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《巍巍中山陵》教學(xué)設(shè)計(jì)2
授課人：夏發(fā)祥授課時(shí)間：2003年3月12日
教學(xué)目標(biāo) ：
一、了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位，
二、學(xué)習(xí)抓住特征、按照空間順序、有重點(diǎn)的說(shuō)明事物的方法。
三、體會(huì)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。
教學(xué)設(shè)想：
一、教學(xué)重點(diǎn)：
課文是怎樣說(shuō)明中山陵的建筑特征的？
二、教學(xué)難點(diǎn) ；
課文在說(shuō)明中山陵的雄偉的特征時(shí)，為什么要詳細(xì)描繪中山陵的地理環(huán)境？
三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力。
教學(xué)方法：
學(xué)生自學(xué)、師生共同學(xué)習(xí)、教師點(diǎn)撥相結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的閱讀課文，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題和根據(jù)課文內(nèi)容解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、課外自學(xué)：（學(xué)生按常規(guī)自學(xué)課文）
1、通讀課文，將生字詞找出來(lái)并各抄寫(xiě)4遍
2、就文章的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、思想主題以及表現(xiàn)方法等提出兩個(gè)問(wèn)題。
二、課內(nèi)學(xué)習(xí)
（一）導(dǎo)入 新課：
同學(xué)們有誰(shuí)到過(guò)南京去旅游嗎？如果有那是一定要到中山陵去參觀我國(guó)近代偉大的民主革命家孫中山先生的陵墓。它給你留下了怎樣的印象？這是瞻仰先生豐功偉績(jī)的地方，也是游覽觀光的好去處。如果沒(méi)有游覽過(guò)，今天我們就隨著劉敘杰一同去參觀中山陵。
（二）學(xué)生自讀課文
1、解決生字詞
2、根據(jù)課文自己理解課后練習(xí)。
3、學(xué)生質(zhì)疑
（教師巡查學(xué)生的自學(xué)情況，及時(shí)要求學(xué)生訂正錯(cuò)誤）
（三）師生討論解決疑難問(wèn)題。
教師預(yù)設(shè)問(wèn)題（根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選用）
1、本文是介紹中山陵的，為什么第2段用了一半多的文字寫(xiě)鐘山的地理環(huán)境、優(yōu)美景色？
2、陵園的設(shè)計(jì)方案是怎樣入選的？呂彥直的設(shè)計(jì)方案有哪些特點(diǎn)？
3、中山陵的總體設(shè)計(jì)為什么是“值得稱(chēng)道的”？陵園大道及其周?chē)苑N的樹(shù)木，對(duì)形成陵園莊嚴(yán)肅穆的氣氛有何作用？
4、文章第7至11段既寫(xiě)了陵園的主要建筑，為什么第6段還要總寫(xiě)陵園的平面布局？
5、說(shuō)明文的語(yǔ)言一般要求準(zhǔn)確、平實(shí)。為什么第9段寫(xiě)平臺(tái)所見(jiàn)景色卻用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)手法？
6、本文寫(xiě)陵園建筑，除了通過(guò)總體設(shè)計(jì)和布局，襯托中山先生博大襟懷和不朽業(yè)績(jī)外，哪些地方還用建筑的有機(jī)組成部分直接表現(xiàn)中山先生的革命思想和偉大形象？
（四） 課堂學(xué)習(xí)總結(jié)
1、用一句話概括本文的內(nèi)容：說(shuō)明中山陵的特征
2、說(shuō)明的時(shí)候采用什么順序：空間順序（行蹤）
3、其他
（五）課內(nèi)練習(xí)
《基礎(chǔ)訓(xùn)練》21頁(yè)
（六）課外作業(yè)
1、語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論決定。
2、查閱有關(guān)孫中山的資料，進(jìn)一步理解他的高尚人格和不朽精神。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
地理環(huán)境
設(shè)計(jì)
巍巍中山陵 南北中軸對(duì)稱(chēng) 烘托安詳寧?kù)o、莊嚴(yán)肅穆的氣氛
總 三區(qū)名勝相連
特點(diǎn) 大面積綠化 襯托、表現(xiàn)高尚人格和不朽精神
分南北兩區(qū)
分 南
北
《巍巍中山陵》教學(xué)設(shè)計(jì)2
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