《山中訪友》教案(教師中心稿)

一、導(dǎo)入  新課

1、在小學(xué)，我們學(xué)過這樣一首詩（出示課件），請(qǐng)大家齊讀。 

    《尋隱者不遇》——賈島 

松下問童子， 言師采藥去。 只在此山中，     云深不知處。 

    2、請(qǐng)說一說這首詩講了什么？ 

   學(xué)生回答：（詩人去山中尋找一位隱者朋友，向童子打聽隱者到哪里去，童子告訴詩人，隱者去采藥了。童子只知道隱者在山中云霧深處，不知到底在什么地方，最后沒找到。） 

    3、假如你進(jìn)山拜訪朋友而朋友不在，你會(huì)空手而歸嗎？ 

    4、你喜歡在山里做些什么呢？ 

   (根據(jù)學(xué)生的回答，教師分別給以評(píng)價(jià)、鼓勵(lì))

5、如果同學(xué)們進(jìn)了山，收獲一定很大。有位作家李漢榮也到山中拜訪朋友，帶回了好心情，好記憶，他拜訪了怎樣的朋友？就請(qǐng)我們來共同欣賞李漢榮的《山中訪友》。 

（出示課件標(biāo)題）

二、初讀課文，整體感悟：

1、請(qǐng)同學(xué)們出聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并且依照作者傳達(dá)出的情感來讀。學(xué)生讀課文。 (讀課文時(shí)標(biāo)出把握不準(zhǔn)的詞語)

    2、出示一些詞語，要求學(xué)生讀準(zhǔn)。

3、作者進(jìn)山拜訪了哪些朋友？ 

      生：古橋、大樹、山泉、瀑布、溪流、白云、懸崖、老柏樹。 

      還有云雀、小花、石頭。       還有雷陣雨、螞蟻、歸鳥。 

   4、這些“朋友”各有什么特點(diǎn)？（用文中的一個(gè)詞來概括）

 （德高望重的）古橋    （青翠的）樹林     （潔白的）白云       

（雄渾的）瀑布         （明鏡般的）的山泉      

（小詩般的）溪流     （玄奧的）懸崖    

（清純的）云雀          (慈祥的)老柏            

5、作者在拜訪朋友時(shí)心情如何？表達(dá)了“我”怎樣的感情？

      生：非常高興。    他帶著愉快的心情拜訪朋友。   他熱愛大自然。 

   三、細(xì)讀品味：

那么如何更深入細(xì)致的體會(huì)作者的心情，真正走進(jìn)作者的心靈？要靜心默讀。一邊讀一邊想象文中動(dòng)人的畫面，并且給畫面配上色彩和聲音，讓畫面在腦中動(dòng)起來；也可以聯(lián)想生活中或者書中，影視作品中相似的情形。要用自己的心去感受作者的心，透過語言文字看看那詩情畫意的畫面，好，請(qǐng)進(jìn)入角色。 

   1、生默讀。

2、請(qǐng)同學(xué)們說一說，剛才在讀課文的時(shí)候，哪一幅畫面你最鐘情？或者哪位朋友你最喜歡？ （師生、生生交流，課堂互動(dòng)）

     (學(xué)生盡情地暢所欲言,教師不時(shí)地進(jìn)行評(píng)論,同樣給以鼓勵(lì))

3、剛才同學(xué)們談得很精彩，老師和大家有同感，大自然是一位高明的畫家，她為人類畫出了美麗的圖畫；大自然又是一位哲人，她帶給我們?cè)S多珍貴的啟迪。老師還有一個(gè)疑問，想和同學(xué)們共同探討：作者帶著好心情，到山里“觀景”，為什么卻說成是“訪友”。 

    （四人小組討論，師提出要求：一人談，其余三人注意傾聽，如果與小組意見不同，可以保留） 

    4、請(qǐng)一位代表發(fā)言。 

   生：我們小組認(rèn)為，“訪友”把大自然人性化了，作者，把大自然當(dāng)成自己的朋友和家人，而“觀景”是看景物，不親切。 

   生：我們小組認(rèn)為， “訪友”，使讀者引起聯(lián)想，使文章富有了童話般神奇，更加形象生動(dòng)。 

   生：我們小組認(rèn)為，作者熱愛自然，和自然融為一體，作者是用心和