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追尋人類起源

時間:2023-05-01 06:51:10 初中一年級語文教案 我要投稿
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追尋人類起源

追尋人類起源1

追尋人類起源,是新人教版七年級語文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 7 K,創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明,已被網(wǎng)友下載次,受歡迎程度為級。

追尋人類起源2

  說起人類的起源,就不得不提起世界三大起源學(xué)說:海猿說、海陸雙祖先復(fù)合說與外星人說。它們各有各的觀點,也各有各的證據(jù),真是眾說紛紜,莫衷一是。

  對此,北大西洋公約組織的科學(xué)家馬萊斯認(rèn)為:大約65萬年前,一些外星人來到地球,他們具有高度的智慧和豐富的科技知識,發(fā)現(xiàn)了地球上的環(huán)境很適應(yīng)他們居住,但他們卻不堪忍受地心引力的作用,于是這些外星人不得不放棄地球生活,并決定在地球上創(chuàng)造出一種新的適宜于在地球上生活的人種,同時又使他們能在地球上繁衍。他們選擇了地球上精力旺盛、智力較高的雌性猿人作為對象,設(shè)法使他們受孕,這便產(chǎn)生了我們?nèi)祟惖淖嫦取?/p>

  馬萊斯的見解的.確驚世駭俗,但我不同意這種說法,假如外星人真的來過地球,真的與猿繁衍出新猿,那么在這400萬年中,難道會一點痕跡都沒有嗎?如果地球人真的起源于外星人,那么發(fā)現(xiàn)了30萬年前、40萬年前乃至100萬~200萬年前的古代類人猿化石又如何解釋?雖然總有所謂的“ufo”出現(xiàn)在地球的上空,刺激著我們的眼球,可又有誰見過外星人呢?

  我比較贊同的是海猿說。1960年,英國的人類學(xué)家阿利斯特·哈代提出:在化石空白期,人類的祖先不是生活在陸地上,而是生活在海洋中。

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  一、教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)習(xí)利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)搜集資料的方法,引用資料的方法,以及注明資料出處的格式。

  1、在搜集資料的過程中培養(yǎng)瀏覽和篩選信息、整理信息的能力。

  2、在教師指導(dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生自主組織、合作探究的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)探索精神。

  3、在實踐活動中,提高口語交際能力和寫作能力。

  二、活動重點

  1、搜集資料,整理資料

  2、口語表達(dá)

  3、想象寫作訓(xùn)練

  三、課時安排:2課時

  四、課前準(zhǔn)備

  1、讓學(xué)生自主選擇合作伙伴,組成合作小組。

  2、圍繞活動內(nèi)容廣泛搜集資料,上網(wǎng)查詢資料,整理資料

  ① 搜集關(guān)于神創(chuàng)造人類的神話

 、 搜集從猿進化到人的'資料

 、 搜集關(guān)于人類起源的新說法

  ④ 搜集“北京人”頭蓋骨下落的資料

  五、教學(xué)步驟

  導(dǎo)入:(母女對話動漫)

  由“母女對話”動畫導(dǎo)入,喚起學(xué)生對人類起源的思索,激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性及科學(xué)探索熱情。

  一、講一講——故事大王比賽,兩種人類起源說

 、倜拷M每人搜集一種關(guān)于人類起源的神話故事,在小組內(nèi)互講故事。

 、诿拷M選出一名講故事的代表,參加班級故事大王比賽,比賽將評出一、二、三等獎。

 、坌〗M將部分參賽神話故事進行整理,匯編成冊。

  二、想一想

  1、“人真的是神創(chuàng)造的嗎?”,引導(dǎo)學(xué)生了解人類起源的科學(xué)解釋——達(dá)爾文進化論。

  2、神創(chuàng)論是對人類起源的錯誤解釋,可為什么能夠廣泛流傳?

  三、聽一聽

  “進化論”與“神創(chuàng)論”的激烈辯論。

  四、填一填

  1、試從其他學(xué)科的教科書,或通過其他途徑,搜集從猿進化到人的資料,完成下邊的人類起源進化表。

追尋人類起源4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.了解關(guān)于人類起源問題的認(rèn)識發(fā)展過程,懂得這是一個不斷探索的過程。

  2.了解古人豐富的想像力和古代神話的永恒魅力,培養(yǎng)想像能力,學(xué)習(xí)想像作文。

  3.培養(yǎng)關(guān)注科學(xué)動態(tài)的興趣,培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作和科學(xué)探索的精神。

  4.培養(yǎng)搜集、處理信息的能力。

  5.學(xué)習(xí)用不同的口氣講述不同的內(nèi)容。講述生動有趣的故事要繪聲繪色、引人入勝;講述科學(xué)知識要講究語言的科學(xué)性和條理性。

  【教學(xué)重點】

  1.信息的搜集和處理。

  2.口語表達(dá)及想像寫作訓(xùn)練。

  3.培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作和科學(xué)探索的精神。

  課前準(zhǔn)備】

  教師:多方搜集資料,同時記錄自己學(xué)習(xí)的過程和心得體會,做到有足夠的儲備去指導(dǎo)學(xué)生活動。

  學(xué)生:

  1.讓學(xué)生自主選擇合作伙伴,組成合作小組,并可根據(jù)自己的愛好及活動內(nèi)容給小組命名。

  2.圍繞活動內(nèi)容廣泛搜集資料,上網(wǎng)查詢資料,整理資料。初中二年級語文(上)

  3.每組準(zhǔn)備一個檔案袋,以整理活動成果。

  【活動指導(dǎo)】

 。ㄒ唬┲笇(dǎo)學(xué)生擬定學(xué)習(xí)計劃,包括:1.合作伙伴。2.作文選題。3.搜集資料進度。4.填表日期。5.準(zhǔn)備發(fā)言提綱的時間。

 。ǘ└黜椈顒又笇(dǎo):

  1.神話故事的搜集和講述。

 、偻扑]書目,提供網(wǎng)址。

 、谥笇(dǎo)學(xué)生用盡量簡便的方法將搜集的資料錄下存入檔案袋。

  ③在學(xué)生搜集資料期間,教師經(jīng)常了解進展情況,針對情況或個別指導(dǎo),或在班上講一講。

  2.從猿進化到人的資料的搜集和填表。

 、僦笇(dǎo)學(xué)生搜集資料。

 、诖_定填表完成時間。

 、壑笇(dǎo)學(xué)生用高度概括、簡明扼要的文字填寫表格。

 、軝z查填表情況,并作交流、講評。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入關(guān)于人類起源,我們學(xué)習(xí)了中國的神話《女媧造人》,又與西方的神話《伊甸園里》進行了比較閱讀,這些美麗的神話充滿了神奇的'想像。那么,人類到底是如何起源的呢?今天我們就來進行一次科學(xué)的旅行,去探究這個奧秘。播放有關(guān)人類起源的資料片,激發(fā)學(xué)生探索的興趣,營造和諧的教學(xué)氛圍。

  二、故事大王比賽

  1.每組每人搜集一種關(guān)于人類起源的神話故事,在小組內(nèi)互講故事。

  2.每組選出一名代表參加班級故事大王比賽。

  3.講述完畢,讓學(xué)生進行自我評價和相互評價,在此基礎(chǔ)上,教師加以評價。比賽將評出一、二、三等獎。

  4.小組將部分的神話故事進行搜集整理、匯編成冊。

  三、自由辯論會

  1.搜集查找關(guān)于“人類起源新說”的資料。

  2.從中選定一種說法,并圍繞這一說法繼續(xù)查找相關(guān)資料。

  3.讓小組成員熟悉資料內(nèi)容,為參加班級自由辯論會做好準(zhǔn)備。

  4.辯論形勢靈活,以小組為單位,展開辯論。每一小組可在比賽中提出自己的觀點并根據(jù)資料證明自己的觀點,同時還可以反駁其他小組的觀點。

  a.以小組合作情況、辯論情況及準(zhǔn)備資料的多少評一、二、三等獎。

  b.比賽后與其他小組交流資料,實現(xiàn)資源共享、互通有無,并匯編成冊。

  四、作文第一題,在上述辯論的基礎(chǔ)上,寫一篇作文,題目自擬,注意選擇文章的種類。如“人類起源概說”,是說明性的,主要在資料的篩選、梳理、組合,說明的文字要平實、簡明、準(zhǔn)確。如“人類起源神話的魅力”,是闡述性的,參加討論集思廣益之后,宜提煉出若干分論點,逐一分析舉例論證。如“‘神創(chuàng)論’可以休矣”是反駁性的,應(yīng)該以科學(xué)為武器,以人類進化的事實為論據(jù)批判“神創(chuàng)論”的荒謬性。

  第二題,寫“國寶失蹤之迷”的同學(xué)應(yīng)注意,搜集資料之后,不應(yīng)照抄照搬,應(yīng)該在弄清歷史事實的基礎(chǔ)上,用自己的語言加以表述。

  五、成果展覽

  1.每組派出一名代表作評委會成員,組成評委組。

  2.每小組將本次活動編輯的冊子、資料、獲獎獎狀整理好,布置一個有特色的展區(qū)。

  3.每小組派2名代表站在自己的展區(qū)前,回答評委組提出的問題,并為本組展區(qū)設(shè)計作簡要的解說。

  4.由評委組給各個展區(qū)做出評定,評出一、二、三等獎。

  六、活動評價

  1.評價應(yīng)以鼓勵、表揚等積極的方式為主,加以正面引導(dǎo)。

  2.評價不但要教師來評,而且要學(xué)生互評和自評。

  3.評價應(yīng)著重于學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識。

  4.重視評價搜集資料的過程。

  5.評價學(xué)生的口語交際能力,不但要反映學(xué)生口語交際水平,而且要反映學(xué)生的參與意識和情感態(tài)度,既要評分,又要寫評語。

  6.寫作檔案評價,包括作文成績和反映寫作態(tài)度、主要優(yōu)缺點、進步情況這三方面的評語。根據(jù)學(xué)生在活動過程中表現(xiàn)的情感和態(tài)度,也根據(jù)小組表現(xiàn)的情感和態(tài)度,小組在各個活動中的獲獎情況,評出最佳合作獎、最佳口語交際能力獎、最佳表現(xiàn)獎、最佳創(chuàng)意獎等一系列獎項。

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  ○教學(xué)目標(biāo)

  ① 在教師指導(dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生自主組織合作探究的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)探索精神。② 學(xué)習(xí)欣賞神話傳說。③ 培養(yǎng)搜集、篩選、整理資料的能力。④ 在實踐活動中,提高口語交際能力○活動重點 ① 搜集資料,整理資料。② 口語表達(dá)。③ 想像寫作訓(xùn)練。

  ○課時安排

  2課時

  ○課前準(zhǔn)備

 、 讓學(xué)生自主選擇合作伙伴,組成合作小組,并可根據(jù)自己的喜好及活動內(nèi)容給小組命名。② 圍繞活動內(nèi)容廣泛搜集資料,上網(wǎng)查詢資料,整理資料。③ 每組準(zhǔn)備一個檔案袋。

  ○教學(xué)設(shè)計 導(dǎo)入

  可從放映《星球大戰(zhàn)》影片片段導(dǎo)人活動,喚起學(xué)生對未來世界的遐想,對人類起源的思考,激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性及科學(xué)探索熱情。

  故事大王比賽

 、 每組每人搜集一種關(guān)于人類起源的神話故事,在小組內(nèi)互講故事。② 每組選出一名講故事的代表,參加班級故事大王比賽。③ 比賽將評出一、二、三等獎。④ 小組將部分參賽的神話故事進行搜集整理、匯編成冊。

  自由辯論會

 、 搜集查找關(guān)于“人類起源新說”的資料。② 從中選定一種說法,并圍繞這一說法繼續(xù)查找相關(guān)資料。③ 讓小組成員熟悉資料內(nèi)容,為參加班級自由辯論會做好準(zhǔn)備。④ 辯論形勢靈活,以小組為單位,互相展開辯論。每一小組可在比賽中提出自己的觀點并根據(jù)資料證明自己觀點的.成立,同時還可以反駁其他的小組的觀點。a. 以小組合作情況、發(fā)言情況及準(zhǔn)備資料的多寡評出一、二、三等獎。b. 比賽后與其他小組交流資料,實現(xiàn)資源共享,互通有無,并匯編成冊。

  給未來人畫像

  ① 每組設(shè)計一幅未來人像,可以用電腦制作,也可以手工制作。② 每幅畫要做簡要說明,說明主要包括:(1)外形設(shè)計理念;(2)服飾搭配理念;(3)人體結(jié)構(gòu)的變化:如皮膚、肌肉、骨骼會有哪些改變……③ 畫像要求100cm×80cm,將畫像懸掛在教室墻壁上,每組派代表到畫像前闡述本組的創(chuàng)作理念。④ 根據(jù)畫像制作的精美程度,設(shè)計是否有創(chuàng)意、說明內(nèi)容是否充分,評出一、二、三等獎。⑤ 每人以“未來世界”為題,寫一篇想像作文。

  成果展覽

  ① 每組派出一名代表作評委會成員,組成評委組。② 每小組將本次活動編輯的冊子、資料、獲獎獎狀整理好,布置一個有特色的展區(qū)。③ 每小組派2名代表站在自己的展區(qū)前,回答評委組提出的問題,并為本組展區(qū)設(shè)計·作簡要的解說。④ 由評委組給各個展區(qū)做出評定,評出一、二、三等獎。

  活動評價

  根據(jù)學(xué)生在活動過程中表現(xiàn)的情感和態(tài)度,同時也根據(jù)小組在各個活動中的獲獎情況,評出最佳合作獎、最佳口語交際能力獎、最佳表現(xiàn)獎、最佳創(chuàng)意獎等一系列獎項。

  活動小結(jié)

  通過這次綜合性學(xué)習(xí)活動,學(xué)生搜集、整理資料的能力得到了進一步的提高,了解了關(guān)于人類起源的發(fā)展過程,感受了古人豐富的想像力及神話傳說的魅力,培養(yǎng)了學(xué)生自主組織、合作探究的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)探索精神,學(xué)生的口語表達(dá)能力、隨機應(yīng)變能力、創(chuàng)新思維能力都得到較好的確培養(yǎng)和提高。

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  活動目標(biāo)

  1.了解古今中外關(guān)于人類起源問題的認(rèn)識發(fā)展過程。

  2.培養(yǎng)關(guān)注科學(xué)動態(tài)的興趣。

  3.培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

  4.學(xué)習(xí)用不同的口氣講述不同的內(nèi)容。

  教學(xué)難點:

  培養(yǎng)主動探究,通過各種渠道查閱資料的能力

  指導(dǎo)過程

  一.導(dǎo)入

  地球上的人類數(shù)量越來越多,人類到底從何而來?請同學(xué)們根據(jù)所了解的知識,也可通過猜測和想象來回答。(四人小組討論兩分鐘)

  二.分類討論

  把同學(xué)們的回答分為兩類:神話的想象、科學(xué)的解釋,分兩大組進行探究。在老師的指導(dǎo)下先討論制定活動計劃,包括活動目標(biāo)、達(dá)到目標(biāo)的'途徑和辦法、組員的任務(wù)等等。

  第一組活動計劃:

  1)搜集中國和世界其他民族中間廣泛流傳的神話故事,每人至少搜集一個。

  2)資料可以是錄音帶、錄象帶、資料復(fù)印件、網(wǎng)上文章圖片下載等。

  3)每個人要準(zhǔn)備講述自己所找到的故事,可根據(jù)需要加以修改,力求繪聲繪色,引人入勝。

  第二組活動計劃:

  1)搜集從猿進化到人的資料,完成課本167頁的人類起源、進化表。特別注意搜集關(guān)于人類起源的新說法。

  2)資料可以是錄音帶、錄象帶、資料復(fù)印件、網(wǎng)上文章圖片下載等。

  3)每個人要準(zhǔn)備講述自己所找到的有關(guān)資料,要講究語言的科學(xué)性和條理性。

  三.課堂交流

  小組交流自己的學(xué)習(xí)成果,繼續(xù)分大組討論。

  第一組討論:

  1)東西方關(guān)于人類起源的神話有何異同?

  2)這些神話之所以至今廣為流傳的原因是什么?

  第二組討論:

  關(guān)于人類起源的新學(xué)說

  ------推薦代表交流(講故事或有條理的闡述)

  四.寫作

  根據(jù)學(xué)習(xí)的體會,可敘述學(xué)習(xí)過程中的酸甜苦辣,可議論(參看練習(xí)五),可對未來人進行想象。

  五.活動評價

  組長根據(jù)組員的學(xué)習(xí)態(tài)度、搜集資料和小組交流的情況寫上鼓勵性的評語并給予等級評價;教師根據(jù)作文情況給予評價。

追尋人類起源7

  教學(xué)目標(biāo)

 、 在教師指導(dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生自主組織合作探究的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)探索精神。

 、 學(xué)習(xí)欣賞神話傳說。

  ③ 培養(yǎng)搜集、篩選、整理資料的能力。

  ④ 在實踐活動中,提高口語交際能力

  活動重點

  ① 搜集資料,整理資料。

  ② 口語表達(dá)。

 、 想像寫作訓(xùn)練。

  課時安排

  2課時

  課前準(zhǔn)備

 、 讓學(xué)生自主選擇合作伙伴,組成合作小組,并可根據(jù)自己的喜好及活動內(nèi)容給小組命名。

 、 圍繞活動內(nèi)容廣泛搜集資料,上網(wǎng)查詢資料,整理資料。

 、 每組準(zhǔn)備一個檔案袋。

  教學(xué)設(shè)計

  一、導(dǎo)入

  可從放映《星球大戰(zhàn)》影片片段導(dǎo)人活動,喚起學(xué)生對未來世界的遐想,對人類起源的思考,激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性及科學(xué)探索熱情。

  1、故事大王比賽

  ① 每組每人搜集一種關(guān)于人類起源的神話故事,在小組內(nèi)互講故事。

  ② 每組選出一名講故事的代表,參加班級故事大王比賽。

 、 比賽將評出一、二、三等獎。

 、 小組將部分參賽的神話故事進行搜集整理、匯編成冊。

  2、自由辯論會

 、 搜集查找關(guān)于“人類起源新說”的資料。

 、 從中選定一種說法,并圍繞這一說法繼續(xù)查找相關(guān)資料。

 、 讓小組成員熟悉資料內(nèi)容,為參加班級自由辯論會做好準(zhǔn)備。

 、 辯論形勢靈活,以小組為單位,互相展開辯論。每一小組可在比賽中提出自己的觀點并根據(jù)資料證明自己觀點的成立,同時還可以反駁其他的小組的觀點。

  a.以小組合作情況、發(fā)言情況及準(zhǔn)備資料的多寡評出一、二、三等獎。

  b.比賽后與其他小組交流資料,實現(xiàn)資源共享,互通有無,并匯編成冊。

  3、給未來人畫像

 、 每組設(shè)計一幅未來人像,可以用電腦制作,也可以手工制作。

 、 每幅畫要做簡要說明,說明主要包括:(1)外形設(shè)計理念;(2)服飾搭配理念;(3)人體結(jié)構(gòu)的變化:如皮膚、肌肉、骨骼會有哪些改變。

 、 畫像要求100cm×80cm,將畫像懸掛在教室墻壁上,每組派代表到畫像前闡述本組的創(chuàng)作理念。

 、 根據(jù)畫像制作的精美程度,設(shè)計是否有創(chuàng)意、說明內(nèi)容是否充分,評出一、二、三等獎。

  ⑤ 每人以“未來世界”為題,寫一篇想像作文。

  4、成果展覽

 、 每組派出一名代表作評委會成員,組成評委組。

 、 每小組將本次活動編輯的.冊子、資料、獲獎獎狀整理好,布置一個有特色的展區(qū)。

  ③ 每小組派2名代表站在自己的展區(qū)前,回答評委組提出的問題,并為本組展區(qū)設(shè)計·作簡要的解說。

 、 由評委組給各個展區(qū)做出評定,評出一、二、三等獎。

  二、活動評價

  根據(jù)學(xué)生在活動過程中表現(xiàn)的情感和態(tài)度,同時也根據(jù)小組在各個活動中的獲獎情況,評出最佳合作獎、最佳口語交際能力獎、最佳表現(xiàn)獎、最佳創(chuàng)意獎等一系列獎項。

  三、活動小結(jié)

  通過這次綜合性學(xué)習(xí)活動,學(xué)生搜集、整理資料的能力得到了進一步的提高,了解了關(guān)于人類起源的發(fā)展過程,感受了古人豐富的想像力及神話傳說的魅力,培養(yǎng)了學(xué)生自主組織、合作探究的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)探索精神,學(xué)生的口語表達(dá)能力、隨機應(yīng)變能力、創(chuàng)新思維能力都得到較好的確培養(yǎng)和提高。

追尋人類起源8

  從古猿開始,人類和類人猿開始向不同方向進化,緊接著,能人,直立人,智人輪番登場,進化,演變,分支,前進……

  隨著科學(xué)技術(shù)的一步步發(fā)展,一塊塊珍貴的化石破土而出,人類起源的秘密之門,好像離打開已經(jīng)不遠(yuǎn)了?墒恰

  進化論是目前關(guān)于人類起源的較為權(quán)威的觀點。但這種觀點,這種假想在推行之初并不是一帆風(fēng)順的。她遭到了當(dāng)時宗教人士們的攻擊和強烈抵制,認(rèn)為這是“異端邪說”。不過后來,人們漸漸接受了這一假想,帶替了千百年來的神話傳說。

  不過,關(guān)于進化論的爭論并沒有停息!昂T痴f”“外星人說”等新的說法向傳統(tǒng)的人類起源說提出了挑戰(zhàn)。這些新的觀點也有它的道理,它的依據(jù),并且動搖了140多年來被塑造的堅不可摧的進化論。不過,這些觀點一提出,就遭到了一些“權(quán)威專家”不經(jīng)任何調(diào)查的批判和反對。這些新的說法畢竟是假設(shè),但誰又能說進化論論不是假設(shè)呢?用一種假設(shè)去草率地否定另一種假設(shè),是不是太絕對了些?

  這扇看似即將打開的“秘密之門”不但沒有打開,而且旁邊又多了幾扇門,讓我們眼花繚亂。究竟哪一扇門才是通向人類起源的`正確方向呢?或是這幾扇門我們都找錯了呢?

  腦子越想越亂。唉,到底真正的答案是什么呢?

  我的思緒不由得飛回到了過去!痘茨献印分杏幸黄小熬衿,講的就是對人類起源的猜想。

  我國古代的神話傳說“女媧造人”,描繪了一幕自然又美好的人來起源場景。同時,外國的神話也獨具一格充滿魅力,埃及神話的呼喚而出說,日耳曼民族的植物變?nèi)苏f,還有十分常見的動物變?nèi)苏f,最廣泛流傳的泥土造人說等。

  原來,古今中外的人無不對人類的起源有著莫大的好奇與渴望。這些神話極富想象力和文學(xué)性,真是讓我嘆為觀止。

  傳說是夢想,科學(xué)是現(xiàn)實。

  傳說有文學(xué)性,科學(xué)有科學(xué)性。

  傳說是古代人民智慧的結(jié)晶,用想象來傳頌。

  科學(xué)是現(xiàn)代人們探索的成果,用現(xiàn)實來銘刻。

  科學(xué),傳說;傳說,科學(xué)……

  通向真理的路用傳說鋪就。

  真理殿堂的門需要科學(xué)開啟。

  追尋人類起源——我們終會找到答案。

追尋人類起源9

  正是達(dá)爾文,恩格斯的闡述,使人們完全突破了封建禮念的的束縛,使人們在百余年來不斷在科技領(lǐng)域中探尋人類起源的奧秘。

  其中,最為人們所接受的人類起源的推認(rèn)有以下幾種:

  一是人類由靈長類動物凈化而來。

  1960年,英國人類學(xué)教授愛利斯特。哈代爵士推出了一種新的假說,他認(rèn)為化石空白時期(在距今400-800萬年前的這一時期的化石資料幾乎空白)的人類祖先,不是生活在陸上,而是生活在海中;在人類進化使中,存在著幾百萬年的水生海猿階段,這一階段在人類身上至今留下許多“痕跡”--解剖身生理學(xué)方面的特征,這些特征在別的陸地靈長類動物身上是沒有的,而在海豹、海啄等水生動物身上卻同樣存在。例如:所有靈長類動物體表都有濃密的毛發(fā),唯獨人類和水獸一樣,皮膚裸露;靈長類動物都沒有皮下脂肪,而人類卻有水獸那樣厚厚的皮下脂肪。人類胎兒的胎毛著生位置,明顯不同于別的靈長類動物,而與水獸接近。人類汗腺分泌淚液,排出鹽分的生理現(xiàn)象,也是水獸的特征,在靈長類動物中是決無僅有的。哈代指出:地質(zhì)史表明,400--800萬年前,在非洲的東部和北部,曾今有大片地區(qū)被海水淹沒。海水分割了生活在那兒的古猿群,迫使其中的一部分下海生活,進化成為海猿。幾百萬年以后,海水退卻,已經(jīng)適應(yīng)水生生活的海猿,從返陸地,它就是人類的祖先。海猿歷經(jīng)滄桑。在水生生活中進化出兩足直立,控制呼吸等本領(lǐng),為以后的直立行走,解放雙手,發(fā)展語言交流等重大進化步驟創(chuàng)造了條件。這使得他們“得天獨厚”,超越了其他猿類,進化成為地球上最高等的智慧動物。

  二是人類是從海洋生物進化來的。

  把不同動物的'生理特征進行比較,可以看出他們之間親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近,這是比較生理學(xué)的研究方法。澳大利亞墨爾本大學(xué)的生物學(xué)愛彼立克?丹通教授,研究了人類和其他哺乳動物控制體內(nèi)鹽平衡的生理機制。他發(fā)現(xiàn),在這一方面,人類也與所有的陸生哺乳動物不同,而與水獸相似。

  還有專家指出,人類的潛水生理相當(dāng)出色,在古代猿人生活的地方,人們發(fā)現(xiàn)一種有名的古跡:史前貝冢。貝冢是一堆堆的貝殼,這是史前古人采食貝類動物的證據(jù)。1983年,英國科學(xué)家愛爾默和戈頓在發(fā)現(xiàn)直立猿人的非洲坦拉、阿瑪塔等地,研究了那兒的古代貝冢,發(fā)現(xiàn)這些貝冢都是生活在深海中的種類,如牡、貽貝等。得掌握屏息潛水的技術(shù),才能采集到這些貝類。很明顯,這些猿人具有出色的潛水本領(lǐng),這在靈長類動物也是絕無僅有的。人類是天生的潛水家,他們屏息潛水的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他陸地生物。人類在潛水時,體內(nèi)會產(chǎn)生一種潛水反映:肌肉收縮,全身動脈血流量減少,呼吸暫停,心跳也變得緩慢。這種反應(yīng)和海豹、潛鴨等水生動物潛水的反應(yīng)十分相似。潛水反應(yīng)不是條件反射,而是由大腦高級中樞加以控制的。這種控制同時也有意識地控制著呼吸,對呼吸的精確控制調(diào)節(jié)是人類發(fā)展語言的基礎(chǔ),沒有這種在海猿階段形成的控制呼吸能力,人類不可能發(fā)展如此復(fù)雜的發(fā)聲方法。

  三是人類由天外起源。

  這些年來,一系列發(fā)現(xiàn)又重新喚起了人們對生命天外來源說的熱情。首先是人們注意到,地球上的生命盡管種類龐雜,但他卻具有一個模式,具有相似的細(xì)胞結(jié)構(gòu),都由同樣的核核酸組成遺傳物質(zhì),由蛋白質(zhì)構(gòu)成活體。這就使人不能不問,如果生命真是在地球上由無機物進化而來,為什么不會產(chǎn)生多種的生命模式?其次,還有人注意到,稀有金屬鉬在地球生命的生理活動中,具有重要的作用。然而鉬在地殼上的含量卻很低,僅為0。0002%,這也使人不禁要問,為什么一個如此稀少的元素會對生命具有如此重要的意義?會不會地球上的生命本源于富鉬的其他天體里?第三,人們還不斷地從天外墜落的石隕中發(fā)現(xiàn)有起源于星際空間的有機物,其中包括構(gòu)成地球生命的全部基本要素。與此同時,人們也發(fā)現(xiàn)在宇宙的許多地方存在著有機分子云。這使許多人深信,生命絕不僅僅為地球所壟斷。再者,一些人還注意到,地球上有些傳染病,如流行性感冒,常周期性地在全球蔓延。而其蔓延周期竟與某些彗星的回歸周期吻合。于是這使他們有理由懷疑,會不會有些傳染疫苗來自彗星?如是,則人是天外來客了。

  人的起源這是一個自古以來最為人們關(guān)注的課題,并與宇宙的起源、地球的起源并列為三大起源之謎。

  那么,人類到底是由靈長類、海洋生物還是天外起源的呢?直到今天,仍沒有一位科學(xué)家能證據(jù)確鑿地肯定或否認(rèn)過任何一種論斷,這依然是困惑人類的最大的難題之一。

追尋人類起源10

  人類是如何誕生的?這應(yīng)該說是一個困擾眾多生物學(xué)家的未解之謎,眾多生物學(xué)家在大膽的假設(shè)后提出了很多的假設(shè),其中起著主導(dǎo)作用的還是:化學(xué)起源論,神創(chuàng)論,外來生物論,自然發(fā)生論這四大論派。

  首先,大家最熟悉的應(yīng)該屬于神創(chuàng)論了。神創(chuàng)論主要是西方和東方,西方學(xué)者認(rèn)為人類是神創(chuàng)造的,是由亞當(dāng)和夏娃延續(xù)下來,東方學(xué)者則認(rèn)定人類是由女媧捏的泥人,或者撒的泥點變的,這兩點現(xiàn)已被證實不具參考性,是不可能的。 其次,外來生物論近來也被人們廣泛關(guān)注,從復(fù)活島上一個個神秘的巨型石像,火星上去年拍攝的照片中神秘的“女人”,以及雖已被證實卻在當(dāng)時轟動全球的火星上的人臉表明,人類對外來生物論有著很多的'支持,況且根據(jù)科學(xué)家對已有星系的計算僅僅可能出現(xiàn)的生命的星系就有幾十萬個,這也大大為外來生物論提供了極大的論證。

  再一步,自然發(fā)生論也早就被人們所假設(shè),這主要是由于腐爛的東西里經(jīng)常會生出小蟲子而被人所懷疑,于是,當(dāng)時的學(xué)者便提出了這一自然發(fā)生論的假設(shè),但不久,“腐肉生蛆”的著名實驗便打破了這一觀念。 最后,最具真實性的還是要算化學(xué)起源論,這一點不可否認(rèn)。化學(xué)起源論主要是說原始地球火山爆發(fā),形成原始大氣,原始大氣中的物質(zhì)隨著塵降落至地面形成小分子物質(zhì)如:氨基酸,葡萄糖等等。這些小分子物質(zhì)又隨著原始河流流入原始海洋,在原始海洋中互相聚集形成如蛋白質(zhì)一類的大分子物質(zhì),這些大分子物質(zhì)又進行組合形成了原始生命,這些原始生命可進行生殖,代謝等一系列活動,接著,又經(jīng)過數(shù)億年后,最終形成了原始單細(xì)胞生物并演化至今。

  當(dāng)然,對于人類起源的假設(shè)數(shù)不勝數(shù),相信聰明的你一定會有自己的觀點,并不懈努力地尋求吧。

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