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初中語文第二冊(cè)作文指導(dǎo)
初中語文第二冊(cè)作文指導(dǎo)第三單元
文從字順
導(dǎo)學(xué)
“文從字順”是人們對(duì)書面表達(dá)的基本要求。怎樣才能做到“文從字順”呢?可以從以下方面入手，對(duì)作文用語進(jìn)行推敲。
第一，準(zhǔn)確
準(zhǔn)確，是作文用語最起碼的標(biāo)準(zhǔn)。
法國(guó)作家福樓拜有一段經(jīng)常被人引用的名言：“我們無論描寫什么事物，要表現(xiàn)它，唯有一個(gè)名詞；要賦予它運(yùn)動(dòng)，唯有一個(gè)動(dòng)詞；要得到它的性質(zhì)，唯有一個(gè)形容詞。我們必須繼續(xù)不斷地苦心思索，非發(fā)現(xiàn)這個(gè)唯一的名詞、動(dòng)詞與形容詞不可。僅僅發(fā)現(xiàn)與這些名詞、動(dòng)詞或形容詞相類似的詞語是不行的，不能因?yàn)樗妓骼щy而去用類似的詞語敷衍了事�！�
前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入大反攻時(shí)，一位將軍向斯大林報(bào)告說：“敵人撤退了!”斯大林立即糾正道：“不是敵人撤退了，而是敵人在逃跑!”??斯大林把“撤退”換成“逃跑”，準(zhǔn)確地點(diǎn)明了戰(zhàn)況。
電影《風(fēng)雨下鐘山》里，有這樣一個(gè)鏡頭：以周恩來為首的中國(guó)共產(chǎn)黨代表團(tuán)與以張治中為首的國(guó)民黨代表團(tuán)在北平舉行談判。談判破裂以后，傳來了人民解放軍占領(lǐng)南京的消息。張治中低頭嘆道：“這是天意如此!”周恩來立即予以嚴(yán)肅的更正：“不，是民意如此！”----周恩來對(duì)張治中的話，僅更換一個(gè)字，就把國(guó)民黨敗亡的原因科學(xué)、準(zhǔn)確地揭示了出來。
要做到用語準(zhǔn)確，應(yīng)注意的是：
1．在關(guān)鍵的地方盡量不用“歧義”語。
在表達(dá)中，凡屬關(guān)鍵的地方，為避免誤解，盡量不要用容易產(chǎn)生“歧義”的言辭。比如“驕傲”一詞，就有兩種“歧義”，一為“看不起別人”，一為“自豪”，前者含有貶義，后者則不含貶義。這樣的詞語如果直接運(yùn)用說：“他因此很驕傲�！边@就不知道是在“褒”他還是“貶”他。
2．運(yùn)用多義詞時(shí)，一定要加上限制性詞語，以消“歧義”。
漢語中有不少多義詞，完全不用是不可能的。我們應(yīng)注意的是，在使用時(shí)加上消除“歧義”的限制性詞語。比如“大方”一詞，有時(shí)表示“花錢不吝惜”，有時(shí)表示“看上去很耐看”。如果光用“大方”一詞來形容對(duì)方，便有產(chǎn)生“歧義”的可能。這時(shí)，我們可以將前一種含義使用時(shí)加上“慷慨”一詞，組成“慷慨大方”一語；將后一種含義使用時(shí)加上“美觀”一詞。組成“美觀大方”一語??這時(shí)，“歧義”便消除了。
第二，連貫
連貫，指句與句之間要連接得上。文章要連貫，應(yīng)做到：
l，人稱清楚。一般地講，一篇文章所使用的人稱是固定的，特別值得注意的是第三人稱。因?yàn)榈谝�、第二人稱的所指只有一個(gè)人，比較清楚，第三人稱的“他”可指的人就多了，所以，行文中一定要搞清“他”是誰�！八钡乃覆磺�，就會(huì)影響上下文的“連貫”。
2．立足點(diǎn)清楚。立足點(diǎn)就是說話、寫文章的人所占的位置。這包括時(shí)間和空間兩方面的內(nèi)容。這兩方面的內(nèi)容如果在一段話或一篇文章中沒有表達(dá)清楚，也會(huì)影響文章的“連貫”。
第三，分寸
如果一種見聞，一種心思，說出口或?qū)懗晌�，只能有一種形式，那么，人們的口頭或書面的交際便不會(huì)如此豐富多彩了。
所幸的是，同樣一種見聞，同樣一種心思，常常可以用若干種不同的方式來表達(dá)。
請(qǐng)看明人馮夢(mèng)龍輯《笑府》中的一個(gè)棋手的妙語：
有個(gè)自負(fù)的棋手，與別人較量，連輸了三局。后來，人們問他：“你與某人賽了幾局棋啊?”
棋手說：“三局�！�
人們又問：“勝負(fù)如何?”
棋手說道：“第一局我不曾贏，第二局他不曾輸，第三局我要和，他不肯，罷了�！�
在上述話中，這位棋手挖空心思回避“輸棋”二字，可謂口頭表達(dá)的妙例。
能掌握好用語的“分寸”，是語言運(yùn)用能力強(qiáng)的表現(xiàn)�！胺执纭敝饕w現(xiàn)在：
1．褒貶恰當(dāng)。
漢語中，許多詞語都具有明顯的感情色彩，在作文時(shí)，應(yīng)注意恰當(dāng)選用褒義貶義，來表達(dá)不同的感情色彩。如果該用“貶義詞”時(shí)用了“褒義詞”或該用“褒義詞”時(shí)用了“貶義詞”，不僅表達(dá)不準(zhǔn)確，鬧出笑話，還會(huì)產(chǎn)生料想不到的嚴(yán)重后果。
比如作文中寫到某個(gè)朋友的親人去世了，你該用什么詞呢?用“去世”、“病故”或“辭世”等都可以，這里有一種莊重、崇敬的心情在里面，用語是準(zhǔn)確的。而如果改用“沒命了”“斷氣了”“進(jìn)棺材了”等詞語，就會(huì)有一種幸災(zāi)樂禍的味道。所以“褒貶”二字，千萬小視不得。
2．得體。
得體，就是講話、寫文章因時(shí)、因地、因?qū)Ψ角闆r的不同而變化，使之與環(huán)境相適合，更好地達(dá)到交際的目的。
傳說清朝乾隆皇帝到鎮(zhèn)江金山游覽。當(dāng)?shù)氐姆秸膳闪艘粋�(gè)能說會(huì)道的小和尚做向?qū)�。�?dāng)乾隆皇帝上山時(shí)，小和尚邊走邊說：“萬歲爺步步高升�！�
乾隆聽了很高興。一會(huì)兒，下山了。乾隆皇帝有意試試小和尚的口才，便問：“你在上山時(shí)說我步步高升，現(xiàn)在你看我怎樣?”
小和尚不假思索，立即答道：“萬歲爺后步更比前步高!”??下山時(shí)后面腳步的位置當(dāng)然比前一只腳要高，所以，仍然暗含著“步步高升”的意思。這個(gè)小和尚能隨地點(diǎn)的變化而更換恰當(dāng)?shù)挠谜Z，得到了乾隆皇帝的獎(jiǎng)賞。這樣因地、因時(shí)或因聽眾不同而變化的言辭，就是注意了“得體”與否。
訓(xùn)練
題目
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