刻舟求劍

時(shí)間：2023-05-01 22:13:16 初中一年級(jí)語文教案我要投稿

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刻舟求劍

一、素質(zhì)教育目標(biāo)：

1、背誦、默寫《刻舟求劍》

2、掌握一些常用文言實(shí)詞、虛詞的翻譯

3、分析課文，提示寓意

4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系客觀實(shí)際分析問題的方法

二、教學(xué)設(shè)想：

1、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握課文中的常用的實(shí)詞、虛詞的翻譯

難點(diǎn)：對(duì)寓意的理解

疑點(diǎn)：通順流暢地用白話表達(dá)

2、課型及基本教學(xué)思路：閱讀討論課

三、媒體平臺(tái)：

1、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)

2、多媒體課件擷英：

（1）課件資訊

www.zytzx.sdedu.net/ywweb/kejian/chu/k.htm

（2）素材儲(chǔ)備

初中語文朗讀磁盤

四、課時(shí)安排：

一課時(shí)

五、教學(xué)過程：

1、情境導(dǎo)入

我國(guó)古代有許多寓言故事，它通過簡(jiǎn)單的故事寄托深刻的道理，今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《刻舟求劍》這篇寓言故事。

2、課前熱身

我國(guó)寓言故事有很多，請(qǐng)同學(xué)選擇一兩個(gè)講給同學(xué)們聽聽（如：掩耳盜鈴、拔苗助長(zhǎng)、智子疑鄰等）

3、查字典，讀準(zhǔn)下面字

遽契其舟墜于水涉江六、合作探究：

1、整體感知

（1）聽朗讀磁帶讀課文，聽清語氣語調(diào)、節(jié)奏、句子的停頓。

（2）運(yùn)用勾畫圈點(diǎn)的讀書方法朗讀課文。

（3）采用生疑發(fā)問的讀書方法，進(jìn)一步深入課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑問和問題，準(zhǔn)備討論。

2、四邊互動(dòng)

（1）請(qǐng)同學(xué)齊聲朗讀課文。

明確：把“求劍若此，不亦惑乎？”反問語氣讀出來。

（2）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)看課文，利用書下注釋，查工具書，四人一組用白話文說，教師巡回釋疑。最后由一名學(xué)生翻譯，同學(xué)教師指正。

（3）請(qǐng)完成下面練習(xí)。

1。解釋下列句中加點(diǎn)詞

吾忘持度反歸取之遽契其舟不亦惑乎

2。辨別“其”和“之”在不同語境中的意思

自度其足至之市

其：之：何不度之以足

從其所契者入水求之是吾劍之所從墜

4、請(qǐng)思考“探究·練習(xí)”

明確渡江的楚人根據(jù)在船邊的記號(hào)下水求劍，除白費(fèi)力氣之外，是不會(huì)有其它結(jié)果的。如果在靜水中不動(dòng)，他刻的記號(hào)還有幫助記憶的作用；但他搭乘的船在江中橫渡，船靠岸之后，原來刻的記號(hào)早已不是劍墜之處，他仍然從此處下水找劍，不是很糊涂嗎？很顯然，這則寓言諷刺的是那些固守陳規(guī)陋習(xí)，不懂得根據(jù)變化的情況改變看法或辦法的蠢人。

5、請(qǐng)背誦《刻舟求劍》

明確兩個(gè)人一組，一人背，另一人提示或糾正，直到流暢無誤，背得爛熟為止。教師抽查學(xué)生。

七、學(xué)習(xí)小結(jié)：

1、內(nèi)容小結(jié)

文章通過“刻舟求劍”的故事說明不懂得隨著情勢(shì)的變化而變更自己的觀念和方法，就不會(huì)獲得預(yù)期的結(jié)果。

2、方法歸納

（1）學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥。

（2）聯(lián)系實(shí)際，提示寓意。

3、延伸拓展

八、鏈結(jié)生活

鏈結(jié)：你是怎樣看待“刻舟求劍”？請(qǐng)聯(lián)系生活加以討論。

九、實(shí)踐探索