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一個(gè)全新的教學(xué)設(shè)計(jì)-《狼》教例評(píng)析

時(shí)間:2023-05-01 22:09:41 初中一年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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一個(gè)全新的教學(xué)設(shè)計(jì)-《狼》教例評(píng)析

余映潮教例評(píng)析

                                                           一個(gè)全新的教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)全新的教學(xué)設(shè)計(jì)-《狼》教例評(píng)析

                                                                   ——《狼》教例評(píng)析

    

   [教例簡(jiǎn)述]

   這是余映潮老師的一個(gè)教例。

   主要教學(xué)環(huán)節(jié)如下:

   讀——讀懂詞意。(6分鐘左右)

   1、同學(xué)們讀課文,讀注釋。

   2、請(qǐng)同學(xué)們向老師自由提問(wèn),看還有哪些字不認(rèn)識(shí),哪些字詞的意思弄不懂。

   讀——讀順句子。(6分鐘左右)

   1、同學(xué)們雜然地習(xí)讀課文,要求做到不掉字,不換字,不倒字,不多字,不“哽”字。

   2、教師重點(diǎn)輔導(dǎo)兩個(gè)句子的讀法。

   ①兩狼之并驅(qū)如故。 ②其一犬坐于前。

   讀——讀評(píng)故事。(14分鐘左右)

   1、全班同學(xué)分段朗讀課文,每讀一段之后,一個(gè)同學(xué)讀課文中的編者已寫(xiě)好的評(píng)點(diǎn)。同學(xué)們從屠戶(hù)的角度、從情節(jié)的角度理解課文內(nèi)容。

   2、全班同學(xué)再分段朗讀課文,每一段之后,一個(gè)同學(xué)讀自己寫(xiě)的課文評(píng)點(diǎn),同學(xué)們從“狼”的角度理解課文內(nèi)容。

   3、同學(xué)們繼續(xù)分段朗讀課文,每讀一段之后,老師自說(shuō)對(duì)課文的評(píng)點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)們從“語(yǔ)言表達(dá)”的角度理解課文內(nèi)容。

   如此讀讀評(píng)評(píng)、評(píng)評(píng)讀讀,三讀三評(píng)。

   讀——品讀意味。(8分鐘左右)

   1、全班同學(xué)分組朗讀課文,2、每個(gè)同學(xué)都以“……表現(xiàn)了……”或“……寫(xiě)出了……”說(shuō)一句品析課文語(yǔ)言的話。

   3、教師就最為重要,最為精彩的內(nèi)容小結(jié),學(xué)生記錄:

   課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)。如開(kāi)頭20字,寫(xiě)出了故事的時(shí)、地、人、環(huán)境,渲染出了緊張的氣氛;又如結(jié)尾20字,點(diǎn)出主題,寓意深刻:中間100多字,寫(xiě)出了一個(gè)波瀾起伏、扣人心弦的故事。凡寫(xiě)人、狼的動(dòng)作神情之處,無(wú)不表現(xiàn)人、狼的性格特點(diǎn)。文章正是通過(guò)一連串簡(jiǎn)練生動(dòng)的描寫(xiě),把狼的“變?cè)p”、屠夫的機(jī)智,表現(xiàn)得淋漓盡致。

   讀—演讀情境。(3分鐘左右)

   1、師生用讀故事的語(yǔ)調(diào)朗讀課文,讀出情景,讀出高潮。

   2、課堂小結(jié),完成板書(shū):狼 黠——增笑

   [評(píng)析]

   從文言文教學(xué)的角度看,這是一個(gè)全新的設(shè)計(jì)。

   新意之一:

   沒(méi)有串講,沒(méi)有翻譯,有的只是:朗讀。

   所謂“教學(xué)千法讀為本”,是指出的誦讀!白x懂詞意——讀順句子——讀評(píng)故事——品讀意味”的教程既表現(xiàn)了教者思路的科學(xué)嚴(yán)密,更表現(xiàn)了教者是真正地用朗讀的方法讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容和意蘊(yùn)。

   新意之二:

   沒(méi)有分解,沒(méi)有切割,有的只是:評(píng)點(diǎn)。

   “讀讀評(píng)評(píng)、評(píng)評(píng)讀讀,三讀三評(píng)‘是本教例最有特色最有創(chuàng)意的閃光點(diǎn)。師與生融為一體,用“多角度反復(fù)”的方法評(píng)點(diǎn)課文,閱讀視點(diǎn)的變化引來(lái)了課文的三維的立體的動(dòng)感。這既是優(yōu)美的教法,也暗含著學(xué)法的熏陶。

   新意之三:

   沒(méi)有大段的講解,沒(méi)有滔滔的分析,有的只是:品味。

   每個(gè)同學(xué)以“……表現(xiàn)了……”或“……寫(xiě)出了……”說(shuō)一句品析課文語(yǔ)言的話——這個(gè)有力的教學(xué)問(wèn)題引發(fā)出學(xué)生對(duì)課文每一個(gè)細(xì)節(jié)的咀嚼品析,學(xué)生在此時(shí)是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生在些時(shí)也醞釀了教學(xué)的的高潮。

   這個(gè)全新的教學(xué)設(shè)計(jì),表現(xiàn)出教者對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容有著多么豐富的感受。

一個(gè)全新的教學(xué)設(shè)計(jì)——《狼》教例評(píng)析

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