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觀滄海的教案(通用9篇)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的觀滄海的教案,歡迎閱讀與收藏。
觀滄海的教案 篇1
教學(xué)目的:
一通過(guò)反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容和意境,學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌的方法。
二理解本詩(shī)借景抒情、寓情于景的寫作手法。
三感受詩(shī)人統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的豪情。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容和意境。
教學(xué)難點(diǎn):
理解本詩(shī)借景抒情、寓情于景的寫作手法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、讓我們從雨果的名言來(lái)開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。
世界上最寬闊的東西是海洋,比海洋更寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的胸懷。
中國(guó)也有句俗語(yǔ):宰相肚里能撐船。一個(gè)人有多大的氣度,決定他能成就多大的事業(yè)。
現(xiàn)在,我們來(lái)學(xué)習(xí)曹操的“觀滄!,一起來(lái)領(lǐng)略他的胸懷。
2、曹操,有人稱他為梟雄,有人稱他為奸雄,也有人稱他為英雄。你所了解的曹操是怎樣的呢?請(qǐng)你用三言兩語(yǔ),介紹曹操。
師簡(jiǎn)介曹操:曹操,字孟德,東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中,逐漸擴(kuò)充軍事力量!皰短熳佣钪T侯”后,先后滅呂布,敗袁紹,逐漸統(tǒng)一了北方。
公元207年,曹操親率大軍北上,追殲袁紹殘部。五月誓師北伐,七月出盧龍寨,臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭,登山觀海,面對(duì)洪波涌起的大海,觸景生情,寫下了這首壯麗的詩(shī)篇。
(曹操這次登碣石山是在北征烏桓的途中。烏桓是當(dāng)時(shí)東北方的大患,建安十一年(公元206年),烏桓攻破幽州,俘虜了漢民十余萬(wàn)戶。同年,袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結(jié)遼西烏桓首領(lǐng)蹋頓,屢次騷擾邊境,以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏桓。在這年八月的一次大戰(zhàn)中,曹操終于取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方,所以第二年他才能揮戈南下,以期實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的宏愿。把前后的事件聯(lián)系起來(lái),我們可以看出,北征烏桓對(duì)曹操來(lái)說(shuō)是一次多么重要的戰(zhàn)爭(zhēng)了。而《觀滄!氛潜闭鳛趸竿局薪(jīng)過(guò)碣石山時(shí)寫的。大戰(zhàn)之前,身為主帥的曹操,登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過(guò)的碣石,又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際,他的心情一定會(huì)像滄海一樣難以平靜。)
二、反復(fù)朗讀,領(lǐng)略詩(shī)歌的意境
1、聽(tīng)錄音
2、通過(guò)各種形式反復(fù)朗讀,要求注意詩(shī)歌的節(jié)奏、重音、抑揚(yáng)頓挫,更要讀出感情來(lái)。
(現(xiàn)在,讓我們來(lái)聽(tīng)一下錄音,感受詩(shī)歌的意境。齊讀。分散讀。個(gè)別讀,男生讀,女生讀。怎樣才能讀出詩(shī)歌的味道來(lái)?要注意節(jié)奏、某些詞語(yǔ)要重讀、要有抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué),更要在理解的基礎(chǔ)上,讀出感情來(lái))
三、分析詩(shī)歌
1、簡(jiǎn)單回顧:剛才介紹了,本詩(shī)是曹操在北征烏桓途中寫的。
2、全詩(shī)是圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫的?“觀”
3、出示圖片:這就是作者曾經(jīng)登臨的碣石山。在山上,作者登高望遠(yuǎn),看到了哪些景象?請(qǐng)同學(xué)找出詩(shī)中相關(guān)語(yǔ)句。
請(qǐng)同學(xué)用現(xiàn)代漢語(yǔ)來(lái)描述作者登高看到的景象。(從東面登臨碣石山,來(lái)觀賞滄海。水波多么的起伏動(dòng)蕩,海中的島嶼高聳挺立。島上樹(shù)木叢生,野草茂密。秋風(fēng)吹來(lái),樹(shù)木發(fā)出瑟瑟的聲響。洶涌的波浪澎湃涌起。太陽(yáng)和月亮,好象在滄海中運(yùn)行。燦爛的銀河,也好象從滄海中升起。多么慶幸啊,能看到這樣的`景象。作了一首詩(shī)歌,來(lái)表達(dá)我自己的志向。
4、請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表述這些景色給你的感受。你的依據(jù)是什么?
壯觀生機(jī)勃勃波濤洶涌
本詩(shī)寫的是什么季節(jié)的景色?秋天(秋風(fēng)蕭瑟)秋天一般給人的感覺(jué)總是特別凄涼,而詩(shī)人卻把它寫得生機(jī)勃勃,充滿氣勢(shì)。最能體現(xiàn)出作者博大胸懷的詩(shī)句是哪些?
日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。
作者為什么不寫凋謝的花草,為什么不寫金黃的果實(shí),而寫了這些景物呢?作者站在碣石山頂,登高望遠(yuǎn),胸懷天下。他的胸懷就像那浩淼的滄海一樣,能容納天地萬(wàn)物。統(tǒng)一天下,是他的夢(mèng)想;建功立業(yè),是他的抱負(fù)。作者所要反映的情感,是與他筆下的景物特征相一致的。句句是寫景,句句蘊(yùn)涵了作者的情感。這樣的寫作手法,我們稱之為借景抒情,或是寓情于景。
四、總結(jié)全文
作業(yè):
用現(xiàn)代漢語(yǔ)改寫《觀滄海》,適當(dāng)運(yùn)用修辭手法,語(yǔ)言要優(yōu)美。
觀滄海的教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、理解這首詩(shī)的內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)其中抒發(fā)的感情。
2、體味本詩(shī)情景交融的特點(diǎn)和譴詞造句的妙處。
重難點(diǎn)分析:
1、詩(shī)人的抱負(fù)如何含蓄地融合在寫景的詞句中?
2、體會(huì)本詩(shī)慷慨激昂的情感和開(kāi)闊的意境。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
(播放《三國(guó)演義》片頭曲。)
看過(guò)《三國(guó)演義》的同學(xué)一定熟悉曹操,你們認(rèn)為,曹操是個(gè)怎樣的人?
學(xué)生發(fā)言。教師總結(jié)。(幻燈片1:曹操的照片;文字: “政治家、軍事家、詩(shī)人”)
曹操都一直自稱“宰相”,從未稱帝。他曾在《讓縣自明本志》中表述了自己的心志,說(shuō):“身為宰相,人臣之貴以極,意望已過(guò)矣!敝劣谒麑(duì)自己一生的評(píng)價(jià),他是這樣說(shuō)的“設(shè)使國(guó)家無(wú)有孤,不知當(dāng)幾人稱帝,幾人稱王。”除此之外,曹操擅長(zhǎng)詩(shī)歌,《步出夏門行》與《蒿里行》諸篇,用樂(lè)府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù),氣魄雄偉,慷慨悲涼。我們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的詩(shī)句:“對(duì)酒當(dāng)歌,人生幾何?何以解憂,惟有杜康!本褪瞧渲械拿。今天我們要學(xué)的《觀滄海》就選自于《步出夏門行》組詩(shī)。
二、寫作背景
《觀滄!芳耐辛嗽(shī)人很深的感慨,透過(guò)它我們可以看到詩(shī)人的闊大胸懷,因?yàn)檫@首詩(shī)寫作的時(shí)間很特殊。這是曹操親率大軍北上追殲袁紹殘部時(shí)所作,此時(shí)正當(dāng)夏秋之交,他登臨碣石山,躍馬揚(yáng)鞭,登山觀海,面對(duì)洪波涌起的大海,一時(shí)詩(shī)興大發(fā),豪情滿懷,寫下了這壯麗的'千古名篇。
三、鑒賞詩(shī)句
1、詩(shī)人觀察景物時(shí)的立足點(diǎn)在哪里?
分析:詩(shī)人登上碣石山,面對(duì)大海,所以碣石山即是詩(shī)人的立足點(diǎn)。
2、這首詩(shī)既描寫了實(shí)在的景色,也描繪了詩(shī)人心中想象的奇特之景。詩(shī)人描寫了哪些實(shí)在的景色?
學(xué)生發(fā)言。教師總結(jié):詩(shī)人描寫了大海的波濤,海中的山島、島上的樹(shù)木、百草,以及秋風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉時(shí)的蕭瑟之聲。其寫作的順序如下:先寫觀海的地點(diǎn),再寫所觀之景:一寫大海蒼茫動(dòng)蕩,山島堅(jiān)定牢固;二寫島上草木欣欣向榮;三寫海上風(fēng)浪驚心動(dòng)魄。
3、詩(shī)人描寫的這些景色中,你最欣賞的是哪一句?學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié)。
4、在全面描繪大海風(fēng)貌的基礎(chǔ)上,詩(shī)人展開(kāi)想象的翅膀,讓我們一起來(lái)讀這兩句描寫想象奇景的句子吧!
5、為什么在詩(shī)人的筆下,大海是萬(wàn)物的母親?這里的大海有沒(méi)有特別的含義?
分析:詩(shī)人在這里展示了大海吞吐日月、包蘊(yùn)星辰的氣勢(shì),其實(shí)洋溢著詩(shī)人飽滿的激情和要平定中原建功立業(yè)的英雄氣概。所以我們知道,詩(shī)人其實(shí)是以滄海自比,表達(dá)了他統(tǒng)一中國(guó)的偉大抱負(fù)。我們可以從大海的氣魄、胸懷觸摸到作為一個(gè)詩(shī)人、政治家、軍事家的曹操在躊躇滿志時(shí)豪邁的氣魄、飽滿的激情。
四、情景交融的手法
這是一首偉人之作,“日月之行,若出其中。星漢燦爛,若出其里!彼木涫侨(shī)的高潮,作者運(yùn)用夸張的表現(xiàn)手法,創(chuàng)造了一個(gè)極其開(kāi)闊的意境,給詩(shī)歌增添了浪漫主義的色彩。因此,在這首詩(shī)中,景和情是緊密結(jié)合著的,作者統(tǒng)一中國(guó)意欲建功立業(yè)的抱負(fù)并沒(méi)有在詩(shī)中直接表露,而是蘊(yùn)藏在對(duì)景物的描寫中。這種抒情方式叫做情景交融。
這種抒情方式在當(dāng)時(shí)是全新的抒情方式,因?yàn)楣糯S多抒情寫景的詩(shī)歌中景與情是分開(kāi)的。如荊軻《易水歌》中的上句:“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”就是側(cè)重寫“風(fēng)、水”,下句是“壯士一去兮不復(fù)還!”寫的則是壯士決死的感情。
而《觀滄!纷掷镄虚g都洋溢著飽滿的激情!八五e!绷潆m然是在描繪生氣勃勃地大海風(fēng)光,實(shí)際上在歌頌祖國(guó)的壯麗山河,透露出詩(shī)人“江山如此多嬌,我愿為折腰!钡乃枷敫星!叭赵隆眱删涫菍懢暗母叱,以滄海自比,更恰切地表述了詩(shī)人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄。
五、總結(jié)
這首詩(shī)意境開(kāi)闊,氣勢(shì)雄渾,這與曹操是一個(gè)雄心勃勃的政治家、軍事家的風(fēng)度是一致的,真是使人讀其詩(shī)如見(jiàn)其人。
觀滄海的教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)積累語(yǔ)言詞匯,揣摩其語(yǔ)言魅力;理解詩(shī)的內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所寄寓的情感。
能力目標(biāo)掌握鑒賞古詩(shī)的方法,學(xué)習(xí)借景抒情、情景交融的藝術(shù)手法,提高對(duì)古詩(shī)的審美鑒賞力。
情感目標(biāo)領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美,感受美的熏陶,提高文化品位和審美情趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):理解并背誦詩(shī)歌,掌握鑒賞古詩(shī)的基本方法,鑒賞意象意境,領(lǐng)會(huì)作者的思想情感
難點(diǎn):理解詩(shī)歌情景交融、虛實(shí)相生的寫作特色
三、教學(xué)課時(shí):
。ㄒ徽n時(shí))
四、教學(xué)方法
誦讀法提問(wèn)法點(diǎn)撥法討論法探究法多媒體教學(xué)法
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
1、導(dǎo)入語(yǔ)
同學(xué)們,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了何其芳先生筆下所描繪的清新自然的秋景圖,今天我將帶領(lǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)另外一首描摹秋天景色的詩(shī)歌,看看詩(shī)人筆下描繪了一幅怎樣的圖景?下面我們就一同走進(jìn)曹操的《觀滄!。
2、作者簡(jiǎn)介及寫作背景
首先,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇澳阈哪恐械牟懿偈且粋(gè)怎樣的人,你是如何看待他的?”。
{作者簡(jiǎn)介}曹操(155—220)
字孟德,小字阿瞞,一名吉利,漢族,沛國(guó)譙(今安徽亳州)人。中國(guó)東漢末年著名的軍事家、政治家和詩(shī)人。精于兵法,著有《孫子略解》、《兵書接要》、《孟德新書》等書。善詩(shī)歌,創(chuàng)有《蒿里行》、《觀滄!返仍(shī)篇。其詩(shī)具有“慷慨悲涼,氣韻沉雄”的風(fēng)格。
{寫作背景}
東漢建安年間,曹操借許悠之計(jì),以少勝多,擊退他在北方的主要對(duì)手——袁紹。袁紹殘部逃至烏桓(遼東半島上的一個(gè)少數(shù)民族政權(quán)),欲借烏桓之力,以求東山再起。曹操乘勝追擊,征討烏桓。東漢建安12年曹操揮鞭北指,所向披靡,大敗烏桓。歸途中,曹操登臨碣石山,觀看滄海壯麗景色。此刻,曹操躊躇滿志,意氣昂揚(yáng),揮筆即書“《觀滄!贰。
。ǘ┖粚(shí)基礎(chǔ),整體感知
{簡(jiǎn)要介紹詩(shī)歌體裁}
樂(lè)府——兩漢官署名稱,即音樂(lè)機(jī)關(guān)。其主要職責(zé)是制作國(guó)家典禮音樂(lè),主要收集文人詩(shī)、民間歌謠入樂(lè)。
樂(lè)府詩(shī)一般無(wú)標(biāo)題,尤其是漢代樂(lè)府!队^滄!返念}目是后人所加的。樂(lè)府詩(shī)可譜樂(lè)歌唱,詩(shī)最后兩句“幸甚至哉,歌以詠志”是合樂(lè)時(shí)加上去的,亦可稱之為“詩(shī)的附文”,與詩(shī)歌表現(xiàn)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。
{聽(tīng)讀結(jié)合,初讀感知}
請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)我泛讀,注意把握這首詩(shī)歌的情感基調(diào)。泛讀完之后,再請(qǐng)同學(xué)們齊讀,在讀的過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們找出“這首詩(shī)描繪了哪些景象?”
明確:詩(shī)中描繪了水、山島、樹(shù)木、百草、秋風(fēng)、洪波、日月、星漢等景象{深入詩(shī)歌,品讀文本}
帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌,梳理詩(shī)歌的內(nèi)容:
1、細(xì)致分析詩(shī)歌所描繪的景象構(gòu)成了一個(gè)怎樣的意境,與詩(shī)人的心境有何聯(lián)系?
解析:“觀滄!币砸粋(gè)“觀”字為線索,總攬全詩(shī)。
“東臨碣石,以觀滄!敝荚诮淮^海地點(diǎn)及方位,登高臨海,視野開(kāi)闊,將滄海壯麗的景色盡收眼底;
“水何澹澹,山島竦峙”登高遠(yuǎn)眺,描摹大海、山島的情狀,使眼前之景顯得遼闊、壯觀,寫出了滄海之景的壯麗之勢(shì);
“樹(shù)木從生,百草豐茂”一反宋玉《九辯》中“悲哉秋之為氣也!蕭瑟兮草木搖落而變衰”的悲秋情懷。寫出在秋風(fēng)蕭瑟、草木搖落的季節(jié),島上樹(shù)木繁茂,百草豐茂,給人生機(jī)盎然之感。
“秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起”此句雖言秋風(fēng)蕭瑟(秋天的典型環(huán)境),卻無(wú)半點(diǎn)悲秋意緒。眼前見(jiàn)到的卻是大海的洶涌澎湃,氣象宏闊、生命不息。
“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里”詩(shī)人將眼前實(shí)景,融進(jìn)自己的想象和夸張,呈現(xiàn)出吞吐宇宙的氣象。詩(shī)人以滄海自比,隱含自己有吞吐日月、包蘊(yùn)星漢的宏偉氣魄和博大胸懷,抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的壯志雄心。
“幸甚至哉,歌以詠志”為合樂(lè)而作,與詩(shī)歌正文的內(nèi)容無(wú)關(guān)。
2、品析這首詩(shī)運(yùn)用了那些藝術(shù)表現(xiàn)手法?并說(shuō)明這些表現(xiàn)手法在詩(shī)中是如何得以體現(xiàn)的。
明確:
A、景物的描寫手法:
由近及遠(yuǎn)(由眼前實(shí)景到想象、聯(lián)想之景的描寫——空間關(guān)系的.遷移,顯得層次分明)
虛實(shí)相生(水、山島、樹(shù)木、百草、秋風(fēng)、洪波等景象為實(shí)寫,日月、星漢為虛寫。采用虛實(shí)相生的描寫手法,使詩(shī)內(nèi)涵豐富,意韻無(wú)窮)
動(dòng)靜姐合(水、秋風(fēng)、洪波、日月、星漢等景象的描寫為動(dòng)景,山島、樹(shù)木、百草等景象的描寫為靜景。動(dòng)靜結(jié)合,使詩(shī)歌顯得鮮活生動(dòng),富于感染力)
B、情感的表現(xiàn)技巧:
借景抒情,寓情于景(“景生情,情生景”:一切景語(yǔ)皆情語(yǔ))
托物言志(借寫大海吞吐宇宙的雄偉壯闊之景,隱喻自己統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的雄心壯志)
{誦讀全詞,升華感情}
請(qǐng)學(xué)生富有情感的誦讀全詞,以感受文氣,曹丕在《典論·論文》曾說(shuō):“文以氣為主”,詩(shī)詞亦是如此。在《觀滄!愤@首詞中需要我們?cè)谡b讀中去獲得一種陶冶,以便使自己融入詩(shī)中,并達(dá)到與詩(shī)的一種交流與溝通。
小結(jié):
本節(jié)課所學(xué)的《觀滄!,重點(diǎn)是讓大家掌握鑒賞古詩(shī)的方法,學(xué)習(xí)借景抒情、情景交融的藝術(shù)手法,體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所寄寓的情懷。通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí),我希望大家都能像曹操那樣“胸懷闊大、志存高遠(yuǎn)”。
。ㄈ┱n后作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們下來(lái)完成課后作業(yè),并背誦這首詩(shī)歌。
板書設(shè)計(jì):
水山島(壯麗氣勢(shì))
樹(shù)木百草(向榮姿態(tài))實(shí)景(借景抒情)觀滄海秋風(fēng)洪波(氣象闊大)
。(lè)府詩(shī))日月:運(yùn)行-出其中(奇特想象)虛景(詩(shī)言志) 星漢:燦爛-出其里(宏偉意境)
觀滄海的教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地反復(fù)朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
2、了解詩(shī)歌有關(guān)知識(shí),理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
3、品味詩(shī)歌語(yǔ)言,體味詩(shī)歌的意境;培養(yǎng)賞讀詩(shī)歌的能力,提高古詩(shī)文修養(yǎng)。
4、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)古代文化知識(shí)的思想感情,提高文化品位和審美情趣。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí):觀滄海
一、新課導(dǎo)入
大家知道曹操吧?說(shuō)起曹操,常常聽(tīng)到兩種截然不同的評(píng)價(jià),有人說(shuō)他是英雄,有人說(shuō)他是奸雄,今天我們閱讀他的《觀滄!,也許你對(duì)這樣一個(gè)歷史人物會(huì)有更客觀的認(rèn)識(shí)。
1、根據(jù)拼音寫出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
cāng(滄)海jié(碣)石sǒng zhì(竦峙)
水何dàn dàn(澹澹)xiāo sè(蕭瑟)
2、借助課下注釋或工具書解釋下列各詞的意思。
澹澹:(水波)蕩漾的樣子。
竦峙:高高地挺立。竦,高聳。峙,挺立。
星漢:銀河。
蕭瑟:樹(shù)木被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音。
至:極點(diǎn)。
何:多么。
若:好像。
臨:登上。
3、文體知識(shí)
通常所說(shuō)的古代詩(shī)歌包括古體詩(shī)、樂(lè)府詩(shī)、律詩(shī)、絕句、詞、曲等。
唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩(shī)體叫古體詩(shī)。如本課的《觀滄!。而把唐朝新出現(xiàn)的絕句、律詩(shī)叫近體詩(shī)。如本課的《次北固山下》和《錢塘湖春行》。
律詩(shī),因格律要求嚴(yán)格而得名,有五言律詩(shī)、七言律詩(shī)兩種;律詩(shī)的格律有規(guī)定,限制了對(duì)仗,八句可分為四聯(lián)。
曲是一種與詞相近的韻文形式,出現(xiàn)于南宋和金代,盛于元代,是受民間歌曲的影響而形成的,句法較詞更為靈活,多用口語(yǔ),用韻也更接近口語(yǔ)。如本課的《天凈沙·秋思》。
4、作者簡(jiǎn)介
曹操,字孟德,東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中,逐漸擴(kuò)充軍事力量!皰短熳右粤钪T侯”后,先后滅呂布、袁術(shù),建安五年(200年),在官渡打敗兵強(qiáng)地廣的袁紹,逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年(207年)北征烏桓,大勝。次年率軍南下,被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。他善詩(shī)歌,常借詩(shī)篇抒發(fā)自己的政治抱負(fù)。其詩(shī)氣魄雄偉、慷慨悲壯,是文學(xué)史上建安文學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者!恫匠鱿拈T行》《蒿里行》均用樂(lè)府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù),氣魄雄偉、慷慨悲壯。
5、背景鏈接
《觀滄!肥遣懿俚拿,他這次登碣石山是在北征烏桓的途中。烏桓是當(dāng)時(shí)東北方的大患,建安十一年(206年),烏桓攻破幽州,俘虜了漢民十余萬(wàn)戶。同年,袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結(jié)遼西烏桓首領(lǐng)蹋頓,屢次騷擾邊境,以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏桓。在這年八月的一次大戰(zhàn)中,曹操終于取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方,所以第二年他才能揮戈南下,以期實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的宏愿。把前后的事件聯(lián)系起來(lái),我們就可以看出,北征烏桓對(duì)曹操來(lái)說(shuō)是一次多么重要的戰(zhàn)爭(zhēng)了。而《觀滄!氛遣懿僭诒闭鳛趸竿局薪(jīng)過(guò)碣石山時(shí)寫下的。大戰(zhàn)之前,身為主帥的曹操,登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過(guò)的碣石,又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際,他的心情一定會(huì)像滄海一樣難以平靜。他將自己這種昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融會(huì)到詩(shī)里,借著大海的形象表現(xiàn)出來(lái),使這首詩(shī)具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格,因而成為一篇優(yōu)秀的作品。
二、新授
。ㄒ唬┰(shī)歌朗讀
1、自由朗讀詩(shī)歌,采取各種形式把詩(shī)歌讀通讀順,注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。
交流點(diǎn)撥
東臨/碣石,以觀/滄海。
水何/澹澹,山島/竦峙。
樹(shù)木/叢生,百草/豐茂。
秋風(fēng)/蕭瑟,洪波/涌起。
日月/之行,若出/其中;
星漢/燦爛,若出/其里。
幸甚/至哉,歌以/詠志。
2、結(jié)合注釋解讀詩(shī)意。
交流點(diǎn)撥
向東進(jìn)發(fā)登上碣石山,得以觀賞大海的奇景。
海水多么寬闊浩蕩,海中山島高聳陡立。
碣石山上樹(shù)木叢生,各種草長(zhǎng)得很繁茂。
秋風(fēng)颯颯,海上涌起巨大的波濤。
日月的運(yùn)行,好像是從這浩渺的海洋中出發(fā)的。
銀河星光燦爛,好像是從這浩渺的海洋中產(chǎn)生出來(lái)的。
真是幸運(yùn)極了,就用歌唱來(lái)暢抒心中的情懷吧!
。ǘ┱w感知
在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀詩(shī)歌,并思考下列問(wèn)題。
1、全詩(shī)是以哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫的?
交流點(diǎn)撥
全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,下文由“觀”字展開(kāi),寫登山所見(jiàn)。
2、這首詩(shī)寫了幾層意思?哪些詩(shī)句是寫現(xiàn)實(shí)的?哪些詩(shī)句是想象的?
交流點(diǎn)撥
這首詩(shī)寫出了3層意思。
第1層(1~2句):交代觀海的.地點(diǎn)。
第2層(3~8句):描寫海水與山島。(實(shí)景)
第3層(9~12句):表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。(想象)
最后兩句是附文,是為和樂(lè)而加,與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。
3、哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?詩(shī)人是懷著怎樣的感情描繪大海形象的?
交流點(diǎn)撥
。1)“日月之行”四句寫大海,全用虛寫,卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概,更顯示了詩(shī)人的博大胸懷。
。2)大海的形象正是詩(shī)人形象的化身。詩(shī)人已經(jīng)削平了北方群雄,現(xiàn)在又將北征烏桓和袁紹殘部,為即將揮師南下統(tǒng)一中原解除后顧之憂。在躊躇滿志的時(shí)候,他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望,寫出了千百年來(lái)膾炙人口的雄渾詩(shī)句。
(三)深層探究
1、如何理解“東臨碣石,以觀滄!币痪?
交流點(diǎn)撥
“東臨碣石,以觀滄!,開(kāi)篇點(diǎn)題,交代了觀察的方位以及觀察的對(duì)象,這兩句雖然沒(méi)有直接寫到人,但我們仿佛看到了曹操登山望海時(shí)的那種勃勃英姿!坝^”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,是詩(shī)的線索,下文由“觀”字展開(kāi),寫登山所見(jiàn)。
2、“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里!边@四句是全詩(shī)的高潮,作者運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法?有怎樣的表達(dá)效果?
交流點(diǎn)撥
作者運(yùn)用夸張的手法創(chuàng)造出一個(gè)極其開(kāi)闊的意境,給詩(shī)歌增添了積極的浪漫主義色彩。詩(shī)人聯(lián)想日月星辰這些自然界偉大的景象,全離不開(kāi)大海的懷抱。想象奇特,胸懷開(kāi)闊,滲透著詩(shī)人自己的雄心壯志和昂揚(yáng)奮發(fā)的精神,展現(xiàn)了詩(shī)人力挽狂瀾、重建天下的雄心,塑造了自己豪氣蓋世的英雄形象。
3、詩(shī)人在這首詩(shī)中把自己欲建功立業(yè)的雄心壯志表達(dá)得淋漓盡致,詩(shī)人借助了什么手法來(lái)表達(dá)自己的情感呢?
交流點(diǎn)撥
虛實(shí)結(jié)合,借景抒情,描寫滄海的壯麗景色,表現(xiàn)博大的胸懷,抒發(fā)統(tǒng)一天下的宏偉抱負(fù)。
。ㄋ模┦熳x成誦
四、板書設(shè)計(jì)
水:澹澹
觀山島:竦峙(壯麗氣勢(shì))實(shí)景——借景抒情
滄樹(shù)木:叢生
海百草:豐茂(向榮姿態(tài))
日月:運(yùn)行—出其中虛景(奇特想象)博大
星漢:燦爛—出其里(宏偉意境)胸襟
五、拓展延伸
請(qǐng)你搜集幾句有關(guān)“胸襟”“抱負(fù)”“志趣”的詩(shī)句。
交流
、傧忍煜轮畱n而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)。(范仲淹《岳陽(yáng)樓記》)
、陂L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。(李白《行路難》)
、蹠(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。(杜甫《望岳》)
、艹林蹅(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。(劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》)
、莶晃犯≡普谕,自緣身在最高層。(王安石《登飛來(lái)峰》)
、奚街厮畯(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。(陸游《游山西村》)
觀滄海的教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀并背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
3、品味語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)中描繪的宏偉壯麗景象。
4、體會(huì)詩(shī)人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詩(shī)歌內(nèi)容,背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
一代梟雄曹操成為人們熱議的焦點(diǎn)話題,這一切都緣于河南省文物局的高調(diào)宣布——該省文物考古研究所在安陽(yáng)縣安豐鄉(xiāng)西高穴村搶救性發(fā)掘的一座東漢大墓被確定為文獻(xiàn)中記載的魏武王曹操高陵。
曹操是一位備受爭(zhēng)議的歷史人物,在老百姓的眼里,他是陰險(xiǎn)狡詐的白臉奸雄;在讀書人眼里,他是文才卓異的文壇巨擘;在政治家的眼里,他是叱咤風(fēng)云的亂世梟雄;在歷史家的眼里,他是雄才偉略的蓋世英豪,真實(shí)的曹操是一位怎樣的人呢:
讓我們通過(guò)一首詩(shī)來(lái)初步了解一下這位備受爭(zhēng)議的歷史人物。
二、簡(jiǎn)介曹操及寫作背景
1、曹操,字孟德,小名阿瞞。曾歷任大將軍、丞相,封魏王,建安二十五年卒。子曹丕稱帝,追尊為武帝。曹操是東漢末年杰出的政治家、軍事家和詩(shī)人。
代表詩(shī)作有《步出夏門行》《蒿里行》《短歌行》等。文學(xué)方面,在曹操父子的推動(dòng)下形成了以“三曹”(曹操、曹丕、曹植)為代表的建安文學(xué),史稱“建安風(fēng)骨”,他的詩(shī)以慷慨悲壯見(jiàn)稱,在文學(xué)史上留下了光輝的一筆。
2、背景:
東漢建安年間,曹操借許攸之計(jì),以少勝多,擊退了他在北方的主要對(duì)手——大軍閥袁紹。袁紹殘部逃到烏桓(當(dāng)時(shí)遼東半島上的一個(gè)少數(shù)民族政權(quán)),想得到烏桓的支持,以求東山再起。曹操乘勝追擊,征討烏桓。東漢建安12年,即公元207年,曹操揮鞭北指,所向披靡,大敗烏桓。歸途中,曹操登上碣石山(位于今河北省東亭縣西南的大碣石山。此山現(xiàn)已不存,相傳已沉入大海),觀看滄海壯麗景色。此時(shí),曹操躊躇滿志,意氣昂揚(yáng),揮筆疾書,便有了《觀滄!芬辉(shī)。
三、解題:
《觀滄!肥遣懿佟恫匠鱿拈T行》的首章!恫匠鱿拈T行》是樂(lè)府舊題,又名《隴西行》。夏門,是洛陽(yáng)的一個(gè)城門。曹操的《步出夏門行》是他在建安十二年北征烏桓時(shí)所作的一組詩(shī)。這組詩(shī)共分五部分,開(kāi)頭是序曲“艷”,下面是《觀滄!贰抖隆贰逗铀泛贰洱旊m壽》四章。
漢代樂(lè)府詩(shī)一般無(wú)標(biāo)題,《觀滄!愤@個(gè)題目是后人加的。樂(lè)府詩(shī)原來(lái)是可以歌唱的。詩(shī)的最后兩句“幸甚至哉,歌以詠志”是合樂(lè)時(shí)加上的.,是詩(shī)的附文,跟詩(shī)的內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系。
四、朗讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)節(jié)奏。
古詩(shī)的節(jié)奏一般按音節(jié)劃分,但有時(shí)也要根據(jù)意義加以調(diào)整,以避免讀破詞語(yǔ)。四至七言句的節(jié)奏型依次是:
四言句xx/xx如:“東臨∕碣石,以觀/滄!
五言句xx/xx/x或者(xx/x/xx)
七言句xx/xx/xx/x或者(xx/xx/x/xx)
2、讀出語(yǔ)氣,讀出情感。
曹操以強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)平定了烏桓及袁紹的殘余勢(shì)力,統(tǒng)一了北方,實(shí)現(xiàn)了人生的第一個(gè)目標(biāo),心情自然是豪情萬(wàn)丈,激動(dòng)萬(wàn)分。此時(shí)登碣石山看到波濤洶涌的大海,更是觸景生情,堅(jiān)定了他建功立業(yè),統(tǒng)一中國(guó),要做一番大事的人生信念。所以,要用“激動(dòng)、豪邁、樂(lè)觀、激昂”的語(yǔ)氣,讀出對(duì)大海的熱愛(ài)之情和渴望建功立業(yè)的思想感情。
五、理解詩(shī)歌大意
1、學(xué)生根據(jù)注釋及老師提供的資料,分組合作,疏通文意。
2、交流學(xué)習(xí)成果。
參考譯文;
登上高高的碣石山,來(lái)眺望蒼茫的大海。
水波洶涌澎湃,山島高高的挺立在水中。
山島上有叢生的樹(shù)木,各種各樣的奇花異草生長(zhǎng)得很茂盛。
吹起蕭瑟的秋風(fēng),水中涌起了水花波浪。
太陽(yáng)和月亮,好像在大海里升起。
銀河、太陽(yáng)和月亮燦爛,好像出自大海里。
慶幸得很,用這首詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的感受。
六、研讀課文
1、全詩(shī)圍繞哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫的?
明確:全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,以下由“觀”字展開(kāi),寫登山所見(jiàn)。
2、詩(shī)人在詩(shī)中都寫了哪些景物?
明確:浩蕩的海水、聳立的山島、繁茂的草木、掀起的洪波;海上的日月。
3、哪些是作者真正“觀”到的?
明確:浩蕩的海水、聳立的山島、繁茂的草木、掀起的洪波
4、為我們營(yíng)造了一幅怎樣的畫面?
明確:
海水蕩漾是動(dòng)景,山島聳立是靜景,相互映襯之中顯示了大海的遼闊和威嚴(yán);
草木叢生是靜景,洪波涌起是動(dòng)景,動(dòng)靜之間展示了大海的驚人力量和宏偉氣象。
5、詩(shī)中哪幾句又是寫虛景?(作者想象的景色及景物)這種景象是一種什么樣意境?
明確:“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里!
作者的主觀感受,可從兩個(gè)“若”看出。主要描寫了太陽(yáng)、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里,這些運(yùn)行都離不開(kāi)大海的懷抱,都包蘊(yùn)在這滄海之中。作者借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的狀觀景象。是一種極其開(kāi)闊博大的意境。
6、為什么曹操會(huì)產(chǎn)生這樣的想像?聯(lián)系作者寫這首詩(shī)的背景,我們想一想,這里集中反映了作者怎樣的思想感情?
明確:詩(shī)人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的最高峰,他已經(jīng)削平了北方群雄,現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部,消除了后患;如果再以優(yōu)勢(shì)兵力去消滅南方的割據(jù)勢(shì)力,他就可以蕩平宇內(nèi),一統(tǒng)天下了。大戰(zhàn)之前,身為主帥的曹操,登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過(guò)的碣石山,撫今追昔,他的心情和滄海的浪濤一樣洶涌澎湃。所以才有“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里”這樣的想像,體現(xiàn)作者博大的胸懷和豪邁的氣概。
小結(jié):
這首詩(shī)虛實(shí)結(jié)合,借景抒情,描寫滄海的壯麗景色,表現(xiàn)博大的胸懷,抒發(fā)統(tǒng)一天下的宏偉抱負(fù)。
七、拓展閱讀
毛澤東的《浪淘沙北戴河》
八、作業(yè):
1、背誦全詩(shī)。
2、課外閱讀曹操的其他詩(shī)歌。
板書設(shè)計(jì):
動(dòng)態(tài)景色波瀾壯闊
實(shí)景
靜態(tài)景色生機(jī)勃勃
登山觀海統(tǒng)一中國(guó)的強(qiáng)烈愿望,建功立業(yè)的抱負(fù)
日
虛景(想象)月博大胸襟
星漢
觀滄海的教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo):
1、初步學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)詞,領(lǐng)會(huì)樂(lè)府詩(shī)優(yōu)美語(yǔ)句和深邃內(nèi)涵。
2、體會(huì)本文融情于景,情景交融的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生想象和再造想象能力。
4、培養(yǎng)朗誦能力,背誦這首詩(shī)。
過(guò)程與方法目標(biāo):
1、以多種形式加強(qiáng)誦讀,在熟讀的基礎(chǔ)上適當(dāng)分析、點(diǎn)撥,加深對(duì)詩(shī)的理解。
2、學(xué)生通過(guò)自主探究的方式品賞精彩生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人昂揚(yáng)奮發(fā)的精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、借景抒情,情景交融的寫法手法的運(yùn)用。
2、豐富、奇特的想象和聯(lián)想。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):
古代詩(shī)詞是我國(guó)古代文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作,不僅語(yǔ)言雋美、而且意境深遠(yuǎn);它們有的充滿了生活的情趣,有的蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。而古代的山水詩(shī)又在古代詩(shī)詞中占有多而大的比例,其中不少名篇佳作千百年來(lái)廣為傳誦。那么,今天就讓我們共同學(xué)習(xí)在中國(guó)古典文學(xué)發(fā)展史上第一首山水詩(shī)《觀滄!。
二、作者簡(jiǎn)介:
曹操,字孟德,東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。
在鎮(zhèn)壓黃巾起義中,逐漸擴(kuò)充軍事力量!皰短熳佣钪T侯”后,先后滅呂布,敗袁紹,逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年北征烏桓,大勝。次年率軍南下,被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。他善詩(shī)歌,《步出廈門行》、《蒿里行》均用樂(lè)府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù),氣魄雄偉、慷慨悲涼。
曹操在中國(guó)歷史上是一個(gè)有爭(zhēng)議的人物,特別是在政治上毀多譽(yù)少、備受非難。生前被政敵罵為“名為漢相,實(shí)為漢賊”,后世被人指為“謀為篡逆”、“巨奸大滑”。后世也有為曹操抱不平的,于冠英、郭沫若都為此寫過(guò)文章為他翻案。其實(shí)對(duì)于曹操的功與過(guò)、好與壞,我們不能單憑主觀的思想去看待他。在這里呢,對(duì)于他的評(píng)價(jià),我們就不去深究了,但是他是他是個(gè)偉大的文學(xué)家這是可以肯定的。
三、背景介紹:
這是一首漢代樂(lè)府詩(shī),是曹操《步出夏門行》中的第一首。它創(chuàng)作于漢獻(xiàn)帝建安十二年(207年),北征烏桓凱旋歸來(lái)的途中,(烏桓:是當(dāng)時(shí)東北方的大患,建安十一年(公元206年),烏桓攻破幽州,俘虜了漢民十余萬(wàn)戶。同年,袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結(jié)遼西烏桓首領(lǐng)踏頓屢次騷擾邊境、以致曹操不得不在建安十二年依然北上征伐烏桓。)這時(shí),他已擒呂布、降張繡、滅袁紹、平高干、北征烏桓又一舉獲勝、正可以南掃孫權(quán)、劉備、實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一、克成宏業(yè),建不世之功勛、眼下鎧甲未除、征塵未洗、便登上碣石山,面對(duì)大海,自然是躊躇滿志,豪情勃發(fā),于是便寫下了這首氣勢(shì)磅礴的山水名篇、表現(xiàn)了宏偉的氣魄和博大的.胸襟。
曹操的這首“觀滄海”對(duì)后世影響非常深遠(yuǎn)。清代沈德潛在《古詩(shī)源》中評(píng)價(jià)此詩(shī)有“吞吐宇宙之氣象”。王士禎在《帶經(jīng)堂詩(shī)話綜論門品藻類》中說(shuō)“古人山水之作,莫如康樂(lè)、宣城、盛唐王、孟、杜……諸公,搜抉尋奧,可謂至矣。然總不如曹的“水何澹澹、山島竦峙”二語(yǔ),此老殆不易及”。
魯迅也稱曹操是改造文章的祖師?梢(jiàn),曹的詩(shī)是登峰造極的。
1800多年前,53歲的曹操站在滄海的岸邊,凝神靜望,回憶往事如煙;心潮澎湃,敢問(wèn)前程坦然。1800多年后的今天,我們用文字和他交談,一起走進(jìn)他的豪邁心田。
四、詩(shī)文賞析:
1、好!接下來(lái)就讓我們回到1800多年前,和曹操站在同一角度去“觀滄!薄
。ń處煼蹲x,學(xué)生有感情的朗讀)
2、詩(shī)讀完了,有誰(shuí)能談一談在同學(xué)讀詩(shī)的過(guò)程中,你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的景象?
3、下面我們來(lái)分析這首詩(shī):
開(kāi)頭兩句作者交代了什么情況:
明確:交代了登山的方位和來(lái)此的目的。
。〒(jù)《漢書地理志》記載,碣石:山名,在今河北省昌黎縣以北。還有一說(shuō)此山原址在河北省樂(lè)亭縣西南,后來(lái)深入海中)
4、“東臨碣石”的“臨”“以觀滄!钡摹耙浴狈謩e作何解釋?
明確:登臨。“臨”做“臨別”講,能看出詩(shī)人的立足之高,他所看到的景象自然非同一般!耙浴北硎灸康。
5、“觀”對(duì)下文起到一個(gè)什么樣的作用?
明確:統(tǒng)領(lǐng)全篇。引出一系列的壯闊畫面。(作者的目的是“觀滄海”,不是過(guò)路匆覽、而是有備而來(lái),他要“觀”出一番不同前人的氣象。據(jù)史書記載,當(dāng)年秦始皇、漢武帝也登過(guò)碣石山,眼下詩(shī)人步兩代帝王的足跡,有幸登臨碣石,俯瞰浩渺無(wú)際的大海,其心情怎能不格外激動(dòng)呢?)
6、下文到哪一句為止是寫作者所見(jiàn)的情景?
明確:到“洪波涌起”為止。(實(shí)景)
7、實(shí)寫觀海的詩(shī)句一共6句,所寫的內(nèi)容和角度有什么不同?
明確:“水何澹澹,山島竦峙”——總寫全景
前一句寫了什么——海波動(dòng)蕩
后一句寫了什么——山島巍然聳立
接下來(lái)兩句話寫了島上的草木;“樹(shù)木叢生、百草豐茂”一派生機(jī)勃勃,這兩句是緊扣上文“山島竦峙”展開(kāi)的。
下面兩句“秋風(fēng)蕭瑟、洪波涌起”,又寫出了海上景象的變化,表現(xiàn)了大海的雄偉氣勢(shì)。
這一層6句詩(shī),結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)密,可見(jiàn)作者構(gòu)思的精心。
“水何澹澹,山島竦峙”兩句意思:何澹澹、表達(dá)了驚訝,贊美的感情,正是剛剛登上山頂?shù)牡谝挥∠蟆CC5拇蠛1滩ㄈf(wàn)頃,一望無(wú)際,只有腳下的山島高高地聳立在海心。我們都知道,同樣是觀海,站在岸邊、坐在船頭、或者登上山頂,我們的感覺(jué)、視覺(jué)都是不一樣的。曹操這時(shí)候站在山上,第一眼看到的自然是大海的全景,所以他從大處著眼,小處落墨,著力渲染大海那種蒼茫渾然的氣勢(shì),給人一種堅(jiān)定倔強(qiáng)的感受。
山島巍然,一下子就奪去了詩(shī)人的注意,所以緊接著就寫島上的景色。
“樹(shù)木叢生,百草豐茂”,充滿了一片欣欣向榮的景象,仿佛其中有無(wú)限的生趣等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
“秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起”隨著一陣蕭瑟的風(fēng)聲,突然涌起了滔天的波浪,使人覺(jué)得驚嘆都有點(diǎn)來(lái)不及呢!可是等我們掉轉(zhuǎn)視線,去看那涌起的洪波的時(shí)候,詩(shī)人卻不再描寫下去了。
“水何澹澹……六句,雖然是在描繪生氣勃勃的大海風(fēng)光,實(shí)際上在歌頌祖國(guó)壯麗的山河,透露作者熱愛(ài)祖國(guó)的感情,目睹祖國(guó)山河壯麗的景色,更加激起了詩(shī)人要統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望。
8、我們?cè)偻驴础叭赵轮小钡人木湓?shī)運(yùn)用什么修辭?意思是什么?
明確:運(yùn)用了夸張手法。
日月的運(yùn)行,星辰的升落,好像都沒(méi)有離開(kāi)大海的懷抱。
9、這四句是不是作者眼前看到的景象?他寫的是什么內(nèi)容?(表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情)
明確:不是,寫祖國(guó)大好河山。
這十六個(gè)字是歷史詠海詩(shī)賦中最富感情,最有概括力的語(yǔ)言,既是實(shí)景,又是想象,不僅寫出了大海的氣勢(shì),也寫出了大海的胸襟,這樣的境界在山水詩(shī)中是罕見(jiàn)的。(借大海具有吞吐宇宙之氣象,抒發(fā)作者欲掃六合之豪情)
在《短歌行》中有一句詩(shī)與此句有異曲同工之處:
“周公吐輔,天下歸心”
10、作者寫到這里內(nèi)容就結(jié)束了,我們可以展開(kāi)自己的想象來(lái)回味一下:作者筆下的滄海有怎樣的特點(diǎn)?
明確:用八個(gè)字就可以概括,“波瀾壯闊,氣勢(shì)雄渾”。
11、大家聯(lián)系這首詩(shī)的背景,我們想一想詩(shī)歌中反映了作者怎樣的思想感情?
明確:作者寫這首詩(shī)的時(shí)候,是他剛剛平定烏桓回師中原,這正是他躊躇滿志的時(shí)候。面對(duì)波瀾壯闊的大海,作者情不自禁地抒發(fā)了建功立業(yè),統(tǒng)一天下的豪邁情懷。
特別是“日月之行……”幾句詩(shī)更是形象地反映了作者博大的胸襟,千百年來(lái)成了膾炙人口的名句。
12、詩(shī)的最后兩句,其字面的意思是?
明確:“真是幸運(yùn)極了,登山觀海,唱出這只贊歌”以表達(dá)胸懷志向。沒(méi)有實(shí)在意義,是樂(lè)師配樂(lè)時(shí)加進(jìn)去的與師的內(nèi)容并無(wú)多大關(guān)系。
五、總結(jié):
大海是沒(méi)有生命的餓,沒(méi)有感情的,但作者卻把它寫得有聲有色,有行有情,全篇從大處著墨,通過(guò)秋風(fēng),洪波,日月星辰等雄偉恢弘的景象,著力渲染大海蒼茫雄渾的氣勢(shì),賦予大海孕大含深動(dòng)蕩不安的性格,寄予著作者很深的感慨。
作者是一位優(yōu)秀的詩(shī)人,也是一個(gè)杰出的軍事家,更是一位了不起的政治家,大海寄托了一種胸懷,可真謂:“水天一色,登高景現(xiàn)心亦遠(yuǎn),風(fēng)月無(wú)邊,望海神明氣不凡。”
六、拓展延伸:
作者在他即將完成祖國(guó)統(tǒng)一的時(shí)候,以詩(shī)的形式抒發(fā)了自己內(nèi)心的情感?假如是你,如果成功的在期中考試中取得學(xué)年第一名,你將以什么方式來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的喜悅?如果受到老師的批評(píng),心中郁悶,你又會(huì)以什么方式派遣心中的郁悶?
七、對(duì)聯(lián)結(jié)尾:
臨碣石以觀滄海
觀滄海胸藏日月
橫批:觀滄海
八、課后作業(yè):
思考:作者是在一天之中什么具體時(shí)間來(lái)觀海的呢?
觀滄海的教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、在反復(fù)朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美、受到美的熏陶和感染。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)大的志向。
3、品味詩(shī)句,感悟詩(shī)歌的意境,培養(yǎng)賞讀詩(shī)歌的能力,增強(qiáng)古文修養(yǎng)。
4、了解詩(shī)歌情境交的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生讀古代詩(shī)歌的節(jié)奏感。
5、揣摩詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、誦讀詩(shī)歌,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
2、理解詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。教學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)教學(xué)方法教學(xué)方法教學(xué)方法教學(xué)方法朗讀法;聯(lián)想、想象法;討論、點(diǎn)撥法。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
有人用這樣的話來(lái)評(píng)價(jià)他“治世之能臣,亂世之奸雄”。他是一位偉大的政治家和軍事家,1800年前他統(tǒng)一了連年動(dòng)亂的中原大地;他還是一位才華橫溢的文人,他的詩(shī)篇流傳千古。他以人格魅力和卓越的才能在三國(guó)時(shí)期獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。他就是三國(guó)時(shí)期的三絕之一——曹操曹操,字孟德,小字阿瞞,漢族,沛國(guó)譙(今安徽亳州)人。中國(guó)東漢末年著名的軍事家、政治家和詩(shī)人,三國(guó)時(shí)代魏國(guó)的奠基人和主要締造者,后為魏王。其子曹丕稱帝后,追尊他為魏武帝。曹操一生征戰(zhàn),為全國(guó)盡快統(tǒng)一,在北方廣泛屯田,興修水利,對(duì)當(dāng)時(shí)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)恢復(fù)有一定作用;其次,他用人唯才,打破世族門第觀念,抑制豪強(qiáng),所統(tǒng)治的地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展。此外,他還精于兵法,著《孫子略解》、《兵書接要》《孟德新書》等書。作為一代梟雄,他精通音律,善作詩(shī)歌,抒發(fā)政治抱負(fù),并反映漢末人民苦難生活,慷慨悲涼。今天我們就要學(xué)習(xí)曹操樂(lè)府詩(shī)《步出夏門行》組詩(shī)中的第一章——《觀滄海》。什么是樂(lè)府?原來(lái)是漢武帝時(shí)掌管音樂(lè)的官署機(jī)構(gòu)名稱,后來(lái)演化為詩(shī)體名稱。 《觀滄海》正是北征烏桓歸途中經(jīng)過(guò)碣石山時(shí)寫的。大戰(zhàn)之前,身為主帥的曹操,登上當(dāng)年秦皇漢武也曾等過(guò)的碣石山,又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際,展現(xiàn)在他眼前的是一副怎樣的圖景?他的心情又是怎樣的呢?下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《觀滄海》,來(lái)走進(jìn)他的內(nèi)心世界。
二、整體感知,充分讀書
1、教師泛讀,正音。
2、學(xué)生自讀,整體感知詩(shī)詞大意
3、字詞句基礎(chǔ)知識(shí)舉要臨:登上,有游覽的意思。
碣(jié)石:山名。碣石山,在現(xiàn)在河北省昌黎縣的碣石山。公元207年秋天,曹操征烏桓時(shí)經(jīng)過(guò)此地。
滄:通“蒼”,青綠色。
海:渤海
何:多么
澹澹(dàndàn):水波蕩漾的樣子。
竦峙(snssssǒ):高高地挺立。竦通“聳”,高。
峙:挺立。
蕭瑟:是聯(lián)綿字,樹(shù)木被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音。洪波:洶涌澎湃的波浪日月:太陽(yáng)和月亮
若:如同
星漢:銀河。燦爛:是疊韻聯(lián)綿字,光彩耀眼的意思,
幸:慶幸。至:極。幸甚至哉:真是幸運(yùn)極了啊。用這首詩(shī)歌來(lái)抒發(fā)自己的心愿志向。
詠:歌吟詠志:即表達(dá)心志。志:理想
三、賞析品讀,深入理解
1、《觀滄海》這首詩(shī)的題目是什么意思?“滄海”的“滄”字作何解,能否換“觀大海”這個(gè)題目?
討論、歸納、明確:“滄”是暗綠色的意思,“滄海”就顯示了大海的色彩,比用“大海”更形象、更生動(dòng),所以不能換。
2、本詩(shī)是寫景詩(shī),還是抒情詩(shī)?寫了什么景?抒了什么情?
景:(實(shí))海水、樹(shù)木、草、秋風(fēng)、洪波生機(jī)勃勃(虛)日月星漢寬闊、博大
情:這是一首寫景抒情詩(shī),勾畫大海吞吐日月,包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗圖景,表現(xiàn)詩(shī)人開(kāi)闊胸襟,抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó),建功立業(yè)的理想。
詩(shī)的正文可分三層:第一層(開(kāi)頭兩句)交代觀海的地點(diǎn),這是繼承《詩(shī)經(jīng)》中直陳其事的寫法,顯得很質(zhì)樸。
東臨碣石,以觀滄海!詳⑹掳l(fā)端,起調(diào)平穩(wěn)!坝^“字統(tǒng)領(lǐng)全文。是詩(shī)的線索,由以下“觀”字展開(kāi),寫登山所見(jiàn)
東:方位名詞,這里作臨的狀語(yǔ),表示向東、朝東。臨:到,這里是登上的意思。
以:連詞,連接“東臨碣石”和“觀滄海”兩個(gè)短語(yǔ),所連接的后一部分表示前面動(dòng)作行為的.目的。觀:看,這里是遠(yuǎn)眺、眺望的意思。
滄海:東海,這里是泛稱。
第二層(“水何澹!敝痢昂椴ㄓ科稹保┟鑼懞K蜕綅u。海水蕩漾,是動(dòng)態(tài);山島聳立,是靜態(tài),相互映襯,顯示了大海的遼闊和威嚴(yán);再寫草木,仍然是靜態(tài),次及“洪波”,又回到動(dòng)態(tài),顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫實(shí)景。
水何澹澹,山島竦峙。————————接著描繪登山觀海所見(jiàn)壯麗景色。這兩句寫大海雄渾開(kāi)闊的氣象,是遠(yuǎn)景,全景全景全景全景。
水:指海水。
何:副詞,用在形容詞謂語(yǔ)前,表示程度之深?勺g為“怎么這樣”“多么“那么”等。
竦:同“聳”,高起,高聳。峙:直立。
樹(shù)木叢生,百草豐茂————————這兩句寫,,突出其林密草豐的特點(diǎn),是近景,是局部。
樹(shù)木:指山島上的樹(shù)木。叢生:(草木)聚集在一處生長(zhǎng)。這里是說(shuō)林密。
豐:茂密,茂盛。前四行詩(shī)句描寫滄海景象,有動(dòng)有靜,如“秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起”與“水何澹澹”寫的是動(dòng)景,“樹(shù)木叢生,百草豐茂”與“山島竦峙”寫的是靜景。從結(jié)構(gòu)上看,把海水的正面寫實(shí)推向了高潮,也自然的過(guò)度到了下面的虛寫
秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起————————這兩句寫大海波濤洶涌的動(dòng)態(tài)。以上六句描寫,有靜有動(dòng),有遠(yuǎn)有近,有主有從,都是實(shí)。
詩(shī)人這時(shí)的視線從山島又轉(zhuǎn)移到哪里呢?(明確:海面上)蕭瑟:秋風(fēng)聲。洪波:巨大的波濤。洪:大的意思。涌:形容大波掀動(dòng)的樣子。第三層(最后四行)借助奇特的想像來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概,這寫的是虛景即詩(shī)人的主觀感受,是從兩個(gè)“若”字看出來(lái)的。這首詩(shī)的基調(diào)是蒼涼慷慨,歷來(lái)被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。
——賞析玩全詩(shī)后,想必大家也知道這首詩(shī)的大意了吧,下面我們一起描述一下大意。
東行登上碣石山,來(lái)觀賞大海。海水多么寬闊浩蕩,碣石山高高聳立在海邊。碣石山上樹(shù)木叢生,各種草長(zhǎng)得很繁茂。秋風(fēng)颯颯,海上涌起巨大的波濤。日月的運(yùn)行,好象是從這浩瀚的海洋中出發(fā)的。銀河星光燦爛,好象是從這浩瀚的海洋中產(chǎn)生出來(lái)的。真是幸運(yùn)極了,用歌唱來(lái)表達(dá)自己的思想感情吧。
——深入理解后,大家考慮這樣幾個(gè)問(wèn)題,全詩(shī)是圍繞哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫的?觀。
曹操的這首詩(shī)有什么寫作特點(diǎn)?
明確:借景抒情,托物言志,虛實(shí)結(jié)合,動(dòng)靜結(jié)合。
1、豐富奇特的想像。 《觀滄海》這首詩(shī)最大的亮點(diǎn)就是詩(shī)人在表現(xiàn)滄海之壯觀、之雄偉時(shí),他除了直接描寫大海本身之外,還從浩瀚壯闊的海景展開(kāi)想像寫出了“日月之行,若出其中”“星漢燦爛,若出其里”這樣的佳句。表現(xiàn)出了滄海吞吐日月蘊(yùn)含群星的氣派。讀到這里,我們眼前就會(huì)浮現(xiàn)出天連水、水連天,浩浩蕩蕩無(wú)邊無(wú)際的宏偉景象,這一切都?xì)w功于詩(shī)人豐富奇特的想像。
2、合情合理的夸張。從表現(xiàn)形式上看“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里,”運(yùn)用了夸張的手法,運(yùn)行不息的太陽(yáng),星光燦爛的銀河,竟然蘊(yùn)含在滄海之中,由于前面在描寫滄海本身時(shí),無(wú)論是整體,還是局部都表現(xiàn)了它雄壯的氣勢(shì)。所以這是用夸張的手法進(jìn)一步來(lái)突顯它的這一特點(diǎn),使讀者在為滄海的氣勢(shì)所折服的同時(shí),覺(jué)得夸張也合情合理了。
3、準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)慕杈笆闱。如果《觀滄海》僅僅局限在大海氣魄的刻畫與表現(xiàn)上,這樣的滄海雖雄壯但缺乏靈性。詩(shī)人巧妙地賦予大海以人的性格,它的雄渾、它的沉穩(wěn)、它的動(dòng)蕩不安,這些無(wú)不是詩(shī)人自身真實(shí)的寫照,詩(shī)文表面句句是在寫景,實(shí)則時(shí)時(shí)又在抒情,結(jié)尾“幸甚至哉,歌以詠志”一句,詩(shī)人直抒胸臆,把自己的雄心壯志與滄海的雄偉融合在一起,不僅表現(xiàn)了滄海的宏偉,還抒發(fā)了詩(shī)人博大的胸襟。
四、拓展延伸,鞏固積累
從詩(shī)的體裁看,這是一首古體詩(shī);從表達(dá)方式看,這是一首寫景抒情詩(shī)。詩(shī)人是由全景到局部,由遠(yuǎn)到近來(lái)描寫登海后看到的景物和感受的。在這首詩(shī)中,景和情是緊密結(jié)合著的。作者通過(guò)寫滄海,抒發(fā)了他統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。但這種感情在詩(shī)中沒(méi)有直接表露,而是把它蘊(yùn)藏在對(duì)景物的描寫當(dāng)中,寓情于景中,句句寫景,又是句句抒情。全詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸,想象豐富,氣勢(shì)磅礴,蒼涼悲壯,為歷代讀者所激賞。他們以質(zhì)樸剛健、清新自然的語(yǔ)言、比興的手法真實(shí)地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí),抒發(fā)強(qiáng)烈的思想感情,表現(xiàn)出鮮明的個(gè)性色彩和時(shí)代精神形成了慷慨悲涼的獨(dú)特風(fēng)格。后人稱這種文風(fēng)為“建安風(fēng)骨”。
建安風(fēng)骨是漢魏之際曹氏父子、建安七子等人詩(shī)文的俊爽剛健風(fēng)格。漢末建安時(shí)期文壇巨匠“三曹”(曹操、曹丕、曹植)、“七子”(孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應(yīng)玚、劉楨)繼承了漢樂(lè)府民歌的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng),普遍采用五言形式,以風(fēng)骨遒勁而著稱,并具有慷慨悲涼的陽(yáng)剛之氣,形成了文學(xué)史上“建安風(fēng)骨”的獨(dú)特風(fēng)格。曹操的歷史評(píng)價(jià)曹操在亂世中積極追求個(gè)人抱負(fù)的實(shí)現(xiàn),自己的不斷超越,以最終獲得完全的“優(yōu)越感”。由此,曹操一生以“安民定天下”為己任,以齊桓公、晉文公為榜樣,追逐“老驥伏櫪,志在千里。烈士暮年,壯心不已”的境界。對(duì)于自己的掩飾,曹操由于對(duì)自己有著許許多多的自卑和不安全感,所以信奉“寧我負(fù)人,毋人負(fù)我”。這使得他可以變得極為猜疑和殘忍,行為復(fù)雜多變,令人難以捉摸。換言之,人格狀態(tài)不協(xié)調(diào)是曹操的悲劇。史書評(píng)論曹操:“明略最優(yōu)”,“治世之能臣,亂世之奸雄”,“抑可謂非常之人,超世之杰矣。”孫權(quán)評(píng)價(jià)曹操:“其惟殺伐小為過(guò)差,離間人骨肉以為酷耳,御將自古少有。”鐘嶸:曹公古直,甚有悲涼之句!对(shī)品》唐太宗說(shuō)曹操:“臨危制變,料敵設(shè)奇,一將之智有余,萬(wàn)乘之才不足。
五、 總結(jié)我們要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,為達(dá)到目標(biāo)堅(jiān)持努力,在學(xué)習(xí)上互相幫助、共同進(jìn)步;在社會(huì)生活中,不要斤斤計(jì)較,要互相謙讓。做一個(gè)像曹操一樣有雄心壯志、博大胸懷、遠(yuǎn)大抱負(fù)的人。不要做有目標(biāo),但是不堅(jiān)持,甚至不擇手段的人。
觀滄海的教案 篇8
【教學(xué)設(shè)想】
《觀滄海》是東漢末年政治家,軍事家,詩(shī)人曹操的名篇,寫于東漢建安十二年秋。當(dāng)年五月,曹操率軍北片烏桓,七月出盧龍塞,九月大獲全勝。班師途中經(jīng)過(guò)碣石山,詩(shī)人登高望海,感慨萬(wàn)分,留下了這千古傳頌的名篇。詩(shī)中描寫了大海吞暗吐日月,包孕萬(wàn)千的壯麗圖景,抒發(fā)了詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山,為統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的偉大抱負(fù),反映了詩(shī)人躊躇滿志,叱咤風(fēng)云的英雄氣概。
詩(shī)歌先突出寫大海邊碣石山高高聳立,節(jié)令雖是晚秋,山上卻生機(jī)盎然,樹(shù)木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)吹來(lái),林呼山喚,草木共鳴;海中的波濤呼嘯翻騰,勾畫了一幅壯美的海山秋色圖。接著詩(shī)人虛走一筆,把不同時(shí)空段內(nèi)滄海托舉日月星漢的壯麗景象切換過(guò)來(lái),使這海山秋色圖平添出一股浩蕩磅礴的氣勢(shì)。這是詩(shī)人英武壯闊胸懷的進(jìn)一步拓展。太陽(yáng),月亮給人類送來(lái)溫暖和光明,是詩(shī)人拯救蒼生于水深火熱之中,一統(tǒng)天下宏大政治抱負(fù)的真切比擬,燦爛的銀河則是詩(shī)人文武兼?zhèn),雄才大略的生?dòng)寫照。
這首詩(shī)寓情于景,情景交融,動(dòng)靜結(jié)合,虛實(shí)相生。教學(xué)時(shí)應(yīng)適當(dāng)介紹詩(shī)人的經(jīng)歷及寫作背景,也可布置學(xué)生提前查找相關(guān)資料,這樣學(xué)生才能理解詩(shī)意,理解詩(shī)人的感情。教學(xué)時(shí),以朗誦為載體,讀中理解,解后再讀。充分領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、積累詩(shī)詞中的字詞,特別是現(xiàn)在很少出現(xiàn)的文言詞。如“澹!保榜抵拧,“星漢”,能背誦默寫這首詩(shī)。
2、能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出詩(shī)歌的意思,能理解詩(shī)歌的思想感情。
3、學(xué)習(xí)寄情于景的寫法,激發(fā)為理想奮斗的豪情壯志。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件,配樂(lè)朗誦的音樂(lè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)大海嗎我們先閉上眼想象一會(huì)兒,然后用一個(gè)詞歸納你心中“海”的印象。(學(xué)生說(shuō))
引導(dǎo):海是神秘的,時(shí)而波濤洶涌,時(shí)而恬靜溫順,每一個(gè)看海的人感受不一樣,但有一點(diǎn)是相同的,就是會(huì)用同一個(gè)詞形容海:壯闊。是啊,與海相比,人真是太渺小了。今天,我們將學(xué)習(xí)一首觀海抒情的著名詩(shī)篇──《觀滄!罚(xì)讀這首詩(shī),去感受詩(shī)人心靈的震顫,詩(shī)人情感與自然的融合,會(huì)使我們的心靈得到凈化。
二、初讀感悟
1、聽(tīng)課件錄音范讀。注意字音。
2、請(qǐng)學(xué)生相互提醒應(yīng)注意的生字生詞。(暗含了找,說(shuō),練的過(guò)程,這一步不必老師提醒,字?jǐn)?shù)很少,學(xué)生相互提醒,記憶更深)
3、學(xué)生自由朗誦一遍,注意看課下的注釋。
4、抽學(xué)生配樂(lè)朗誦(課件展示畫面)。(二至三人,抽學(xué)生點(diǎn)評(píng)。)
5、學(xué)生小組內(nèi)講述初步理解的內(nèi)容,并相互評(píng)價(jià)。(還可相互提問(wèn)考查字詞或是詩(shī)句意思)
三、精讀理解
1、課件展示:作者經(jīng)歷及寫作背景。
2、字詞疏通。滄海,臨,以,何,澹澹,竦峙,蕭瑟,洪,日月之行,星漢,歌,詠。
3、內(nèi)容層次理解。這首詩(shī)寫了幾方面怕內(nèi)容。(課件展示明確)
4、學(xué)生調(diào)整自己的理解。(抽學(xué)生評(píng)價(jià)自己的理解,以“我原來(lái)認(rèn)為……,現(xiàn)在我明白了……”的句式講述自己理解的改變。)
5、帶著自己的理解朗讀。
6、學(xué)生講述:我最喜歡朗讀的`詩(shī)句是……,因?yàn)椤?/p>
四、品讀探究
1、提出探究的問(wèn)題,可補(bǔ)充學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題。
內(nèi)容方面:
⑴詩(shī)從看到了哪些景象?你能按照他看的順序敘述嗎?
、圃(shī)人產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?
情感方面:
⑴文中哪個(gè)詞是大海留給詩(shī)人的最初體驗(yàn)?
⑵澹澹再現(xiàn)了海水浩渺動(dòng)蕩的神韻,“何”字表達(dá)了詩(shī)人什么感情?
⑶“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。”是千古傳頌的絕句。
⑷想象詩(shī)人寫作時(shí)的情景,思考這四句表達(dá)了詩(shī)人什么感情?
重在引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人情與景的交融。邊讀邊理解,理解后再讀。
2、你曾經(jīng)在什么自然景物面前產(chǎn)生過(guò)豪壯的情感?(意在培養(yǎng)學(xué)生融情于景)
師可引導(dǎo)自己的經(jīng)歷(如:在高山懸崖邊,俯視山谷,看鷹在谷中盤旋,然后飛過(guò)遠(yuǎn)山,產(chǎn)生了要走出大山的想法)
五、小結(jié)拓展
1、這是一首寫景抒情的詩(shī)歌,詩(shī)歌景中有情,情寓景中,達(dá)到了情景交融的效果,你能說(shuō)出古代一些寫景抒情的詩(shī)句嗎?說(shuō)說(shuō)它們都主要寫了什么景色,表達(dá)了詩(shī)人什么感情?(課內(nèi)交流或布置課外搜集)
2、寫一篇表達(dá)自己豪情壯志的詩(shī)歌或散文,運(yùn)用情景交融,虛實(shí)結(jié)合的方法。
六、齊誦結(jié)束(或背誦結(jié)束)
觀滄海的教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、理解詩(shī)歌意境,體會(huì)詩(shī)歌的優(yōu)美語(yǔ)句和深邃內(nèi)涵。
2、通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)人闊大的胸襟和宏大的抱負(fù),學(xué)習(xí)古人昂揚(yáng)奮發(fā)的精神。
3、背誦、默寫詩(shī)歌并賞析名句。
教學(xué)重點(diǎn):
借景抒情,情景交融的寫法;豐富、奇特的想象;背誦、默寫詩(shī)歌并賞析名句。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
背誦曹操的《龜雖壽》引入《觀滄!。
二、介紹作者及寫作背景
1、 曹操,即魏武帝。三國(guó)時(shí)政治家、軍事家、詩(shī)人。字孟德,沛國(guó)譙縣(今安徽亳市)人。善詩(shī)歌,其詩(shī)大都抒發(fā)自己的政治抱負(fù),并反映漢末人民的苦難生活,氣魄雄偉,慷慨悲涼。他的散文亦清峻整潔。與其子曹丕、曹植合稱“三曹”。
2、公元207年,曹操親率大軍北上,追殲袁紹殘部,五月誓師北伐,七月出盧龍寨,臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭,登山觀海,面對(duì)洪波涌起的大海,觸景生情,寫下了這首壯麗的詩(shī)篇。
三、解題
《觀滄!愤@首詩(shī)的題目是什么意思?“滄!钡摹皽妗弊肿骱谓,能否換“觀大海”這個(gè)題目?
討論、歸納、明確:“滄”是暗綠色的意思,“滄!本惋@示了大海的色彩,比用“大!备蜗、更生動(dòng),所以不能換。
四、朗讀詩(shī)歌,整體感知。
1、播放音頻朗讀,學(xué)生跟讀;
2、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌,感知詩(shī)意;(出示補(bǔ)充注釋)
臨,來(lái)到,文中指登上的意思。滄,通“蒼”,青綠色。 海,渤海。竦,同“聳”,高。觀,看,統(tǒng)領(lǐng)全篇。蕭瑟,樹(shù)木被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音。洪,大。行,運(yùn)行。若,如同。星漢,銀河。志,思想感情。
3、出示畫面,感受形象。
4、理解詩(shī)歌大意
東臨碣石,以觀滄海。水何澹澹,山島竦峙。
向東行登上碣石山,來(lái)觀賞大海的奇景。
海水多么寬闊浩蕩,山島高高地挺立在海邊。
樹(shù)木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。
樹(shù)木和百草一叢一叢的,十分繁茂,
秋風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)木發(fā)出悲涼的聲音,海中涌著巨大的波浪。
日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。幸甚至哉,歌以詠志。 太陽(yáng)和月亮的運(yùn)行,好像是從這浩瀚的海洋中發(fā)出的。
銀河星光燦爛,好像是從這浩瀚的海洋中產(chǎn)生出來(lái)的。
我很高興,就用這首詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的志向。(幸甚至哉,歌以詠志!边@是合樂(lè)時(shí)的`套語(yǔ),與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。 )
五、品讀詩(shī)歌,感受意境
1、 這首詩(shī)敘述了一件什么事?
2、 本詩(shī)是寫景詩(shī),還是抒情詩(shī)?寫了什么景?抒了什么情?
景:(實(shí))海水、樹(shù)木、草、秋風(fēng)、洪波生機(jī)勃勃
。ㄌ摚┤赵滦菨h寬闊、博大情:這是一首寫景抒情詩(shī),勾畫大海吞吐日月,包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗圖景,表現(xiàn)詩(shī)人開(kāi)闊胸襟,抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó),建功立業(yè)的理想。
六、賞析詩(shī)歌及名句:
1、“東臨碣石,以觀滄海。水何澹澹,山島竦峙”,頭二句點(diǎn)明“觀滄!钡奈恢茫涸(shī)人登上碣石山頂,居高臨海,大海的壯闊景象盡收眼底。
“水何澹澹,山島竦峙”是望海初得的大致印象,有點(diǎn)像繪畫的輪廓。在這水波“澹澹”的海上,最先映入眼簾的是那突兀聳立的山島,它們點(diǎn)綴在平闊的海面上,使大海顯得神奇壯觀。這兩句寫出了大海遠(yuǎn)景的一般輪廓,下面再層層深入描寫。
2、樹(shù)木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起!鼻岸渚唧w寫竦峙的山島:雖然已到秋風(fēng)蕭瑟,草木搖落的季節(jié),但島上樹(shù)木繁茂,百草豐美,給人詩(shī)意盎然之感。后二句則是對(duì)“水何澹!币痪涞倪M(jìn)一層描寫:定神細(xì)看,在秋風(fēng)蕭瑟中的海面竟是洪波巨瀾,洶涌起伏。作者面對(duì)蕭瑟秋風(fēng),“老驥伏櫪,志在千里”的“壯志”胸懷。
3、賞析名句:日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里
賞析一:這四句描繪大海吞吐日月、包容星漢的壯闊景象,表現(xiàn)出詩(shī)人博大的胸懷、開(kāi)闊的胸襟、宏大的抱負(fù)。暗含一種要像大海容納萬(wàn)物一樣把天下納入自己掌中的胸襟。
賞析二:日月的運(yùn)行好象從海里升起,又落到海里。星漢是指銀河,燦爛的銀河斜貫天空,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一端伸向大海,好象也發(fā)源于大海。日月星辰的運(yùn)行都離不開(kāi)大海的懷抱。大海宛若是日月星辰的母親,表現(xiàn)大海的一種寬闊、博大的胸懷。讓學(xué)生思考、討論:1、這是實(shí)景,還是虛景,即詩(shī)人想象?
2、如果是虛景,為什么會(huì)產(chǎn)生這種想象?(明確:前面幾句描繪了大海的壯麗,表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的贊美和熱愛(ài)。目睹這壯麗的山河,激發(fā)了詩(shī)人要統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望 ,因而借助想象,表達(dá)愿望。詩(shī)人以大海自比,開(kāi)闊的意境、雄渾的氣勢(shì),實(shí)際上是詩(shī)人寬廣胸懷、豪邁氣魄的寫照。)
七、寫作特點(diǎn)分析:
這首詩(shī)在寫作上最大的特點(diǎn)是借景抒情,融情于景,可謂詩(shī)中有畫,畫中含情,這種寫法,詩(shī)人們常用,但古代也有些詩(shī)歌情景是分開(kāi)的。
曹操這首《觀滄!窚(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出海洋的形象,單純而又飽滿,豐富而不瑣細(xì),好像一幅粗線條的炭筆畫一樣。尤其可貴的是,這首詩(shī)不僅僅反映了海洋的形象,同時(shí)也賦予它以性格。句句寫景,又是句句抒情。既表現(xiàn)了大海,也表現(xiàn)了詩(shī)人自己。詩(shī)人不滿足于對(duì)海洋做形似的摹擬,而是通過(guò)形象,力求表現(xiàn)海洋那種孕大含深、動(dòng)蕩不安的性格。海,本來(lái)是沒(méi)有生命的,然而在詩(shī)人筆下卻具有了性格。這樣才更真實(shí)、更深刻地反映了大海的面貌。
《觀滄!肥墙杈笆闱椋蜒矍暗暮I暇吧妥约旱男坌膲阎竞芮擅畹厝诤显谝黄。《觀滄!返母叱狈旁谠(shī)的末尾,它的感情非常奔放,思想?yún)s很含蓄。不但做到了情景交融,而且做到了情理結(jié)合、寓情于景。因?yàn)樗睿愿袉l(fā)性,更能激發(fā)我們的想像,更耐人尋味。
八、鞏固練習(xí)
板書設(shè)計(jì):
借景抒情: 實(shí)景:海水 樹(shù)木 草秋風(fēng)洪波
虛景:日月星漢 寬闊、博大
情:開(kāi)闊胸襟 統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)理想
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