《語文》七年級下第五單元信息傳播(教師中心稿)

時間：2023-05-01 20:49:45 初中一年級語文教案我要投稿

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蘇教版《語文》七年級下第五單元（信息傳播）(教師中心稿)

說課提綱

蘇教版《語文》七年級下第五單元（信息傳播）(教師中心稿)

（南京外國語學(xué)校）

單元特點：

蘇教版七年級語文(下)第五單元分為閱讀，誦讀欣賞，寫作練習(xí)，綜合實踐活動四個部分，其中四篇閱讀主要報道了中國歷史上具有劃時代意義的大事或者是新近發(fā)生的大事，屬于新聞體裁，其它三個方面內(nèi)容也都是圍繞新聞體裁的要求編排的。通過學(xué)習(xí)本單元，要求學(xué)生熟悉新聞文體的特點，提高搜索、篩選和整理信息的能力，養(yǎng)成關(guān)心國家大事，看書讀報，網(wǎng)上交流的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo) 及擬定依據(jù)：

依據(jù)：七年級的學(xué)生已初步具備了讀書看報的能力，尤其是對于城市學(xué)生來說，關(guān)注新聞，了解國內(nèi)外大事已成為一種習(xí)慣，所以，就本單元提供的閱讀信息而言，對于學(xué)生已不是難事，有的甚至早已知曉(如2003年楊利偉遨游太空)，主要是關(guān)于新聞這種體裁的常識、特點及寫作的要求學(xué)生比較模糊。由此，也就使教者明確了在教學(xué)過程中需著力解決的問題，借助文本依托文本通過閱讀，篩選信息實現(xiàn)目標(biāo)，這就需要教師的引領(lǐng)。

目標(biāo)：通過師生共同的學(xué)習(xí)活動，本單元預(yù)期最終達到的目標(biāo)是：

1、能了解中國歷史上發(fā)生的一些重大歷史事件，感受時代的發(fā)展和社會的變遷，并通過這些事件，激發(fā)作為一個中國人的民族自豪感和責(zé)任感。

2、能了解消息、通訊的一些基本常識，并會寫比較典型的消息。

3、能分析新聞?wù)Z言的簡潔，準(zhǔn)確，生動的特點。

4、能通過看書讀報，網(wǎng)上交流，了解信息并與人交流。

5、熟悉新聞制作的過程。

6、掌握采訪技巧，培養(yǎng)學(xué)生與人交際的能力。

7、體驗新聞工作者的艱辛。

單元教學(xué)時數(shù)安排

單元總時數(shù) 14課時。其中：

單元課文：十八課《三個太陽》（3課時）；十九課《錄音新聞》（2課時）；二十課《“神舟”五號飛船航天員出征記》（1課時）；二十一課《新聞兩篇》(3課時)；

誦讀欣賞：《七子之歌》(1課時)

寫作：《寫消息》、《修改文章專題訓(xùn)練》(3課時)

綜合實踐活動：《網(wǎng)上讀寫與交流》（1課時）

本單元教學(xué)中應(yīng)該重視的問題

一、關(guān)于主問題的設(shè)計

本單元的四篇閱讀課文，主要是安排了兩種新聞文體，第18、20課是通訊，第19課和21課是消息，通過學(xué)習(xí)既要了解通訊，消息各自的特點也要了解它們之間的區(qū)別，所以在進行本單元設(shè)計的時候，宜將四篇課文歸類設(shè)計教學(xué)。

通訊與消息的區(qū)別的從題目(課題)就能反映出來，因此可以從題目入手，設(shè)計教學(xué)過程中的主問題。

比如第18課，可以設(shè)計這樣的問題：本文采用了小標(biāo)題，請你仔細閱讀課文的每一部分小標(biāo)題，是否是本部分內(nèi)容的概括，為什么？如果不是，你如何概括。

此問題的設(shè)計，要求學(xué)生仔細閱讀課文，篩選重要信息，并加以概括，還要和原標(biāo)題進行分析比較，從而得出結(jié)論，同樣的方法對消息進行問題設(shè)計，學(xué)生的概括基本和題目接近，由此可以得出通訊，消息題目的不同，也就得出寫法的不同。

所以在教學(xué)過程中如何實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，問題的設(shè)計至關(guān)重要，尤其是主問題的設(shè)計更加重要，它能起到“牽一發(fā)而動全身”的作用，對于學(xué)生是否理解內(nèi)容，是否積極主動地參與思考、討論起到十分重要的作用。

二、從生活出發(fā)，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這已成為現(xiàn)代教育的共識，但在具體的教學(xué)實踐中，真正調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并非易事。語文來源于生活，又應(yīng)用于生活，新聞?wù)亲詈玫姆从?所以在教學(xué)設(shè)計中，更要注重語文與生活的聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。如課前學(xué)習(xí)，每天布置學(xué)生回家收視收聽新聞聯(lián)播，課堂上進行現(xiàn)場播報，學(xué)生有了切身的體驗，對于內(nèi)容的理解和寫作就會顯得游刃有余，建議四篇課文學(xué)完以后安排設(shè)計一次綜合活動“一周新聞播報”，這是集采（生活）、編(寫)、播等于一體的活動，有了課前，課中，課后的有效有序安排，這一活動學(xué)生的參與應(yīng)該會非常積極、主動、有趣，本單元的任務(wù)也會比較順利地完成。

著名教育家陶行知說：“教什么和怎么教，決不是凌空可以規(guī)定的，他們都包含‘人的問題’。”蘇霍姆林斯基也指出：“教育工作處于他的中心的，并不是所教的內(nèi)容本身，而是學(xué)生，是學(xué)生的腦力勞動，是學(xué)生的思維以及學(xué)生腦力勞動中遇到的困難。”所以教學(xué)中是否關(guān)注學(xué)生是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

文本教學(xué)設(shè)計

十九三個太陽

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能說出通訊的特點

2、能運用文體知識分析文章內(nèi)容，說出在南極人身上表現(xiàn)出來的民族精神

3、能通過具體的語句分析本文的語言特點

二、教學(xué)重點

1、通訊的特點

2、南極精神

三、教學(xué)難點

1、表現(xiàn)南極精神的方法

2、語言特點的分析

四、教學(xué)設(shè)計

要表現(xiàn)一種精神，作者對環(huán)境的描寫一定非常重視，因為環(huán)境越險惡，就越能表現(xiàn)人的品質(zhì)，所以本文的教學(xué)切入點就在于盡可能渲染南極的惡劣條件。教學(xué)時，可以播放有關(guān)南極的電視資料片，通過形象的畫面讓學(xué)生對南極有更清晰的了解。本文教學(xué)的關(guān)鍵點在于運用精讀文本的方法分析科考隊員在南極的表現(xiàn)，從而感悟南極精神，領(lǐng)會“三個太陽”的含義。

五、教學(xué)過程

教師活動：

1、布置學(xué)生查閱資料，了解通訊的特點

2、要求學(xué)生閱讀課文，掌握文中的生字詞

學(xué)生課前學(xué)習(xí)：

1、查閱資料

2、掌握字詞

第一教時

課堂交流

導(dǎo)語：中國有句俗話：“不到長城非好漢”現(xiàn)在到長城已不覺得難了，也稱不上英雄了，走南極，上太空才算英雄，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是寫去南極的，而且是一位女英雄。

1、關(guān)于通訊

通訊是廣義的新聞，一般是記敘文，用敘述、描寫等多種方法報道現(xiàn)實生活中的人物或事件。通訊有三大特點：材料的典型性。它允許作者有較充裕的時間搜集材料，從而選擇更典型的事例，更全面深入的反映事物的本質(zhì)；報道的真實性。它必須內(nèi)容真實，不