有機(jī)結(jié)合起來，并能幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。）
C、選讀“勸英子要闖練”部分
生：我覺得英子非常勇敢，我很佩服她。她能自己到銀行去寄錢。
生：我們也是，不管做什么事，只要硬著頭皮闖，就過去了。
生：英子年齡這么小，就能夠做這樣的大事�？烧媸呛脴拥模�
師：現(xiàn)在，老師給你們提一個(gè)要求，請(qǐng)同學(xué)們用一句話來概括英子的優(yōu)點(diǎn)或一處優(yōu)點(diǎn)，用第二人稱來說，把它說成“你怎么樣”的形式。同學(xué)們?cè)谡f的時(shí)候，要干脆利落，一個(gè)接一個(gè)大聲地說下去，中間不要停頓，我們看誰思維最敏捷，表達(dá)最清楚。我起頭，你們馬上就說。
師：英子，你真是好樣的。
生：你小小年紀(jì)一個(gè)人到銀行去寄錢，可真勇敢。
生：你能做到知錯(cuò)就改，你是一個(gè)好孩子。
生：你能透徹地理解你爸爸，真是難能可貴呀。
生：你可以代表畢業(yè)生領(lǐng)取畢業(yè)證書，真是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。
生：你在爸爸去世時(shí)表現(xiàn)地非常鎮(zhèn)定。
生：你已經(jīng)是一個(gè)小小的大人了。
師：你們也真是好樣的！同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有？我們剛才所說的連起來就是一篇小小的短短的美文。看來，集體的力量真是不可低估。英子是好樣的，我們要向英子學(xué)習(xí)，我們同學(xué)們?cè)谝惶焯扉L大，當(dāng)你們告別童年時(shí)，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)，終將有一天，你會(huì)不得不告別一些人，一些事，一些關(guān)懷，一些愛，你也將會(huì)去獨(dú)自面對(duì)生活中的許多挑戰(zhàn)和挫折，而此時(shí)，你將會(huì)如何去做呢？
生：我遇到困難的時(shí)候，不是退縮，而是硬著頭皮去闖。我藐視困難，不在乎困難！
生：我遇到困難時(shí)，是勇敢面對(duì)它，永不言�。�
生：我遇到困難就勇于接受挑戰(zhàn)，只要相信自己，就一定能成功。所以我總是能戰(zhàn)勝困難。
生：不怕困難，征服困難！
師：說地好！通過同學(xué)們剛才的表現(xiàn)，老師越來越覺得，你們并不比英子遜色；在你們遇到困難的時(shí)候，也一定能夠做地更好！
D、選讀“爸爸的花兒落了”部分
生一：我很佩服英子在對(duì)待爸爸去世消息時(shí)的那種鎮(zhèn)定和勇敢。
生二：通過讀這一部分，我覺得英子確實(shí)是一個(gè)小小的大人，在面對(duì)這種困難和挫折時(shí)，她還能這么鎮(zhèn)定，這么安靜。
師：你們能夠深入理解文章的內(nèi)容，能從不同角度來分析，很好。
師：接下來，誰能主動(dòng)帶著感情給大家朗讀一下這部分內(nèi)容？你可以選擇其中你最喜歡幾個(gè)自然段來讀。
�。ㄒ粚W(xué)生讀，聲情并茂）
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你自己對(duì)文章的理解，帶著感情，輕聲地朗讀一下文章的標(biāo)題。
（學(xué)生帶著感情輕聲朗讀標(biāo)題）
師：我想，同學(xué)們?cè)谧x這個(gè)標(biāo)題的時(shí)候，可能更多感受到的是一種辛酸和無奈。是啊，深愛著女兒的爸爸就這樣去了，一如這凋落的花兒，他甚至沒有來得及看一眼女兒捧回的畢業(yè)證書，沒有來得及分享女兒的快樂，沒有來得及為女兒的成長感到欣慰和自豪，他就帶著永遠(yuǎn)的牽掛和期待去了，也把深深的思念留在了女兒的心里。
天下每一位父親都是深愛著自己兒女的。也許，你司空見慣地忽略了，也許你瞬間有所觸動(dòng)，也許你多年以后才猛醒。不要總是去尋找父親愛你的證據(jù)吧，其實(shí)你無須置疑。親愛的父親啊，我已經(jīng)長大，……
讓我為您做點(diǎn)什么吧。
師：
我們要為父親做點(diǎn)什么呢？這就是我們今天的作業(yè)。
這份作業(yè)，可以是你的一份思索，甚至是一份心靈的檢討；可以是你寫給父親的一段話，向父親袒露你的胸懷；可以是你和父親之間的一次思想上的交流，坐下來，同他說說話；還可以是你的實(shí)際行動(dòng)，用行動(dòng)表明你同樣深愛著父親。我希望每一個(gè)同學(xué)都要用心去做這份作業(yè)，在你為父親付出的時(shí)候，你或許就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你真的已經(jīng)長大了。好，這節(jié)課我們就到這里，下課。
附課堂板書：
爸爸的花兒落了
林海音
通讀：理清文脈
選讀：一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛
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