羚羊木雕(網(wǎng)友來稿)
沂南楊坡中學(xué) 高興華
教學(xué)目標(biāo)
1. 有感情地朗讀、體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。
2. 學(xué)習(xí)并運用分角色朗讀的方法。
3. 聯(lián)系生活實際，學(xué)會與父母勾通。
教學(xué)重點、難點
1. 通過朗讀課文，體會課文的思想感情。
2. 聯(lián)系實際，談?wù)勅绾闻c父母交流思想。
教學(xué)設(shè)計
本文與學(xué)生生活實際聯(lián)系密切，可采用討論以至辯論的方法來拓展學(xué)生對同一個問題的不同看法。讓學(xué)生在激烈的爭辯中，找到正確的方向，學(xué)會與別人交流，特別是與父母的勾通。
課時安排
二課時
第一課時
教學(xué)要點：見教學(xué)目標(biāo) 1.2.3
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入 新課
漸漸地我們都長大了，對許多事情都有了自己的看法，對學(xué)習(xí)、對友情、你可能與父母有不同的看法，有時可能與父母發(fā)生沖突，由于他們是大人，所以你只能委曲求全，你免不了傷心、落淚。那么如何與父母交流呢？今天我們學(xué)習(xí)的這一課或許對你有一定的啟發(fā)。
二、 默讀課文，整體感知
1. 默讀準(zhǔn)備：查工具書，識字寫字
抹(ｍò) 攥(ｚｕàｎ) 逮(ｄǎｉ，不念ｄàｉ)
怦怦(ｐēｎｇｐēｎｇ) 樹杈(ｃｈà) 寒顫(ｚｈàｎ)
2. 默讀。
3. 暢談讀后感（在這個環(huán)節(jié)同學(xué)們暢所欲言，可能談出了許多不同的觀點。）
4. 再默讀課文：（看同學(xué)的觀點哪一種更符合作品內(nèi)容，體會并評價人物的思想感情。）
三、 分角色朗讀課文
1. 各自練讀
2. 分好角色
媽媽 故事敘述者 我 爸爸 奶奶 萬芳 萬芳媽媽
3. 分角色朗讀
四、 課文研讀
1. 女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)?
（學(xué)生分組討論，教師參與，全班交流。如果學(xué)生意見不一致，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實講道理，把握好自己的觀點，不論觀點怎樣，教師都要給予鼓勵。）
2. 作者的感情傾向是怎樣的?你的看法是怎樣的?
（作者是同情“我”的。爸爸把貴重的羚羊木雕“送給”女兒，可見對女兒的寵愛。父母寵愛女兒，可是絲毫不尊重女兒所珍視的友情。“我”本來并不知道羚羊木雕的貴重，以為既然是爸爸送給自己的，自己當(dāng)然可以作主�！拔摇卑炎约盒膼鄣臇|西送給最好的朋友，可見她是很重友情的。作者褒貶的思想傾向是很明顯的。傾向表現(xiàn)得最明顯的地方有兩處。一處是女兒說明萬芳“是我最好的朋友”，媽媽根本不考慮女兒的友誼，立逼女兒去要回來，語氣的“堅定”，正是固執(zhí)生硬的表現(xiàn)。另一處是爸爸的話：“是的，這是爸爸送給你的，可并沒有允許你拿去送人啊�！边@個話有點自相矛盾，實質(zhì)上是批評了“爸爸”的不是。再從對話時的神態(tài)、語氣、心理描寫上也可以看出，作者是同情孩子的。在父母一邊，是“突然問”“目光緊緊地盯著”“十分嚴(yán)厲”“堅定地說”“帶著一種不可抗拒的力量”。在孩子一邊，是“心怦怦地跳了起來”“小聲地說”“站在那兒一動不動，低著頭不敢看、她”“聲音有些發(fā)抖”“哭著喊了起來”“心里難過極了”�？梢姼改笧榱四镜裨鯓觽α撕⒆拥男�。）
3. 怎樣才能避免這類不愉快的事情發(fā)生?
（例如，“爸爸”送羚羊木雕給孩子的時候，應(yīng)該介紹一點有關(guān)這件工藝品的知識，讓孩子知道它的貴重，注意保管。小朋友之間送東西，要征求大人的意見。如果像課文寫的那樣，已經(jīng)成為既成事實，處理的方式也大可以婉轉(zhuǎn)一些，要注意保護(hù)小朋友之間的感情，“我”的父母可以向萬芳媽媽暗示一下，萬芳媽媽也不是貪占便宜的人，不會同意自己孩子收受這么貴重的東西的，重要的倒是叫萬芳媽媽不要責(zé)怪孩子。）
五、 課文小結(jié)
總起來說，課文展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。一面，我們看到一個少年世界，少年朋友之間的友愛，少年的心靈世界。他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情。萬芳見“我”褲子撕破后心里難受，把自己身上的褲子換給“我”穿，即使被家長責(zé)備也心甘情愿。“我”見萬芳“特別喜歡”羚羊木雕，就把羚羊木雕送給萬芳。父母逼她反悔，使她失去一個最好的朋友，她感到莫大的痛苦，覺得自己是“世界上最傷心的人”。另一面，在成人的世界里，卻是重財輕義。他們對子女的態(tài)度，走了兩個極端，“爸爸”舍得把名貴的羚羊木雕“送”給孩子，可是使孩子最傷心的也是他們。他們并不重視子女的友誼，不懂得孩子最渴望最珍惜友情，他們疼愛子女卻不尊重子女的人格感情。
同時作為學(xué)生的我們，一方面要學(xué)會思考，有主見；但另一面，做事情要跟大人多商量，自以為是，自作主張是不對的。推而廣之，遇事多商量，就可以避免許多矛盾。
第二課時
一、 回顧第一課時的內(nèi)容