鄂教版語文七年級下冊第一單元教案

 鄂教版語文七年級下冊第一單元教案

1  從百草園到三味書屋

【教學(xué)構(gòu)想】

    本文是魯迅先生在他45歲時，回憶自己童年時期的往事寫下的一篇回憶性散文．這是一朵“夕拾”的小花，字里行問蘊含著純真、質(zhì)樸之情。從文章的結(jié)構(gòu)上看，全義可分為百草園生活和三味書屋生活兩個部分——在百草園里，我們看到了作者孩童時代入學(xué)之前的身影，從后園景色捕繪到泥墻根的嬉戲，從美女蛇的故事到冬日捕鳥，無不洋溢著童年的歡樂；入學(xué)之后，從三味書屋布局的鮮明印象到詢問怪哉蟲受到先生冷落，從朗讀難懂的四書五經(jīng)到偷偷用紙糊在指甲上做戲，無不流露出作者愉快的回憶。

    本文的主題也歷來是專家們探討的課題，“從百草園到三味書屋”只是真實記錄兒童時代自己從家庭步入學(xué)校的這一過程和兩個不同環(huán)境里作者所感受到的歡樂。包括三味書屋的生活片段，盡管它完全不同于百草園的生活情趣，但作者也描述了三味書屋的一些有趣的生活及對先生的懷念，作者是通過對在百草園和三味書屋截然不同的生活的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求以及天真、幼稚、歡樂的心理，同時也表達了作者對束縛兒童身心健康發(fā)展的封建教育的不滿，揭露和批評封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育。

    課文的篇幅較長，相對于其他課文而言，重點、難點的地方也較多：1．本文以空問順序的變換為序進行記敘，其用意是什么?2．捅敘手法的運用；3．文中的景物描寫；4．如何看待壽鏡吾老先生。

【教學(xué)設(shè)計】

[教學(xué)目的]

1．把握課文一線串珠的結(jié)構(gòu)方式，理清課文的思路；

    2．品賞散文含蓄、生動、簡練、優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)課文細致觀察，抓住特點具體真切生動有序地描寫事物的寫法：

    3．通過“百草園”與“三味書屋”的比較，課文與《阿長與山海經(jīng)》的比較閱讀，進一步培養(yǎng)學(xué)生的『閱讀能力，擴展視野，同時更深入的理解課文主旨；    、

    4．感受真情實感，體會童年樂趣。

[教學(xué)重點]

    百草園的捕述

[教學(xué)難點 ]

    三味書屋的捕述

[教學(xué)安排]二個半課時——三課時

[教學(xué)步驟 ]

    預(yù)習(xí)要求：

1． 收集有關(guān)資料(生平、主要作品、作品風(fēng)格、筆名的由來、本文的創(chuàng)作背景、與本文相關(guān)的資料)(任選一個或兩個，切忌面面俱到)；2．確保資料的真實可靠；3．圖文并茂，形式新穎，有特色、有創(chuàng)意；4。各小組結(jié)合自身特長和客觀條件明確分工，合作完成；5．優(yōu)秀作品將在班級展示。

    (預(yù)習(xí)的目的在于：1．培養(yǎng)學(xué)生收集資料的好習(xí)慣：2．鍛煉學(xué)生的動手能力；3．強化同學(xué)之間的合作探究精神，培養(yǎng)他們的競爭意識。)

    第一課時

    一、導(dǎo)入  課文

    (可讓學(xué)生談自己的童年，也可教師設(shè)計導(dǎo)語 來激發(fā)學(xué)生的興趣。)

    二、簡介作者和寫作的背景(參照義下注釋①)

    (利用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，配合從網(wǎng)上查找到的或者下載的文字圖片來加以說明。)

    (恰當(dāng)?shù)乩�用多媒體進行點撥，能夠變晦澀為通俗，變模糊為清晰，變抽象為具體，增強教學(xué)的直觀性，深入理解課文。)

    (本環(huán)節(jié)可放手讓學(xué)生自己來完成，一可以激發(fā)他們的興趣；二同時可檢查他們預(yù)習(xí)查資料的情況，三可以鍛煉他們的膽量和口頭表達能力。)

    三、學(xué)生自由閱讀，整體把握課文

    (一篇文章是一個有機的整體，讀一篇文章如果沒有著眼于全篇的目光．沒有整體把握的意識，其結(jié)果只能是事倍功半，甚至徒勞無益。)

四、抽查學(xué)生的閱讀，檢查落實，促進學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)

    五、正音正義，疏通閱讀障礙

    (本文詞匯量豐富，篇幅較長，學(xué)生相對不認識的字詞較多，對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，這一步驟不可省略——既可以為學(xué)生掃清閱讀障礙，又可以體現(xiàn)語文的工具性特點，還可以讓學(xué)生積累語言，豐富詞匯。)

    六、解題，理清課義的結(jié)構(gòu)

    明確：《從百草園到三味書屋》是一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文，“從……到……”點明了作者回憶童年生活的地點和范圍，“我”成長的兩個階段，義章是按空間變換順序來記敘的。

    (閱讀的方法，遵循由簡到繁，由淺入深的認識規(guī)律，從整體上感悟全文，把握主旨，既快又準(zhǔn)地理解作者的思想感情和

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